语文一年级上北京版2.9《zh-ch-sh-r》导学案 2

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课题：
9
zh
ch
sh
r（预习+展示）
班级：
姓名：
评价：
主备人：
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使用人：
使用日期：
结合图画，学习新知z、c、s
一起出去找朋友，他们找到了一个共同的朋友h，组成了新的声母，有了新的名字。他们叫什么呢？出示课题，进入学习。
使用说明及学法指导：1、自学课本22、23页，用自己喜欢的方式勾画出疑惑点和理解点。2、针对自主学习中的疑惑点，课上小组内交流研讨，答疑解惑。3、带
号的7、8号同学选做或不做。学习目标：１、学会四个声母
zh
ch
sh
r，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读
zh
ch
sh
r
和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节。３、学会
zhi
chi
shi
ri
四个整体认读音节。４、认识七个字，会读儿歌。教学重点
：　　１、会拼读双拼、三拼音节。　　２、学会本课中的整体认读音节及认读字。
教学难点：　　１、会拼读双拼、三拼音节。　　２、学会本课中的整体认读音节及认读字。
学习环节展示
学习过程：一：明确目标：二：预习交流：三：分组合作：四：展示提升：五：达标检测：（一）自主学习
重点指导1、自主探究发现发音方法得出：zh
chSh
r均为翘舌音2、整体认读音节要整体识记发音方法与声母相同但它是一个音节读时要比声母稍长一些。
任务一：自学22页内容勾画疑点(15分钟)1、说一说：四个声母的占格情况。（由号大的同学回答）2、观察22页底规范书写说说怎样把字母写规整漂亮。（交流后试写）3、比一比：z——zh
c——ch
s——sh
（感受舌尖的位置，区别比较，掌握发音要领，提示带有椅子（h）的声母要翘舌。4、读一读：尝试拼读22页音节，互教互学，进行评议总结。（对不会读的同学组长要组织同学给予帮助。）
5、议一议：准确拼读
zh
ch
sh
r
和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节的方法。
拼音教学中，引入多媒体，课件展示有关图片
( http: / / www.21cnjy.com )，创设一定情境，激发学生学习兴趣，加深印象。要以学生自己练习为主，教师只作重点指导，要采取多种形式来读，本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字，认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣。
任务二：借助拼读学习儿歌及会认字的识记（10分钟）学习生字：1、借助拼音读通儿歌。2、圈画出识记生字，标注拼音，读一读。
3、组内交流识字方法（简单的字组长可分配给号大的同学）4、组长组织各种练读方法。（如：领读、齐读、开火车读、赛读等）5、带入儿歌中读。学习儿歌“欢迎台湾小朋友”　　１、自读儿歌，找出红颜色的音节：　　　⑴　练读红颜色的音节。　　　⑵　你还会拼哪些音节？找出来读一读。　　２、自读儿歌，找出自己认识的字。　　３、借助音节和汉字试读儿歌：　　　⑴　自己练读。
　　　⑵　同桌交流学习。　　４、教师范读、教读。　　５、学生朗读儿歌。
展示环节合作探究、交流展示
1、讨论自主学习中存在的问题，班内交流（教师帮助解惑答疑）2、交流展示（三）过关检测（13分钟）1、我会读，我能棒！zh
zhi
sh
shi
r
chi
ch
rizhuo
ca
ruo
shan
re每组内推荐一名读，其他同学做好评价的准备。2、我会写，我能行！指名板演，其他同学评价。评出写的最好的鼓励，并让其介绍经验。3、词语大比拼（组一组，赛一赛）看哪个组组得多。出
读
书
骑
车
的
话4、读儿歌形式：抢读，比一比哪个组读得好，抢到的次数多。
总结评价
今天的学习，我学会了
收获了
时长为（2分钟）总体表现（优
良
差）愉悦指数（高兴
一般
痛苦）
教后反思
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