第六单元测试·基础卷 2025-2026学年语文统编版七年级上册单元测试卷及参考答案

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2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷
第六单元·基础通关
（建议用时：120分钟 满分：120分）
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分
得分
积累与运用（共22分）
想象是语文世界的魔法羽翼，本单元我们在童话、古诗与科技想象中领略了文字的奇幻魅力。“积累与运用”将检验你对字词、语句、古诗文的掌握，为想象之旅筑牢根基！
一、2025年11月，晨光中学开展“想象之光”语文实践活动，阅读下面文字，完成小题。
《赫尔墨斯和雕像者》的故事虽短小却寓意深刻，赫尔墨斯因爱慕虚荣、妄自尊大，总想着（xuàn）______耀自己的神位，结果在雕像店闹出了滑稽的笑话。这则寓言讽刺了那些自视甚高却（qīn）______差强人意的人，他们听惯了随声（fù）______和的奉承，早已变得愚蠢得不可救药。
想象是文学的灵魂，它能让平凡文字焕发魔力。叶圣陶的童话是想象的宝藏，它是温柔的、治愈的，仿佛冬夜暖炉烘暖冰冷指尖，仿佛夏夜流萤点亮朦胧草径，仿佛回到童年、回到梦幻秘境。它是一个名词，代表着纯真的童话王国，也代表着人类对真善美的向往；它也是一个动词，_____________，甚至_____________。
（3分）根据拼音将词语规范书写在田字格中：
（xuàn）耀、（qīn）差、随声（fù）和
2. （2分）文中加点词语使用错误的一项是（ ）
A. 妄自尊大 B. 差强人意 C. 随声附和 D. 不可救药
3. （2分）下列对画横线病句修改最恰当的一项是（ ）
A. 这则寓言讽刺了那些自视甚高却差强人意的人，他们听惯了随声附和的奉承，早已变得愚蠢得不可救药。
B. 这则寓言讽刺了那些自视甚高却不尽如人意的人，他们听惯了随声附和的奉承，早已变得愚蠢得不可救药。
C. 这则寓言讽刺了那些自视甚高却差强人意的人，他们听惯了阿谀奉承的话语，早已变得愚蠢得不可救药。
D. 这则寓言讽刺了那些自视甚高却不尽如人意的人，他们听惯了阿谀奉承的话语，早已变得愚蠢得不可救药。
二、 2025年11月是晨光中学“科幻想象阅读月”，学校对学生科幻作品阅读情况展开调查，请结合材料完成问题。（7分）
【材料一】2023-2024学年晨光中学学生科幻作品阅读量调查图
阅读量 3本以内 4-7本 8-11本 12本以上
占比 59.1% 31.6% 7.3% 2.0%
【材料二】2023-2024学年晨光中学学生科幻阅读方法（多选）调查图
阅读方法 仅读故事 圈点勾画 摘抄语句 写读后感 画想象导图
占比 46.2% 37.8% 31.5% 17.9% 11.6%
（注：仅读故事、圈点勾画、摘抄语句为浅层阅读；写读后感、画想象导图为深层想象式阅读）
【材料三】
阅读科幻作品，可运用“想象联动法”：先梳理故事的科幻设定，探究其背后的科学原理；再将科幻情节与现实科技对比，挖掘想象的前瞻性；还可尝试“结局续写”，为故事设计全新科幻结局，让阅读成为想象的延伸。
1.（4分）分别从材料一、材料二中概括一条主要信息。
2.（3分）结合材料二、三，谈谈你的发现，并给同学提出科幻阅读建议。
三、 （8分）想象是古诗的灵动羽翼，补全下面的古诗文梳理：
1.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“_____________，_____________”，将明月化作传情使者，寄去对友人的牵挂；
2.王湾《次北固山下》中“_____________，行舟绿水前”，“客路”的想象暗含羁旅漂泊之愁；
3.曹操《观沧海》中“_____________，若出其里；_____________，若出其中”，以大海吞吐星辰的想象彰显博大胸怀；
4.李商隐《夜雨寄北》中“_____________，_____________”，想象未来团聚的温馨，慰藉当下的思念；
5.陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中“_____________，铁马冰河入梦来”，将风雨声幻化为铁骑征战声，抒发爱国情怀。
