华东师大版七年级数学上册导学案54
设计：
设计时间：
审核：
执行时间
班次：
小组名称：
姓名：
课型：综合课
课题：平行线的性质
学习目标：
1.理解平行线的性质，能运用平行线的性质进行有关计算．
2.培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力．
重点：平行线性质的研究和发现过程
难点：：：正确区分平行线的性质和判定
一、抽测反馈：（我会做）
1.平行线的判定:
（1)若a∥b，b∥c，则__________；
(2)________________________，两直线平行；
(3)________________________，两直线平行；
(4)________________________，两直线平行；
(5)若a⊥b，a⊥c,__________；（每空2分，共10分）
二、自主学习（我最棒）
阅读教材175页到177页的内容，完成下面问题：
已知a∥b。用量角器分别量出图中所标出的角的度数，可知：
（1）∠1与∠4有什么关系？________________________；
由此可知：∵a∥b
,∴__________________。（两直线平行，_________________）
（2）∠2与∠3有什么关系？________________________；
由此可知：∵a∥b
,∴__________________。（两直线平行，_________________）
（3）∠2与∠4有什么关系？________________________；
由此可知：∵a∥b
,∴__________________。（两直线平行，_________________）
三、展示提升：（我最棒）
1.如图(1)，直线a,b被直线c所截，若a//b,
∠1=60°，则求∠2的度数.
2.如图(2)，如果AD//BC，那么可以推出哪些结论 把可推出的结论写出来。
3、如图1，已知直线AB∥CD,E是直线CD上任意、一点，过E点向直线AB作垂线，垂足为F，这样做出的垂线段EF的长度是平行线AB、CD之间的距离。两条平行线的距离处处相等，而且不随垂线段的位置而改变。
如右图2，已知：直线m∥n，
A、B为直线n上的两点，C、D为直线m上的两点。
（1）请写出图中面积相等的各对三角形；
（2）如果A、B、C为三个定点，点D在m上移动。那么，无论D点移动到任何位置，总有三角形______________与三角形ABC的面积相等，理由是___________________________
________________________。
(1)
(2)
四、梳理小结：（我能行）
平行线的性质：（1）__________________________________________________；
（2）__________________________________________________；
（3）__________________________________________________；
五、检测达标：（我会做）
1.如图1所示,AB∥CD,则与∠1相等的角(∠1除外)共有(
)
A.5个
B.4个
C.3个
D.2个
(1)
(2)
（3）
2.∠1和∠2是直线AB、CD被直线EF所截而成的内错角,那么∠1和∠2
的大小关系是(
)
A.∠1=∠2
B.∠1>∠2;
C.∠1<∠2
D.无法确定
3.一个人驱车前进时,两次拐弯后,按原来的相反方向前进,
这两次拐弯的角度是(
)
A.向右拐85°,再向右拐95°;
B.向右拐85°,再向左拐85°
C.向右拐85°,再向右拐85°;
D.向右拐85°,再向左拐95°
4.如图2若AD∥BC,则∠__________=∠__________,∠__________=∠__________,
∠ABC+∠__________=180°;
若DC∥AB,则∠_________=∠_________,∠_________=∠_________,∠ABC+∠_________=180°.
5.如图3,在甲、乙两地之间要修一条笔直的公路,
从甲地测得公路的走向是南偏西56°,甲、乙两地同时开工,若干天后公路准确接通,
则乙地所修公路的走向是_________。
6．如图，AB∥CD，∠1＝102°，求∠2、∠3、∠4、∠5的度数，并说明根据？
六、课后反思
1、这节课我的收获:
2、这节课我的疑惑：
3.这节课我的表现：
批阅情况
评定等级______________
小组长签名_______________
年______月_____日华东师大版七年级数学上册导学案50
设计：
设计时间：
审核：
执行时间
班次：
小组名称：
姓名：
课型：综合课
课题：垂线
学习目标：
理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。
掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。
重点：垂线的定义及性质
难点：垂线的画法
一、抽测反馈（我会做）
1.①如果∠α与∠β互为余角，∠α＝37°，那么∠β＝___________。
②已知∠1与∠2互为余角，∠1与∠3互为余角，那么∠2与∠3的关系是___________。
2.两条直线有一个___________，就称这两条直线相交.
