九下整本书阅读《儒林外史》指导课 教学设计

九下整本书阅读《儒林外史》指导课 教学设计
文本分析：
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，以“功名富贵”为核心线索，通过刻画儒林群像，揭露科举制度对士人灵魂的扭曲与摧残，批判封建礼教的虚伪僵化，同时歌颂杜少卿、王冕等少数坚守本心的真儒，开创了中国古典小说“讽刺现实主义”的先河。文本语言凝练辛辣，人物形象鲜明，情节虽无贯穿始终的主角，却以主题串联成篇，是培养学生名著鉴赏能力、批判性思维和人文素养的经典范本。
学情分析：
九年级学生已具备初步的名著阅读经验，能够把握小说的基本情节和人物形象，但对古典白话小说的语言风格、讽刺手法的深层内涵，以及科举制度的历史背景了解有限。部分学生存在“畏难情绪”，难以坚持通读长篇名著，且容易将“讽刺”等同于“搞笑”，忽视作品的思想深度。需要教师通过方法指导、情境创设和任务驱动，降低阅读门槛，引导学生深度解读文本。
教学目标：
1.了解《儒林外史》的作者、创作背景及文学地位；梳理小说核心情节与主要人物类型；掌握“讽刺手法”的鉴赏角度，学会结合具体情节分析人物形象。
2.通过“人物分类梳理”“经典片段细读”“小组合作探究”等活动，掌握长篇名著的阅读方法（如精读与略读结合、主题串联法）；学习从语言、情节、对比等角度赏析讽刺艺术。
3.认识科举制度对古代士人的危害，理解作品的批判精神；树立正确的功名观与价值观，培养坚守本心、求真务实的人生态度。
教学重难点：
重点：梳理《儒林外史》的核心主题与人物类型；掌握讽刺手法的鉴赏方法；学会长篇名著的有效阅读策略。
难点：理解作品“以事写人、以人喻世”的写作特点；体会讽刺背后的人文关怀与社会批判；激发学生通读整部名著的兴趣。
学生准备：
预习《儒林外史》节选篇目（如“范进中举”“周进撞号板”）；查阅作者吴敬梓的生平及科举制度相关知识；记录预习中遇到的疑问。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
教师提问：“如果让你用一个词形容‘读书人’，你会想到什么？（如勤奋、儒雅、博学）但在清代小说家吴敬梓的笔下，有些读书人却呈现出完全不同的面貌。他们为了做官，不惜皓首穷经、装腔作势，甚至泯灭人性。想知道他们是谁吗？”
播放“范进中举”影视片段（5分钟），学生观看后自由发言：“片段中的范进给你留下了怎样的印象？你觉得他可笑吗？可笑之处在哪里？”
教师小结：“范进的疯狂与可笑，正是科举制度下读书人的缩影。今天，我们就一起走进《儒林外史》，揭开科举时代的儒林面纱。”
二、背景解读，铺垫认知
1.作者与创作背景：
教师介绍：吴敬梓出身科举世家，早年热衷功名，后目睹官场腐败、士人虚伪，看透科举制度的本质，遂辞官归隐，历时十多年创作《儒林外史》。
补充科举制度知识：展示“童生—秀才—举人—进士”的科举晋升路径，说明科举制度在明清时期的僵化与危害（如“八股取士”束缚思想、导致士人只重功名不重实学）。
2.作品地位与核心主题：
教师明确：《儒林外史》是中国文学史上第一部纯粹的讽刺小说，被鲁迅誉为“中国古代最优秀的讽刺小说”。
提问：“结合刚才的影视片段和背景介绍，你认为这部小说的核心主题是什么？”
教师总结：小说以“批判科举制度、揭露儒林虚伪、歌颂真性情与真道德”为核心主题。
三、方法指导，破解难点
1.针对长篇名著的阅读困境，教师提出“三步走”阅读策略：
第一步：略读定框架——通读目录，了解小说由“一个个独立故事”组成的特点，标注重点人物与情节（如范进中举、周进撞号板、杜少卿辞官）。
第二步：精读抓细节——选取经典片段（如“范进中举”“严监生临死前伸两根手指”），细读语言、动作、神态描写，体会人物性格与讽刺效果。
第三步：主题串联法——围绕“功名富贵”主题，将不同人物的故事联系起来，分析其共性与差异，理解作品的整体批判意图。
2.小组讨论：“除了老师提出的方法，你还有哪些阅读长篇名著的小技巧？可以分享给大家。”
3.教师补充：做好阅读笔记（如人物档案卡、精彩语句摘抄）、结合影视片段辅助理解、与同学交流讨论等。
四、初读感知，梳理人物
1.学生结合预习内容，完成“儒林人物分类表”（教师提供空白表格，学生分组填写）：
人物类型 代表人物 核心事件 性格特点
科举痴迷者 范进、周进 范进中举后发疯、周进撞号板 迂腐、麻木、热衷功名
虚伪狡诈的儒林败类 严贡生 强占邻居家产、讹诈船家 贪婪、虚伪、仗势欺人
吝啬鬼 严监生 临死前因灯盏里点两茎灯草不肯咽气 极度吝啬
坚守本心的真儒 杜少卿、王冕 杜少卿拒绝做官、王冕归隐山林 淡泊名利、正直善良
2.全班交流表格内容，教师补充订正，强调人物形象的典型性。
五、课堂小结，布置作业
1.教师小结：本节课我们了解了《儒林外史》的创作背景、核心主题和阅读方法，初步梳理了主要人物类型。下节课我们将通过细读经典片段，深入赏析小说的讽刺艺术。
2.作业布置：
精读“范进中举”“严监生疾终正寝”两个片段，标注体现人物性格的关键语句。
完善“人物档案卡”（选择一个印象最深的人物，记录其相关情节、性格特点及你的评价）。