阅读与理解（共48分）
阅读是解锁想象的密钥，在整本书、诗歌、文言与现代文中，你将感受想象的多元魅力，探寻文字背后的情感与哲思。
四、整本书阅读（5分）
猪八戒是《西游记》中极具反差感的角色，从以下回目中任选三个，结合情节分析他的成长变化：
第十八回：观音院唐僧脱难 高老庄行者降魔
第二十回：黄风岭唐僧有难 半山中八戒争先
第六十一回：猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇
第九十九回：九九数完魔灭尽 三三行满道归根
五、阅读下面两首诗歌，完成小题。
【甲】
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【乙】
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1.（2分）下列对两首诗理解分析错误的一项是（ ）
A. 甲诗以“沙似雪”“月如霜”营造凄清意境，为思乡之情做铺垫。
B. 乙诗“暗飞声”“满洛城”写出笛声悠扬且传播范围广的特点。
C. 两首诗都借“笛声”触发思乡之情，甲诗是征人愁思，乙诗是游子怀乡。
D. 两首诗都运用想象，甲诗想象芦管吹奏者的身份，乙诗想象游子望乡的场景。
2. （2分）发挥想象，用生动语言描绘“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的画面。
六、文言文阅读（共10分）
阅读下面文言语段，完成小题。
（一）杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（二）智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1.（2分）下列加点词理解错误的一项是（ ）
A. 身亡所寄 亡：无，没有 B. 因往晓之 晓：告知，开导
C. 天雨墙坏 雨：下雨 D. 其家甚智其子 智：智慧
2. （2分）下列对画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A. 若躇步/跐蹈终日/在地上行止/奈何忧其坏
B. 若躇步跐蹈/终日在地上行止/奈何忧其坏
C. 若躇步跐蹈终日/在地上行/止奈何忧其坏
D. 若躇步/跐蹈终日在地上/行止奈何/忧其坏
3. （2分）下列对文本内容理解错误的一项是（ ）
A. 杞人因担心天地崩坠而寝食难安，体现了对未知的过度忧虑。
B. 晓之者通过层层解惑，最终打消了杞人的顾虑，二人皆豁然开朗。
C. 富人因儿子和邻人都提醒防盗，便认为儿子聪慧、邻人可疑。
D. 《智子疑邻》讽刺了以亲疏定是非、主观臆断的片面心态。
4. （4分）翻译文中画横线的句子：
(1) 只使坠，亦不能有所中伤。
(2) 暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
七、现代文阅读（共29分）
（一）科技想象阅读（15分）
阅读下面材料，完成小题。
【材料一】
①戴上智能脑机接口头盔，你可以“进入”恐龙时代的丛林，与霸王龙擦肩而过；在医疗培训中，它能模拟复杂手术场景，让新手医生反复实操；还能构建虚拟心理诊疗室，通过场景还原帮患者疏解心理创伤……
②这些场景依托的是“增强现实（AR）”与“脑机接口”融合的新技术。AR技术不同于VR的完全虚拟，它能在现实场景上叠加虚拟信息，实现“虚实交融”；而脑机接口可捕捉人脑电波，实现意念与虚拟场景的互动。目前，该技术已应用于教育、医疗、军事等领域，未来还能实现脑电波直接交流，突破语言沟通壁垒。
【材料二】
①我按下“时空锚点”按钮，手腕手环亮起微光。下一秒，教室消失了，取而代之的是北宋汴京街头——吆喝的小贩、穿梭的马车、高耸的城楼，一切都真实得触手可及。
②这是“历史实景投影”技术，它能1:1还原历史场景，还可通过手环采集我的动作，让我成为场景里的“临时角色”。今天的任务，是跟着张择端学习绘制《清明上河图》局部。
（节选自《时空画师》）
【材料三】
长期使用沉浸式虚拟技术的人群，易出现“现实疏离感”——分不清虚拟与现实边界，甚至在现实中做出虚拟场景的行为，比如在马路上模仿游戏躲避动作，引发安全隐患。
【材料四】
专家指出，虚拟技术的核心价值是“服务现实”。用于历史教学，能让学生直观感知历史；用于残障人士辅助，可帮其“重建”肢体功能；但过度沉迷虚拟世界，会割裂与现实的联结。
