九年级历史上册部编版第9课《中世纪城市和大学的兴起》课时练习题（含答案）

九年级历史上册部编版第9课《中世纪城市和大学的兴起》课时练习题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．13世纪，欧洲许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。市民成为自由人，享有财产权，领主不得向市民任意征税。这表明欧洲中世纪城市的发展（ ）
A．标志着西方古典文明的终结
B．彻底终结了封君封臣制度
C．孕育近代民主与法治的因素
D．完全摆脱了基督教会控制
2．11世纪时意大利北部过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，博洛尼亚大学经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体，为解决经济纠纷提供帮助，该校因此以法学著称。这段材料意在强调中世纪的大学（ ）
A．顺应了经济与社会发展的需要 B．得到了国王与教皇的支持
C．推动了市民阶层的出现 D．具有较大的自治和管理权
3．“博洛尼亚大学处于意大利北部，11世纪时，此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称，学校内还形成‘法科大学’”。材料反映了中世纪大学（ ）
A．推动了市民阶层的出现 B．顺应了社会发展的需要
C．得到封建统治者的支持 D．具有较大的自治和管理权
4．西欧中世纪的城市中不管是市长、法官、贵族、教士或作坊主、商人，还是受雇佣的帮工、学徒，乃至从农村逃来而住满期限的农奴，尽管财产方面存在差别，然而在法律身份上都是平等的自由人。他们可以自由支配他的财产，如同自由支配他的人身一样，且不受领主的管制。这一状况（ ）
A．加剧了西欧的分裂割据局面 B．加强了君主专制统治
C．促进了西欧商品经济的发展 D．有利于教会控制城市
5．中世纪欧洲谚语“城市的空气使人自由”流传甚广。这句谚语在当时最准确的涵义是（ ）
A．城市作为工商业中心，为人们提供了阶层上升和经济独立的可能性
B．它是一项广泛认可的法律惯例，意味着农奴摆脱领主人身控制的机会
C．城市浓郁的文化和教育氛围，使市民的精神思想得以解放
D．城市通过武装斗争或赎买，使全体居民获得了完全的政治特权
6．“中世纪西欧自治城市通过斗争，向国王或领主争取一定的自治和自由权利。他们可以征收赋税，即使一些没有完全取得自治的城市，也在内部事务上取得了自治权。”据此可知，西欧中世纪城市（ ）
A．具有较大的独立性 B．完全摆脱了封建统治
C．法制传统源远流长 D．促进了工商业的繁荣
7．詹姆斯·W.汤普逊在《中世纪经济社会史》一书中写道：“（中世纪西欧）城市的兴起过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一结果是“革命的”主要体现在（ ）
A．加速了东西方文明的交流互鉴 B．促进了西欧封建等级制度的形成
C．市民阶层的形成彰显近代曙光 D．农奴逃离加速了罗马帝国的分裂
8．西欧中世纪的城市中不管是市长、法官、贵族、教士或作坊主、商人，还是受雇佣的帮工、学徒，乃至从农村逃来而住满期限的农奴，尽管财产方面存在差别，然而在法律身份上都是平等的自由人。他们可以自由支配他们的财产，如同自由支配他们的人身一样，而不受领主的管制。这一状况（ ）
A．加剧了分裂割据局面 B．削弱了君主专制统治
C．有利于教会控制城市 D．促进了商品经济发展
9．13世纪，法王腓力二世和教皇格列高利九世分别给巴黎大学颁发了特许状，赋予其教育自主权、司法特权等。这一现象的出现（ ）
A．表明教会丧失了政治特权 B．得益于城市工商业的发展
C．源于大学师生的武力抗争 D．反映王权与教权矛盾激化
10．根据共同遵守的和约，凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡违此条者（包括骑士在内），经两名瓦朗西安市民指证，应对受害商人作出相应赔偿。材料表明（ ）
A．城市取得国王和领主的控制 B．商人地位高于领主
C．城市获取一定程度的自治权 D．封建领主势力衰落
11．汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命的”主要体现在（ ）
A．市民阶层的形成彰显近代曙光 B．促进了西欧封建等级制度的形成
C．加速了东西方文明的交流互鉴 D．土地分封加速了罗马帝国的分裂
12．“12世纪，随着城市的复兴和商品经济的活跃，西欧一些城市出现了教师和学生组成的行会组织，它们通过与教会和世俗当局斗争，逐渐获得了司法独立和罢课、迁校的权利。”这段材料主要阐述了西欧大学兴起的（ ）
A．背景 B．过程 C．原因 D．性质
