(共22张PPT)
15 金色的鱼钩
（部编）六年级
上
新课导入
由于第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。红军历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。
长征
位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约在1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。
草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节，形成草甸，浮于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路，渺无人烟，危险丛生。
红军战士面对自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥。
松潘草地
自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。
初读课文
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
青稞 威胁 收敛 搀扶 抽噎 瞻仰
搪瓷碗
liǎn
chān
kē
我会读
xié
yē
zhān
táng
小组合作学习：
按照故事的发展试着用小标题概括每个部分的内容。
接受任务
护送病号
永远怀念
壮烈牺牲
1.学习第一部分。
（1）故事发生的时间是什么时候？
（2）老班长的任务是什么？
（3）画出文中对老班长外貌描写的句子，
说说你从中感受到了什么。
快速浏览课文第一部分，思考：
课文解读
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
饱经风霜
学习第二部分。
小组合作：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
分男女生读：
没有吃的，忧虑。
发现了鱼，开心。
找出让你感动的地方，作批注，再读一读。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
这些句子主要运用了哪些描写？从这些细节描写中你体会到了什么？
语言描写、动作描写、心理描写
体会：老班长的可贵精神
学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。
（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？
在一个水塘旁边昏迷不醒了。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
舍己为人，忠于革命，为别人想得多,为自己想得少。
（2）老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢？
学习第四部分，传承革命精神。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”？
这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！
课后查找有关红军的故事。
写写你想说的话。写下你想对老班长或是其他人说的话吧。
老班长，我想对您说：“______________________________________________________________________________________”
拓展延伸
老班长，您真伟大！您是一位真正的革命战士，你的革命精神将流芳百世，永远激励着我们前进。
金色的鱼钩
板书设计
接受任务：进入草地，照顾病号
艰难前进：弯钩钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲：鼓励病号，牺牲自己
永远怀念：保存鱼钩，后代瞻仰
忠于革命
舍己为人
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
15* 金色的鱼钩
【核心素养目标】
文化自信：了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。
语言运用：运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。
思维能力：能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。
审美创造：体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐。
【教学目标】
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
3.通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
一 红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪
1.视频导入。
同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐）
远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……
2.板书课题，齐读课题。
《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长。
二、初读课文，了解主要内容和情节
1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：本文主要讲了一件什么事？
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
读准词语，指名读词语。
三 文章描写细细品，红军精神心中立
1.学习第一部分。
（1）课件出示阅读要求。
课件出示：
故事发生的时间是什么时候？
老班长的任务是什么？
画出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么。
①快速浏览课文第一部分，在文中寻找重要信息。
②在自己读完之后，小组交流。
③全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。
（2）课件出示相关语句。
课件出示：
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
①指名读外貌描写部分。
②提示：重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。
③预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。
2.合作学习第二部分。
（1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。
（2）学生交流。课件出示相关语句。
课件出示：
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
预设1：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。
预设2：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。
（3）指导朗读：分男女生读。
（4）小结：抓住关键词体会老班长的心情。
（5）找出让你感动的地方，作批注，再读一读。
①学生交流。课件出示相关语句。
课件出示：
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
②这里主要运用了哪些描写？（语言描写、动作描写、心理描写）
③从这些细节描写中你体会到了什么？
④指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。
3.学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。
（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？
（2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？
课件出示：
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
（3）学生交流。（舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少）
（4）分角色朗读。
四 “金色鱼钩”入人心，革命精神世代传
1.学习第四部分。
（1）老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们一起读最后一个自然段。（课件出示最后一个自然段）
（2）为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
（3）小组讨论交流，师生共同探讨。
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！
（4）齐读最后一个自然段。
2.拓展延伸。
（1）课后收集有关红军的故事。
（2）写写你想说的话。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