1. （3分）下列说法错误的一项是（ ）
A. AR技术可在现实场景叠加虚拟信息，实现虚实交融。
B. 材料二的“历史实景投影”能让使用者参与到历史场景中。
C. 长期使用沉浸式虚拟技术会导致完全无法区分虚拟与现实。
D. 虚拟技术的价值在于服务现实，而非脱离现实。
2. （4分）阅读材料一，概括AR与脑机接口融合技术的特点。
3. （4分）结合材料一、二，想象一种解决材料三“现实疏离感”的办法。
4. （4分）面对虚拟技术的利与弊，你认为其发展前景如何？结合实际谈谈看法。
（二）生活想象阅读（14分）
阅读下文，完成小题。
玉米飘香
李娟
①秋风起时，老家院子里的玉米就熟了，金黄的苞谷穗坠弯了秸秆，空气里都飘着甜甜的玉米香。
②爷爷是种玉米的老手，他的“种玉米三字诀”在村里人人皆知：选、肥、护。
③每年秋收后，爷爷会挑出颗粒最饱满、色泽最鲜亮的玉米，剥开外皮，将玉米粒暴晒三天，装进布袋挂在屋檐下留作来年种子。开春后，他会在菜园东北角挖个大坑，埋进腐熟的羊粪和秸秆，清明一到，就把玉米粒撒进坑里，覆上厚土踩结实。
④不出一周，嫩芽破土而出，嫩黄芽尖像小旗子。半个月后，长出狭长叶子，藤蔓也开始往竹竿上爬。到了初夏，玉米秆长得比人还高，翠绿叶片层层叠叠，风一吹就响起“沙沙”叶浪声。
⑤小暑过后，玉米秆顶端抽出淡紫色雄花，叶腋间冒出嫩绿色雌穗，穗上花丝像小姑娘的辫子，在风里晃悠。这时爷爷开始“护苗行动”——他不打农药，每天傍晚拿手电筒去菜园，用镊子夹走啃食玉米的害虫；遇杂草就蹲下身一棵一棵拔，哪怕草比玉米旺，也绝不碰除草剂。
⑥立秋前后，玉米苞渐渐鼓起来，绿皮上还挂着褐色细毛。邻居路过菜园，总会笑着喊：“老李，你家玉米又要大丰收咯！”爷爷便咧着嘴回应：“到时候来吃！”
⑦玉米熟透后，爷爷扛着镰刀去收割。他先砍倒玉米秆，再掰下苞谷穗堆在院子里。那些结在邻家菜地边缘的玉米，他直接摘下来送给邻居。
⑧晚上，奶奶会煮一大锅玉米，还切几块腊肉一起焖。玉米甜香混着腊肉咸香，飘满整个村子。大人小孩都端着碗来串门，啃着玉米聊着家常，院子里像过节般热闹。
⑨有人劝爷爷把玉米拉到集市卖，爷爷摆摆手：“邻里乡亲的，一起吃个甜，比卖钱舒坦！”
1. （2分）下列对文章理解错误的一项是（ ）
A. 文章以“玉米”为线索，串联起爷爷种玉米、护玉米、分享玉米的往事，充满生活气息。
B. 第③段“挑”“剥”“晒”“埋”等动词，体现了爷爷种玉米的细致用心。
C. 第⑤段爷爷“护苗行动”的描写，突出了他固执守旧、不懂变通的缺点。
D. 结尾爷爷的话语，彰显了他重视邻里情谊、乐于分享的淳朴品质。
2. （4分）梳理文章内容，补全玉米生长与乡间往事导图：
（播种育苗）→（______）→（护苗除虫）→（______）→（______）→（邻里共享）
3. （4分）品味文中语言，完成对话：
小语：第④段的景物描写很生动，请从修辞手法角度赏析。
你：(1)
小文：第⑤段“花丝像小姑娘的辫子”和《春》中“野花遍地是……像眼睛，像星星”写法一致，说说妙处。
你：(2)
4. （4分）结合全文，谈谈你对“玉米飘香”的理解。
写作与表达（50分）
八、作文（共50分）
想象让平凡生命绽放光彩，成长因坚持、热爱、梦想而完成蜕变。请以“在_______中绽放”为题，写一篇文章。
要求：①先补全题目，再作文；②除诗歌外文体不限，不少于600字；③文中不出现真实人名、校名、地名。
2025-2026学年统编版七年级上册语文第六单元基础卷参考答案
积累与运用（共22分）
一、看拼音写词语（3分）
炫；钦；附
2. 词语辨析（2分）
答案：B【解析】“差强人意”指大体上还能让人满意，与前文“自视甚高”的贬义语境矛盾，此处应用“不尽如人意”，其余词语使用均正确。
3. 病句修改（2分）
答案：D【解析】原句有两处语病：一是语序不当，应为“小孩子揭穿真相”；二是搭配不当，“奉承”前应加“阿谀”，且“人民大众对作者”逻辑颠倒，应改为“作者对人民大众”，D项修改最恰当。
二、 材料探究（7分）
1. 材料一：晨光中学超半数学生科幻作品阅读量在3本以内，仅2.0%的学生阅读量达到12本以上，整体阅读量偏低。
材料二：该校学生科幻阅读以浅层阅读为主（仅读故事占比46.2%），采用深层想象式阅读（写读后感、画想象导图）的学生占比较低。
2.发现：学生科幻阅读多停留在“读故事”的浅层阶段，缺乏深层的想象联动与探究。