13．小云同学在复习“西欧封建社会的发展变化”这一主题时，绘制了如下示意图，图中“▲”处应该填写的内容是（ ）
A．伯里克利改革 B．欧洲城市和大学的兴起
C．伊斯兰教诞生 D．独具特色的拜占庭文化
14．钱乘旦在《世界现代化历程》总序中写道：在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机，它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。这意在强调中世纪西欧城市（ ）
A．是封建庄园经济的附属 B．是孕育新文明的重要舞台
C．摆脱了封建领主的控制 D．出现了新的生产经营方式
15．“伴随着贸易和工商业的蓬勃发展，新兴城市中的各种管理和服务机构不断增多，机构的存在有赖于那些有专门知识和特殊技能的人的存在……同时，作为城市新生力量的工商业界人士本身也要求学习世俗文化，提高知识水平。”这段材料可以用来分析（ ）
A．西欧封建社会的特点 B．西欧城市争取自治权
C．西欧庄园形成的原因 D．西欧大学兴起的原因
16．中世纪，一些在商业城镇发展起来的世俗学校，特别是在意大利的城市里建立的学校具有几乎完全世俗化特征和实用化目的的教学特征。这反映了中世纪大学（ ）
A．是教会僧院学校的继续 B．具有一定的自治权利
C．反映了社会发展的需求 D．完全摆脱了教会控制
二、材料题
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一 西罗马帝国的灭亡，日耳曼蛮族王国的建立，让罗马教会必须适应新的环境并寻求新的政治保护和政治依靠，以便重振昔日的权势。而法兰克王国从克洛维到查理曼，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利害的一致，使双方结合在一起……基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。
——摘编自裴耀鼎《论法兰克王国宗教与政治的关系》
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳法兰克王国的统治特点。
材料二 中世纪的西欧，各个阶层的封君封臣关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务……它构成了西欧封建社会政治生活的基础与关键……封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具……除盐、铁和贵族需要的奢侈品外，庄园可生产本身所需要的一切产品，它是一个农业和手工业相结合的、自给自足的经济单位。庄园中的每一个农户，也以家庭手工业和农业相结合，生产着自己所需用的布匹等日用品，很少需要对外交换……俨然一个独立的王国。
——摘编自何国松《世界文明简史一本通》
(2)根据材料二并结合所学知识，说出西欧封君封臣制度的特点。根据材料二，指出庄园的性质。
材料三 封建制的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系……被割裂的社区之间很少交往……孕育了法兰克社会民主与自治的精神，产生了权利和义务的规范，日后成为欧洲文明的精髓。
——摘编自陈乐民《欧洲文明的进程》
(3)根据材料三，归纳法兰克文明的精髓。
(4)综合上述材料并结合所学知识，概括中世纪西欧社会多元化的表现。
18．阅读下列材料，回答问题。
材料一 法兰克委身原则：7世纪
我，某某，委身于尊贵的领主某某。众所周知我没有什么供自己吃穿，所以请求你的怜悯，你的好意已经传达给我，我要把自己交给或委身于你进行保护，我马上这样做了，你应该用食物和衣物帮助或者救助我，相应地，我服侍你并当之无愧地获得你的帮助。只要我还活着就必须服侍你并尊重你，并与我的自由地位相称，在有生之年我不应摆脱你的权利和保护，而应该有生之年一直处于你的权利和保护之下。……
材料二 “在十字军东征（1096～1291）之后的几个世纪时间里，……权力由封建城堡向城市的转移，是一个缓慢而逐渐的过程。……城镇变得越来越富有，封建领主却越来越穷……城市不断地成长壮大……。”
(1)材料一中的“我”和“你”的身份分别是什么？“我委身于尊贵的领主……我马上这样做了，你应该……，相应的……”这说明保障他们之间关系的方式是什么？
(2)材料二中由封建城堡向城市转移的是哪些“权力”？权力转移主要通过哪些方式实现的？
(3)中世纪哪些新的因素出现，孕育了人类近代曙光在欧洲的降临？（两点即可）
19．阅读材料，回答问题：
材料一 8世纪后期，随着西欧社会秩序的重建，封君封臣制逐渐形成。封臣需向封君行“臣服礼”，当众宣誓“我将永远忠诚于您，跟随您出征，绝不背叛”；封君则将一块土地（即“采邑”）分封给封臣，并保证在封臣遭遇外敌侵袭或困境时提供庇护。到11世纪，这制度遍布西欧，形成了“我的封臣的封臣，不是我的封臣”的惯例——封臣仅对直接分封自己土地的封君履行义务，无需对封君的上级领主负责。此外，封臣还需定期向封君缴纳财物、出席封君召集的会议，封君也需在封臣受不公正待遇时为其主持公道。