3.平面内，过一点有___________条直线与已知直线垂直.
4.直线外一点与直线上各点连接的所有线段中___________最短.
自主学习（我最棒）
（一）垂线的定义
1、观察思考：转动相交线模型，观察两条直线所成的夹角的变化。当夹角变化到______°时，就是我们今天要研究的两条直线垂直。
2、定义：两条直线相交所成的四个角中，有一个角是______时，这两条直线就互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的_______，它们的交点叫做________
。
3、符号表示：
①如果直线AB、CD互相垂直，记作AB⊥CD，垂足为O。
②由两条直线垂直，可知四个角为直角。记为
∵AB⊥CD（已知）
∴∠AOD＝90°（垂直定义）
由两条直线交角为直角，可知两条直线互相垂直。记为
∵∠AOD＝90°（已知）
∴AB⊥CD（垂直定义）
4、总结：
①垂直是相交,是相交的一种特殊情况。
②垂直是一种相互关系，即a⊥b，同时b⊥a
③当提到线段与线段，线段与射线，射线与射线，射线与直线的垂直情况时，是指它们所在的直线互相垂直。
垂线的性质一
1.垂线的画法有两种：利用___________或者___________。
2.垂线性质：_________________________________。
(三)垂线的性质二
1、思考：在灌溉时，要把河中的水引到农田P处，如何挖渠能使渠道最短？
2、探究：上面思考问题可以转化为数学问题：“已知直线l和直线外一点P，连接点P到直线l上各点O,A1,A2,A3…，其中
PO⊥l（我们称PO为点P到直线l的垂线段）。请你比较线段PO，PA1，PA2，PA3…的长短，哪一条最短？
结论：__________________________________________________________________。
简记为：______________________________________________________。_
(四)点到直线的距离：
1、定义：直线外一点到这条直线的，叫做点到直线的距离。
2、注意：定义中说的是“垂线段的长度”，而不是“垂线段”。因为，距离是一个数量，而“垂线段”是指一个具体的几何图形。
交流展示（我参与）
1、修一条公路将村庄A、B与公路MN连接起来，怎样修
才能使所修的公路最短？画出线路图，并说明理由。
2.如图，∠BCA＝90°，CD⊥AB，垂足为D，则下列结论中正确的有___________。
①AC与BC互相垂直；②CD与BC互相垂直；③点B到AC的垂线段是线段AC；④点C到AB的距离是线段CD；⑤线段AC的长度是点A到BC的距离；⑥线段AC是点A到BC的距离。
3.已知，如图，∠AOD为钝角，OC⊥OA,OB⊥OD
求证：∠AOB＝∠COD
证明：∵OC⊥OA，OB⊥OD（）
∴∠AOB＋∠1＝______________________，
∠COD+∠1=90°（垂直的定义）
∴∠AOB=∠COD（）
变式训练：如图OC⊥OA,OB⊥OD,O为垂足,若∠BOC=350,求∠AOD的度数
梳理小结(我能行)
检测达标（我会做）
1.如图1所示,下列说法不正确的是(
)
A.点B到AC的垂线段是线段AB;
B.点C到AB的垂线段是线段AC
C.线段AD是点D到BC的垂线段;
D.线段BD是点B到AD的垂线段（1）
2.下列说法正确的有(
)
①在平面内,过直线上一点有且只有一条直线垂直于已知直线;
②在平面内,过直线外一点有且只有一条直线垂直于已知直线;
③在平面内,过一点可以任意画一条直线垂直于已知直线;
④在平面内,有且只有一条直线垂直于已知直线.
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
3.点P为直线m外一点,点A,B,C为直线m上三点,PA=4cm,PB=5cm,PC=2cm,则点P到 直线m的距离为(
)
A.4cm
B.2cm;
C.小于2cm
D.不大于2cm
4.如图4,AC⊥BC,C为垂足,CD⊥AB,D为垂足,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC=
6,那么点C到AB的距离是_______,点A到BC的距离是________,点B到CD
的距离是_____,A、B两点的距离是_________.
