【高考突破方案】2.2 文学类文本阅读 第5节 第2讲 理解词句内涵及作用-语文高考一轮总复习

(共56张PPT)
第二部分 现代文阅读——漫步思绪之林
第二章 文学类文本阅读
第5节　探究文本意蕴
第2讲　理解词句内涵及作用
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培养关键能力·重方法
提升核心素养·精训练
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把准高考方向·明目标
考情分析
体验真题
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2.（对点题）如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分）
【官方答案】①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发。②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动。③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。
评分参考： 每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】《霜降夜》篇幅短小，内容并不厚重，文风追求亲切自然，写得也较为松散。这样的写作，结尾时就更需要能够“收得住”的文句。前文的基本叙述，可以概括为：在乌乡，“我”观察，“我”倾听，“我”
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感知，“我”记录；那么以“我”“在稿纸上飞快地记下”的一句话来收束，文气上自然不突兀。这句话显然是作者在一瞬间的有感而发，触动他的是什么？是房东阿姨小儿子的离家远行。这时的“我”，正在乌乡的清晨回味刚刚过去的霜降夜，沉浸在霜降夜带给自己的身心触动里，感受到“节气与生命”紧密相连，感受到自己作为一个外乡人正在融入乌乡，成为一个乌乡人，“如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子”。然而就在此时，一个真正的乌乡人却正要离开。无论他离开的原因是什么，他淡定的目光、自信的笑容和在阳光中奔向远方的样子，都表现出一个乌乡人追寻幸福目标的向上感，并没有离别时的伤感。年轻一代的勇敢追寻、作者在霜降夜的深切感受，都是乌乡生活的真谛，两者相汇，
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触发了作者的灵感。作者感动于万物更迭、四时变化，霜降已至，虽然看似植物枯萎，严寒即将来临，但同时也蕴含着无限的生机，“一些事物到来”；作者也感动于更深地理解了乌乡和乌乡人，热爱并不仅仅是安守，更是不断地勇敢追寻，“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，奔向希望和远方。
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3．乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）
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【官方答案】①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受。②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度。③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜真实感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。
评分参考： 每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】《霜降夜》一文中最值得赏析的部分，是作者对自我内心感触的细密把握，并用从容的笔致进行描摹。关于霜降夜，文中用了四个段落来写。第一个段落，写入夜后“我”与乌乡农户在小院中攀谈，他们的讲述，不断激发着“我”的灵感；第二个段落，由房东阿姨提示“天要落露了”直接切进霜降时刻，“夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”，寥寥数语，精准传神地写出“我”与大自然遭遇的那个瞬间；第三个段落，再次回到聚谈中，集中笔墨写了饮食，伴随霜降而来的，并不是凋零之感，人们依然在安享生活的甘美；第四个段落，直接记录“我”的内心体验，
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正是在此情此境中，“我”感悟到了乌乡生活给予“我”的馈赠，“从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活”，感受着乌乡人的“嘘唏或喜悦”。这些描写综合起来，就构成了“我”在霜降夜的那种“强烈的体验感”。官方答案列出的三个方面即与此对应，分别是霜降夜的自然环境变化及作者的身体感受、饮食聚谈中传达出的乌乡人的生活态度、作者的内心体验。
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培养关键能力·重方法
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理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要理解语句的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
1．明确重要句子的类型
句子分类 具体阐释
复杂句 从内容上说，就是情感复杂、表达矛盾、变化较多的句子。解题时，要对人物的情感多加揣摩
主旨句 从主旨上说，就是文本中表达作者思想感情和态度的中心句、主旨句。解题时就需要和作品的主题相联系，要扣住作品的主题来回答
结构句 从结构上说，就是体现作品行文脉络的总起句、过渡句和总结句。解题时要梳理文章的思路，根据语句所在的位置加以回答
含蓄句 从表述上说，是指那些含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。解题时既要联系它的表层含意，也要联系其深层含意。不仅有比喻义、象征义，有时还存在抽象层面的含意，如在精神层面、文化层面以及情感层面的含意等，要尽可能地分析清楚
2．分析理解句子的角度
内容角度 对刻画人物形象、描写环境、推进情节、表现作品主题等有重要作用的语句，也指情感复杂、表达矛盾、变化较多的句子
结构角度 起始句、支撑句、过渡句、收束句
表达角度 描写句、记叙句、抒情句、议论句，修辞句、象征句
形象角度 性格句、对话句、细节句、镜头句、心理句、环境句
语意角度 段中义、篇中义，表面义、深层义，结构义、表达义
3.理解重要语句的含意“3抓”
(1)抓句子的关键词语。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住句子主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分往往是句子的关键词语，在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
(2)抓句子的位置地位。理解这类句子的含意，需要考虑其在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需要上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
(3)抓句子的技巧手法。既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而理解其深层意义。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）(　　)
A.文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。
B.当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。
C.满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描写，将寻访者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。
D.文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前，启人深思。
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【答案】B　[考点]本题考查分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。
【解析】B项，“认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金”错误，作者只是说“我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金”，不代表作者认为收集最优秀的作品便无助于人们了解这样的普希金。
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2．作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分）
【参考答案】①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，联想到这部作品及其主人公是自然的。②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力。③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，本文作者在大学读书期间，还曾因为她而与同学争论。
【解析】本题考查分析文章情节作用的能力。根据原文第3段内容可知，米哈伊洛夫斯克村是普希金创作《叶甫盖尼·奥涅金》的地点，而达吉雅娜是作品的女主人公，故而作者联想起她很正常。从情感上来看，由原文第3
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段“我仿佛看见一个忧郁的白衣少女……我最钟爱的女性”“我却以为她拒绝奥涅金，……虽不合时宜却具有永久的魅力”可知，作者钟爱达吉雅娜，认为她虽不合时宜却具有永久的魅力。由原文第3段“记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论”可知，达吉雅娜关乎作者的青春回忆，故而引起作者的联想。
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3．（对点题）普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。（6分）
【参考答案】①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人的不幸与时代的痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因。②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。
【解析】解答本题应从内容和结构两方面着手。从内容的角度分析，本文围绕普希金光辉而苦难的人生展开，而普希金的临终遗言正是他对自己苦难人生的概括和总结，结合第6段“与其说诗人死于……不如说他……”“普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的”可知，普希金苦难的人生与当时黑暗压抑的社会、沙皇的统治
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密不可分，由此可见临终遗言是理解普希金人生悲剧的关键，因为它是普希金人生悲剧的深层揭示。从结构角度分析，普希金的临终遗言照应了文章的题目，也是这篇文章的主旨——“天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨”所在，可见临终遗言是“文眼”，是理解本文的钥匙。
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