(1)根据材料一，归纳封臣需向封君履行哪些义务？结合所学知识，维系封君与封臣之间关系的核心纽带是什么？
材料二 中世纪的西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园内有领主的城堡、农民的茅屋、教堂、磨坊、铁匠铺和菜园。领主拥有庄园的大部分土地（称为“自营地”），由农奴和自由农民耕种；农民则拥有一小块“份地”，需为领主服劳役——每周要在领主的自营地耕作3-4天，还要缴纳粮食、家禽等实物地租。庄园设有“庄园法庭”，由领主或其代理人主持，审理庄园内的纠纷（如农民之间的土地争执．违反庄园规定的行为），判决结果多为罚款或服额外劳役，罚款归领主所有。
(2)根据材料二，中世纪西欧庄园的核心特点是什么？从庄园法庭的主持者、审理范围和判决结果来看，庄园法庭具有怎样的作用？
材料三 10世纪起，西欧在交通要道．手工业聚集区和旧城堡附近逐渐兴起城市，意大利的威尼斯．佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛都是当时著名的城市。城市居民主要是手工业者和商人，他们渴望摆脱领主对城市的控制，通过谈判、金钱赎买甚至武装斗争等方式争取自治权，成功后会从国王或领主手中获得“特许状”，拥有选举市政官员、制定城市法律的权利。12世纪，随着城市工商业的繁荣，对专业知识的需求日益增加，大学应运而生。意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学等是最早兴起的一批大学，大学课程分为“基础课程”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）和“专业课程”（法学、医学．神学），学生毕业后多进入教会、政府或工商业领域，成为推动社会发展的重要力量。
(3)根据材料三，城市居民为争取自治权采取了哪些方式？概括欧洲城市兴起与大学诞生之间存在怎样的内在联系？
(4)读上述材料，想象一下，城市和大学的兴起，给中世纪西欧人的生活和社会带来了什么好处？
试卷第1页，共3页
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《九年级历史上册部编版第9课《中世纪城市和大学的兴起》课时练习题》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A B C B A C D B C
题号 11 12 13 14 15 16
答案 A B B B D C
17．(1)特点：政教结合；教权与王权相结合、相互利用。（答出任意一点）
(2)特点：有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
性质：庄园是一个自给自足的政治和经济单位。
(3)精髓：民主与自治
(4)表现：政治上，封君与封臣的封建等级制度形成与发展；经济上：自给自足的封建庄园经济盛行一时；自由和自治城市的兴起；文化教育上：教会神学对文化的绝对控制；大学的兴起。（必须从政治、经济、文化教育三个方面分别作答，答出三点即可）
18．(1)“我”：封臣，“你”：封君。
保障方式：相互的权利和义务（或契约关系）。
(2)权力：经济权力（财富）、政治权力等。
方式：金钱赎买、武力斗争等。
(3)因素：城市的兴起；市民阶层的产生和壮大；大学的兴起等。
19．(1)封臣需履行的义务包括：向封君行 “臣服礼” 并宣誓忠诚、跟随封君出征（服兵役）、定期向封君缴纳财物、出席封君召集的会议。
纽带：维系两者关系的核心纽带是土地的分封
(2)特点：核心特点是 “独立的自给自足的经济和政治单位”。
庄园法庭的作用：①维护庄园秩序，通过审理土地争执、违反庄园规定等纠纷，解决内部矛盾；②维护领主利益，判决罚款归领主所有，进一步巩固领主在庄园内的统治地位。
(3)方式：谈判、金钱赎买、武装斗争
城市兴起与大学诞生的内在联系：①城市工商业的繁荣，对专业知识的需求日益增加，大学应运而生（城市是大学诞生的“经济与社会基础”）；②大学为城市发展提供 “智力支撑”（大学培养的法官、医生、管理人员等人才，满足了城市治理和工商业发展的需求，进一步推动城市走向繁荣）
(4)城市的好处：城市里有手工业者和商人，人们能买到更多不一样的东西（比如工具、布料），生活比在庄园里更丰富。
大学的好处：想学习的人可以去大学，能学到有用的知识（比如看病的医学、断案的法学），以后能做医生、法官等工作。
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