(4)
(5)
(7)
(8)
如图5,在线段AB、AC、AD、AE、AF中AD最短.小明说垂线段最短,
因此线段AD的长是点A到BF的距离,对小明的说法,你认为_________________.
如图8,直线AB、CD相交于点O,若∠EOD=40°,∠BOC=130°,那么射线OE
与直线AB的位置关系是_________.
7.如图7,AO⊥BO,O为垂足,直线CD过点O,且∠BOD=2∠AOC,求∠BOD的度数
六、课后反思
1、这节课我的收获:
这节课我的疑惑：
这节课我的表现：
批阅情况
评定等级___________
小组长签名___________
年______月______日
D
B华东师大版七年级数学上册导学案52
设计：
设计时间：
审核：
执行时间
班次：
小组名称：
姓名：
课型：综合课
课题：平行线
学习目标：
1．理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的两种位置关系；
2．理解并掌握平行公理及其推论的内容；
3．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；
4．了解在实践中总结出来的基本事实的作用和意义，并初步感受公理化思想。
重点：探索和掌握平行公理及其推论.
难点：：：对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质
一、抽测反馈：（我会做）
1.两条直线相交有________个交点。平面内两条直线的位置关系只有相交和________。
2.经过直线外一点，有________条直线和已知直线平行.
3.
如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线________。即若a//
b，b//c,则________//________.
二、自主学习（我最棒）
（一）平行线
1、定义及表示方法：在同一平面内，____________________________是平行线。
直线a
与b平行，记作____________________。
2、对平行线概念的理解：定义中强调“在同一平面内”，为什么要强调这句话？
（
在空间中，是否存在既不平行又不相交的两条直线 提示：用长方体来说明
）
总结：同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1）____________（2）____________。
（二）画平行线及平行线的一个基本事实。
工具：直尺、三角板
方法：一“放”；二“靠”；三“推”；四“画”。
3、请你根据此方法练行线：
已知:直线a,点B,点C.
（1）过点B画直线a的平行线,能画____________条；
（2）过点C画直线a的平行线,能画____________条；
（3）从（1）、（2）中，你能得出什么结论？（平行线的一个基本事实）
（三）平行线的一个推论
1、思考：上图中，①你画的两条直线有什么位置关系？________________
②从中你能得出什么结论？（平行线的一个推论）
③符号语言：∵a//
b，b
//
c（已知）
∴______________
（如果两条直线都与第三条直
线平行,那么这两条直线也互相平行）
三、展示提升：（我最棒）
如图,P是直线AB外一点,CD与EF相交于P.若CD与AB平行,则EF与AB平行吗 为什么
2.根据下列要求画图.
(1)如图(1),过点A画MN∥BC;
(2)如图(2),过点P画PE∥OA,交OB于点E,过点P画PH∥OB,交OA于点H;
(1)
(2)
3.如图，长方体ABCD-EFGH，
（1）图中与棱AB平行的棱有哪些？
图中与棱AD平行的棱有哪些？
（3）作图连接AC、EG，问AC、EG是否平行？
梳理小结：（我能行）
五、检测达标：（我会做）
1．下列命题：（1）长方形的对边所在的直线平行；（2）经过一点可作一条直线与已知直线平行；（3）在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交；（4）经过一点可作一条直线与已知直线垂直．其中正确的个数是（
）
A．1
B．2
C．3
D．4
2、下列推理正确的是
（
）
A、因为a//d,
b//c,所以c//d
B、因为a//c,
b//d,所以c//d
C、因为a//b,
a//c,所以b//c
D、因为a//b,
d//c,所以a//c
3.下列说法正确的有(
)
①不相交的两条直线是平行线;②在同一平面内,两条直线的位置关系有两种;
③若线段AB与CD没有交点,则AB∥CD;④若a∥b,b∥c,则a与c不相交.
