中小学教育资源及组卷应用平台
4.2《身体的运动》教学设计
【教材分析】
本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。身体的运动机能状况是检验身体健康与否的最外显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身体结构都是与其功能相适应的，是为了满足其自身生长发育和生存的需要。如果说第一课是从整体视角审视评估学生自己的身体健康状况，那么本节课则站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。本节课在引领学生悉心体验移动哑铃过程中上肢各部分的变化,认识骨、关节和肌肉，构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，进而了解保护运动器官的重要性，以及促进其健康生长发育的方法与策略。
【学情分析】
对五年级学生来说，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用以及身体各部分是如何协调配合的，还需通过一系列体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。
【教学目标】
科学观念：
身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。
体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。
探究实践：
能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。
能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。
科学思维：
愿意与他人合作交流、分享研究结果。
态度责任：
知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。
【教学重难点】
重点:
1.知道身体的运动是骨、关节和肌肉协同工作完成的。
2.引领学生形成良好的生活习惯促进身体健康成长。
难点:
1.学生能清楚地记录和描述身体在运动过程中,骨骼、关节和肌肉是怎样相互配合完成运动的。
【材料准备】
水杯、纸板、螺丝、线绳等
【教学过程】
1. 聚焦
通过热身舞蹈，引导学生感受身体运动。
提问：“在舞蹈中，手臂的哪些结构参与了运动？”引出课题：“骨、关节、肌肉组成了我们的运动系统。”
2. 探索
探索活动重在研究骨、关节、肌肉协同工作的过程。
教师讲解：骨、关节、肌肉共同组成了人体的运动系统，它们协同配合才能完成各种动作。
学生活动：让学生开展举哑铃的活动，反复观察、感受举起哑铃过程中上肢各部分的变化，从而认识身体内的骨、关节和肌肉，了解它们共同参与了肢体的运动。活动中，教师应强调要使用不同的观察方法来研究，比如看、摸、体验等。为了丰富课堂活动，拓展学生对身体各部分活动的认识，在此基础上，组织学生以小组为单位做不同的肢体运动，比如前踢腿、踮脚等。
班级内交流：你们是如何完成举哑铃活动的？为后续认识身体其他部分的骨、关节和肌肉积累感性经验。
制作运动模型：纸板→骨骼，螺丝→关节，绳子→肌肉。学生动手制作手臂运动模型。拉动绳子，观察“骨骼”绕“关节”转动，验证运动原理。
3. 研讨
研讨的过程也是集体论证的过程。研讨的第一个问题可以视为探索活动的小结，教师应引导学生充分利用观察、体验、感受和建模活动收集信息，在学生相互交流过程中达成共识：肢体的动作都是由骨、关节、肌肉共同参与完成的；骨支持人体的运动，是人体运动的基础；肌肉收缩带动骨产生运动，肌肉为人体运动提供了动力；关节使骨的运动更灵活，使其可以做屈伸和旋转等不同动作。研讨的第二个问题，也是本课教学的另一核心内容。讨论如何保护骨骼和肌肉：（1）保持正确姿势（2）科学锻炼、热身（3）合理营养（4）规律生活、良好心情。
4. 拓展
观察活动：教师可以提供更多的物体图片甚至是实物，比如合页、塔吊等，并提问：这些物体的哪一部分和我们身体的骨、关节和肌肉的作用相似？让学生真正地去观察、操作一下，以便他们能够自主地发现其中的奥秘。
总结与练习
学生自我总结本节课的收获。
完成练习题，检验学习效果。教师点评并强调重点知识。
【板书设计】
身体的运动
骨骼 —— 支撑、保护
关节 —— 转动、连接
肌肉 —— 收缩、带动
三者协同 → 完成运动
保护方法：正确姿势、科学锻炼、合理营养
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