建议：① 结合“想象联动法”，梳理科幻设定背后的科学原理；② 尝试将科幻情节与现实科技对比，挖掘想象的前瞻性；③ 开展“结局续写”活动，延伸想象，提升深层阅读能力。
三、古诗文默写（8分）
1.我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
2.客路青山外
3.星汉灿烂；日月之行
4.何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
5.夜阑卧听风吹雨
阅读与理解（共48分）
四、整本书阅读（5分）
示例：
1. 第十八回：此时猪八戒还贪恋高老庄的安逸生活，被孙悟空降服后才勉强跟随唐僧，可见其有私心、无恒心。
2. 第二十回：黄风岭遇险时，猪八戒一改之前的怠惰，主动争先出战，能看出他开始有团队意识，愿意为师父安危出力。
3. 第六十一回：助力孙悟空打败牛魔王时，猪八戒不再计较得失，与悟空配合默契，体现出他的责任感和协作能力的提升。
4. 第九十九回：历经九九八十一难后，猪八戒褪去浮躁与私心，成功修成正果，完成了从“散伙爱好者”到“取经功臣”的蜕变。（任选其三作答即可）
五、诗歌鉴赏（4分）
1. 答案：D【解析】甲诗未想象芦管吹奏者身份，乙诗也未想象游子望乡场景，两首诗是借笛声直接抒发思乡情，D项理解错误。
2. 示例：边塞的夜晚，回乐烽前的沙地在月光下白得像积雪，受降城外的月色清冷如寒霜，茫茫大漠笼罩在一片凄清孤寂的氛围里，连空气都透着刺骨的寒意。
六、文言文阅读（10分）
1. 答案：D【解析】“智”为意动用法，意为“认为……聪明”，而非“智慧”。
2. 答案：B
3. 答案：无错误选项（若题干标注错误则为D，实际D项理解正确，原卷可能存在排版误差）
4. 翻译
(1) 即使掉下来，也不会有什么伤害。
(2) 到了晚上，果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子的聪慧，却怀疑邻居家的老人。
七、现代文阅读（29分）
（一）科技想象阅读（15分）
1. 答案：C【解析】“完全无法区分”表述绝对，材料三仅说“容易出现现实疏离感”，并非彻底无法区分。
2. 特点：① 虚实交融，在现实场景上叠加虚拟信息，区别于VR的完全虚拟；② 可捕捉人脑电波，实现意念与虚拟场景的互动；③ 应用领域广泛，涵盖教育、医疗等；④ 未来可实现脑电波直接交流，突破语言壁垒。
3. 示例：研发“现实锚定”功能，在虚拟设备中设置定时提醒，强制使用者回归现实场景；同时在设备中植入现实场景标识，比如将虚拟场景的建筑与现实地标绑定，强化使用者的现实认知。
4. 示例：虚拟技术发展前景广阔。它能为医疗培训、历史教学等领域提供创新方案，比如帮助医生模拟手术、让学生“走进”历史；但需建立使用规范，比如限定使用时长、设置防沉迷机制，规避“现实疏离”风险，只要合理引导，就能让技术服务于现实，创造更多价值。
（二）生活想象阅读（14分）
1. 答案：C【解析】爷爷不用农药和除草剂，体现的是他的环保意识和对作物的用心，并非“固执守旧、不懂变通”。
2. 导图填空：藤蔓攀长；玉米结苞；收割分享
3. 语言赏析
(1) 运用比喻的修辞手法，将嫩黄芽尖比作小旗子，生动形象地写出了玉米芽的形态，又以“沙沙”叶浪声从听觉角度烘托玉米长势的旺盛，富有画面感。
(2) 都运用了比喻的手法，将玉米花丝比作小姑娘的辫子，将野花比作眼睛、星星，既形象地写出了事物的形态，又增添了文字的灵动与童趣，让景物描写更鲜活。
4. 理解：① 指玉米本身的香甜气味；② 指爷爷种玉米过程中付出的辛劳与智慧；③ 指邻里共享玉米时的温馨氛围，以及爷爷重视情谊、乐于分享的淳朴家风；④ 还承载着“我”对家乡和童年的美好回忆。
写作与表达（50分）
八、评分标准
1. 一等（40-50分）：题目补充恰当，立意深刻，能通过具体事例展现“绽放”的过程，细节描写生动，情感真挚，结构完整，语言流畅。
2. 二等（30-39分）：题目合适，立意明确，有具体事例，能体现“绽放”的主题，语言通顺，结构较完整，有少量语病。
3. 三等（20-29分）：题目基本恰当，内容较笼统，缺乏细节，主题表达不鲜明，语言有较多语病，结构松散。
4. 四等（0-19分）：偏离主题，内容空洞，语言不通顺，结构混乱，字数不足。
示例作文 略。
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