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
4.同一平面内,两条相交直线不可能与第三条直线都平行,这是因为_______________。
5、在同一平面内，与已知直线L平行的直线有_______________条，而经过L外一点，与已知直线L平行的直线有且只有_______________条。
6、在同一平面内，直线L1与L2满足下列条件，写出其对应的位置关系：
（1）L1与L2
没有公共点，则
L1与L2_______________；
（2）L1与L2有且只有一个公共点，则L1与L2_______________；
（3）L1与L2有很多公共点，则L1与L2_______________。
7、平面内有a
、b、c三条直线，则它们的交点个数可能是_______________个。
六、课后反思
1、这节课我的收获:
2、这节课我的疑惑：
3.这节课我的表现：
批阅情况
评定等级__________
小组长签名__________
年______月________日华东师大版七年级数学上册导学案55
设计：
设计时间：
审核：
执行时间
班次：
小组名称：
姓名：
课型：预习展示课
课题：相交线与平行线的复习
复习目标：
1.回顾梳理本章知识,将本章内容条理化,系统化
2.进一步加深对所学概念的理解,进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形.
3.使学生认识平面内两条直线的位置关系,
,能通过有关的角来判断直线平行和反映平行线的性质。
重点难点：平行线的判定及性质的以灵活运用
一、复习引入：（我会做）
1、请画出本章知识结构图：（每空1分，共13分）
二、基础演练（我最棒）
1、对顶角：具有公共顶点，并且两边________________的两个角叫做对顶角。
邻补角:
具有公共顶点，并且一边________，另一边_____________的两个角。
垂线：两条直线相交所成四个角中，如果有一个角是_______，我们就说这两条直线互相
垂直，其中一条直线叫做另一条直线的_______。
3、点到直线的距离：从线外一点到这条直线的________的长度，叫做点到直线
的距离。
4、平行线：__________________,不相交的两条直线。
5.同一平面内两条不重合的直线的位置关系是_________和_________。
6.“三线八角”问题：构成同位角的两个角形如“_________”；构成内错角的两个角形如“_________”；构成同旁内角的两个角形如“__________”。
7．平行线的条件与平行线的性质的联系与区别
同位角相等
（
）
（
）
两直线平行
内错角相等
两直线平行
同旁内角相等
8关于相交线和平行线有以下几个数学事实：
过一点_______________一条直线与已知直线垂直。
过直线外一点_______________一条直线与已知直线平行。
（3）直线外一点与直线上各点的连线中，_______________最短。
（4）如果两条直线都和第三条直线__________，那么这两条直线也__________。
（5）在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线___________。
三、展示提升（我参与）
1．如下图，
（1）∠1与∠2是两条直线___________与___________被第三条直线___________所截构成的___________角。
（2）∠1与∠3是两条直线___________与___________被第三条直线___________所截构成的___________角。
（3）∠3与∠4是两条直线_________与___________被第三条直线__________所截构成的__________角。
（4）∠5与∠6是两条直线_________与_________，被第三条直线__________所截构成的_________角。
2.如图3在甲、乙两地之间要修一条笔直的公路，从甲地测得公路走向是北偏东30
。甲、乙两地同时开工，若干天后公路通，乙地所修公路的走向是南偏西_________度。
如图4，已知∠C=70
∠1=70 ，∠2=150 ，求∠B的度数
（３）
（4）
4.有一残缺梯形片，AD//BC测得∠A=1150，∠D=1000。请写出另两个角的度数。
答：∠B=_________∠C=_________。
5．小张从家（图中A处）出发，向南偏东40°方向走到学校（图中B处），再从学校出发，向北偏西75°的方向走到小明家（图中C处），试问∠ABC为多少度？说明你的理由。
四、梳理小结：（我能行）
五、检测达标：（我会做）
1.若三条直线交于一点，则共有对顶角(平角除外)(
)
A.六对
B.五对
C.四对
D.三对
2.如下左图所示，内错角共有(
)
A.4对
B.6对
C.8对
D.10对
3.
如上右图，点E在BC的延长线上，在下列四个条件中，不能判定AB∥CD的是(
)
A.∠1=∠2
B.∠B=∠DCE
C.∠3=∠4
D.∠D+∠DAB=180°
4.下列说法正确的个数是(
)
①同位角相等；
②过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；
③过一点有且只有一条直线与已知直线平行;；④三条直线两两相交，总有三个交点；
⑤若a∥b，b∥c，则a∥c.
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
5.三条直线两两相交，最少有_________个交点，最多有_________个交点.
6.观察图（1）中角的位置关系，∠1和∠2是_________角，∠3和∠1是_________
角，∠1和∠4是______角，∠3和∠4是______角，∠3和∠5是_________角.
(1)
(2)
(3)
7.如图（2），已知AB∥CD，∠1=70°则∠2=_______，∠3=_______，∠4=________.
8.如图（3）所示，在铁路旁边有一李庄，现要建一火车站，为了使李庄人乘火车最方便(即距离最近)，请你在铁路旁选一点来建火车站(位置已选好)，说明理由:________
_______________________________.
课后反思
1、这节课我的收获:
2、这节课我的疑惑：
3.这节课我的表现：
批阅情况
评定等级_________
小组长签名_________
年_______月_____日华东师大版七年级数学上册导学案53
设计：
设计时间：
审核：
执行时间
班次：
小组名称：
姓名：
课型：综合课
课题：平行线的判定
学习目标：
1、使学生掌握平行线的四种判定方法，并初步运用它们进行简单的推理论证。
2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。
重点：：在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导
难点：：定理形成过程中的逻辑推理及其书面表达。
一、抽测反馈：（我会做）
1.经过直线外一点，有_________条直线和已知直线平行.
2.
根据图（1）填空.
∵∠1=∠2,∴AB//CD(
)
∵∠3=∠2,∴AB//CD(
)
（1）
∵∠4+∠2=180°,∴AB//CD(
)
3.
根据图（2）填空.
当∠A+_________=180°时AD//BC；
当∠A+_________=180°时AB//DC；
（2）
二、自主学习（我最棒）
（一）平行线判定方法1：
1、观察思考：过点P画直线CD∥AB的过程，三角尺起了什么作用？图中，∠1和∠2有什么关系？
2、判定方法1：
__________________________________________________________________。
简单说成：________________________________________。
推理过程：
∵∠1＝∠2
∴a∥b（同位角相等，两直线平行）
平行线判定方法2、3：如图（1）
1、判定方法2：________________________________________________________________。
简单说成：________________________________________。
推理过程：
∵∠3＝∠2
∴a∥b（内错角相等，两直线平行）
2、将上题中条件改变为∠2＋∠4＝180°，能得到a∥b吗？
判定方法3：______________________________________________________________。
简单说成：_______________________________________。
推理过程：∵∠2＋∠4＝180°
∴a∥b（同旁内角互补，两直线平行）
三、展示提升：（我最棒）
1.直线平行的判定条件
方法1：若a∥b，b∥c，则a__________c。即两条直线都与第三条直线平行，这两条直线也互相平行。（平行的传递性）
方法2：如图1，若∠1＝∠3，则a∥c。即。
方法3：如图1，若∠2＝______，则____________。即
_________________________________。
方法4：如图1，若∠1+_______＝_______；则___________。即
_________________________________。
方法5：如图2，若a⊥b，a⊥c,则b∥c。即在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。
（1）
（2）
2.如图所示,
∠1=∠2时，可以判定哪两条直线平行
解:
∵∠1=∠2
(已知)，
∴AB//CD(内错角相等，两直线平行)
你认为以上解法对吗？
你能改正吗？
3．如图所示，可使DE//BC的条件有:
(1)_________=_________;(内错角相等)
(2)_________=_________;(同位角相等)
(3)_________+_________=180°;(同旁内角互补)
四、梳理小结：（我能行）
五、检测达标：（我会做）
1.如图1所示,下列条件中,能判断AB∥CD的是(
)
A.∠BAD=∠BCD
B.∠1=∠2;
C.∠3=∠4
D.∠BAC=∠ACD
(1)
(2)
（3）
2.如图2所示,如果∠D=∠EFC,那么(
)
A.AD∥BC
B.EF∥BC
C.AB∥DC
D.AD∥EF
3.下列说法错误的是(
)
A.同位角不一定相等
B.内错角都相等
C.同旁内角可能相等
D.同旁内角互补,两直线平行
4.如图3,直线a,b被直线c所截,现给出下列四个条件:
①∠1=∠ 5;②∠1=∠7;③∠2+∠3=180°;④∠4=∠7.其中能说明a∥b的条件序号为(
)
A.①②
B.①③
C.①④
D.③④
5.在同一平面内,若直线a,b,c满足a⊥b,a⊥c,则b与c的位置关系是_________.
6.根据图填空
(1)
∵∠1=∠2(已知).∴_________//_________;
(2)
∵∠3+∠4=180°(已知).∴_________//_________;
(3)
∵∠4+∠5=180°(已知).∴_________//_________;
(4)
∵∠2=∠4(已知).∴_________//_________;
六、课后反思
1、这节课我的收获:
2、这节课我的疑惑：
3.这节课我的表现：
批阅情况
评定等级_______________
小组长签名_______________
年_______月______日华东师大版七年级数学上册导学案51
设计：
设计时间：
审核：
执行时间
班次：
小组名称：
姓名：
课型：综合课
课题：同位角、内错角、同旁内角
学习目标：
1、理解同位角、内错角、同旁内角的意义。
2、会熟练地识别图中的同位角、内错角、同旁内角。
3、培养学生分析、抽象、归纳能力，培养学生的识图能力
重点：：同位角、内错角、同旁内角的识别。
难点：：：较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别。
一、抽测反馈（我会做）
1.直线AB、CD相交于O；
小于平角的角有______个，分别是___________________；
有_________对对顶角，分别是_______________________；有_________对邻补角，分别是_______________________；
分别在两条直线的同一方,并且都在第三条直线的同侧，这样的两个角叫___________角；在两条直线之间，分别在第三条直线的两旁，这样的两个角叫___________角;在两条直线之间，第三条直线同旁，这样两个角叫__________角.
（每空2分，共18分）
自主学习（我最棒）
如图,直线AB、CD与EF相交（可以说成两条直线AB、CD被第三条直线EF所截）构成
8个小于平角的角。我们来研究其中没有公共顶点的两个角的关系。
（一）同位角
（1）
1、定义：如图1，∠1和∠5，分别在直线AB、CD的__________，
在直线EF的__________。具有这种位置关系的一对角叫做同位角。
2、请你写出图1中其它的几对同位角；
3、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有__________对同位角。
（二）内错角
1、定义：如图1，∠
3和∠5，分别在直线AB、CD的__________，在直线EF的__________。具有这种位置关系的一对角
叫做内错角。
2、请你写出图1中其它的内错角。
3、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有__________对内错角。
(三)同旁内角
1、定义：如图1，∠3和∠6，分别在直线AB、CD的__________，在直线EF的__________。具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角。
2、请你写出图1中其它的同旁内角。
3、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有__________对同旁内角。
总结
（1）同位角、内错角、同旁内角都有一边____________________，这条直线是第三条直线（截线）．
（2）识别同位角、内错角、同旁内角的关键是____________________。
交流展示（我参与）
1.如图，直线DE、BC被直线AB所截，
（1）∠l与∠2，∠1与∠3，∠1与∠4各是什么关系的角？
（2）如果∠1＝∠4，那么∠1和∠2相等吗？∠1和∠3互补吗？为什么？
2.图中有哪些内错角、同旁内角、同位角？
梳理小结(我能行)
检测达标（我会做）
1.如图1所示，下列说法错误的是(
)
A.
∠A和∠1是同旁内角
B.
∠A和∠3是内错角
C.
∠1和∠3是内错角
D.
∠C和∠3是同位角
2.如图2所示：
（1）∠1，∠2，∠3，∠4，∠5，∠6是直线_______、_______被第三条直线_______所截而成的。
（2）∠2的同位角是_______，∠1的同位角是_______。
（3）∠3的内错角是_______，∠4的内错角是_______。
（4）∠6的同旁内角是_______，∠5的同旁内角是_______，
（5）∠4与∠A是同旁内角吗？为什么？
六、课后反思
1、这节课我的收获:
2、这节课我的疑惑：
3.这节课我的表现：
批阅情况
评定等级
___________小组长签名
___________
年______月_____日
A
B
C
E
F
1
3
4
5
6
2
（2）
（1）
