【高考突破方案】5.1 审题拟题让作文有灵魂 第2节 拟题技巧-高考一轮总复习语法-语文高考一轮总复习

(共25张PPT)
第五部分　写作——倾吐心中之思
第一章　审题拟题让作文有灵魂
第2节　拟题技巧
郑板桥曾言：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”标题是文章内容和读者情感、心灵的第一个交会点。人们常说“眼睛是心灵的窗户”，而“题目”就是作文的眼睛。拟题是同学们经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的一个环节。高考作文，阅卷老师首先看到的就是它的标题，标题的好坏影响着老师的第一印象。所谓“题好一半文”，标题拟得好，文章就成功了一半。高考作文近年来常常要求“自拟标题”，更为考生提供了一个展示才华、表现灵气的机会。
那么，如何让考场作文的标题光彩夺目、张扬个性、表现自我，能吸引阅卷老师的目光呢？在高考考场上，大部分考生会选择写作议论文，下
面，我们具体讲解议论文的拟题方法。
技法指南
审题实操
技法指南
一、拟议论文标题的三条原则
议论文标题拟写必须遵循以下三条原则：
1．准确契合。标题与文章的观点、内容相符，贴切、具体。
2．简明醒目。标题的文字简洁，语意清晰，观点鲜明或论题明确。
3．新颖独特。标题醒目，对称工整，运用修辞，观点独到、新颖。
其中，“准确契合”和“简明醒目”是基本要求，一般情况下，或者点明论题，或者告知论点，运用主谓短语或动宾短语；“新颖独特”是较高要求。
二、议论文标题的常见类型
拟题的基础是尽量将核心词嵌入到题目中，最好不用其他词义有偏差、可能导致偏离题意的词语去替换。如2023年全国甲卷作文题是“做时间的仆人还是主人”，其关键词是“技术、掌控时间、时间的仆人”，“掌控时间”可以换为“把握时间”“驾驭时间”“做时间的主人”等，但不要改为“改变时间”“珍惜时间”之类。
在此基础上，我们可用以下技巧美化标题：
1．论点型标题。论点型标题，以简洁的主谓或动宾结构形式来表达，直接突出议论对象或揭示自己的基本观点。
一般来说，名词性质的词语，都不适宜作为议论文的标题，因为议论文的要义是有自己的观点和看法，而观点的表达最直接的办法是添加“动词”。如：“以平凡人生诠释初心”“‘榨干式’教育不可取”等。要是标题所呈现的是负面现象，我们可以用“××不可取”“××可以休矣”“切莫××”这类“否定型”标题形式。
2024年全国新高考Ⅰ卷作文题是“我们的问题是否会越来越少”，其关键词是“问题”，可以拟题：“带着问题前行”“智能时代，敢问善问”“永葆好奇心，发现新问题”“点亮人工智能，捍卫发问权力”。
2．问题型标题。问题型标题，分为设问和反问两种，由特指代词
“谁”“哪里”“什么”等充当论述对象表示设问，由疑问语气词“吗”附着在主谓式标题后表示反问。如“年少应该怎样轻狂？”“孝心可以用金钱来衡量吗？”。
如2023年上海卷作文题是“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗”，稍作思考，可知除了“好奇心”还有责任心、上进心、勇气、热爱等原因，可以拟题为“仅仅是因为好奇心吗？”；2023年全国甲卷作文题是“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”，可以拟题为“时间的主人还是仆人？”，此类标题有疑则问，无疑就不可强求。
3．化用型标题。即化用与主题契合的名言警句、诗词歌赋、成语谚语、电影歌曲名等，借用它们的结构，修改其中的若干个词，换成作文的关键词、核心词。如：“生命不能承受之狂”“将狂进行到底”“‘量小’非君子，‘无读’不丈夫”，这样的标题新奇有文采，是我们孜孜以求的标题样式。不过，引用、仿写、改写时要自然贴切，不可为了新颖而弄巧成拙。
再如2019年全国Ⅰ卷作文题是“热爱劳动，从我做起”，可拟题为“一屋不扫，何以扫天下”，直接引用陈蕃的名言；2022年全国新高考Ⅰ卷作文题是“本手、妙手、俗手”，可以拟题为“固本薄发，妙手偶
得”，化用“博观而约取，厚积而薄发”“妙手偶得之”，巧妙地嵌入关键词“本”“妙”。
4．修辞型标题。运用对句、押韵、谐音、对比等修辞方式拟写标题，这类标题紧扣关键词，在形式上讲究艺术，使之整齐化、对比化或者构成谐音式。如：“成绩如叶，勿一叶障目”“让‘无G的祖辈’跟上‘5G的我们’”“‘孝奖金’不如‘尽孝心’”。
再如2023年天津卷作文题是“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，抓住关键词用对句的方式拟题为“存肝胆之气，读无字大书”，又加入比喻“肝胆相照为友，大千世界是书”。2024年上海卷作文题是“生活中，
人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对‘认可度’的认识和思考”，可以用对比的方式拟题为“求，但不奢求”“不求他人认可，但求无愧于心”“与其信人，莫若信己”“对待认可度，心中有尺度”，对比手法的运用使标题彰显说理的力量。
注意：切忌用话题直接做作文标题，或者拟写“谈××”“××浅析”之类的标题，如“谈理想”，因其大而空泛，且所有文题都可套此模式，只见思维惰性不见创造性，更枉谈深度。要使标题明晰，就要在标题中明确观点；同时标题又不宜太冗长。
审题实操
实操1　请运用本节所讲的任意两种方法，为下列作文拟题。（10分）
阅读下面的材料，按要求写作。
每年高考前后，各地高三学生的撕书照片、视频等频现各大媒体。学生在教学楼前将废旧试卷和书页撒下，随着一声狂欢，瞬间碎纸如雪，飞了教室、走廊一地。“撕书”仿佛演变成为一场肆无忌惮的毕业礼。
请结合材料，联系实际，自选角度，写一篇文章。
拟写标题：_________________________________________________
【拟题指导】
这道作文题的核心词是“撕书”。拟写标题时，可将核心词嵌入题目中。
【参考标题】
(1)论点型标题：“撕书”可以休矣；切莫“撕书”狂欢
(2)问题型标题：一“撕”岂能了之？
(3)化用型标题：生有涯，知无涯（化用庄子名句“吾生也有涯，而知也无涯”）；愿你忠于学习，不舍昼夜（化用莎士比亚名言“愿你忠于你自己，不舍昼夜”）；“撕书”莫“坑儒”（妙藏典故“焚书坑儒”）
(4)修辞型标题：放松自我，岂能放飞自我；撕去的是书，留下的是输（谐音，对比）；撕书不如“思书”（谐音，对比）；撕的是书，输的是人生
实操2　请运用本节所讲的任意两种方法，为下列作文拟题。（10分）
[2023·全国新课标Ⅰ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
拟写标题：_________________________________________________
【拟题指导】
这道作文题的关键信息有两个：好故事、有力量。拟写标题时，可以嵌入“故事”“力量”等词语，或者体现这两个词语的含义，比如“照亮前人路”“启人心智”“润泽人心”暗含了“有力量”之感。
【参考标题】
(1)论点型标题：卷卷故事启人智；续写“春天的故事”
(2)化用型标题：天机云锦用在我（移用陆游诗句“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”的前半句）
(3)修辞型标题：故人不见，其事照人（拆解“故事”二字）；山海恒在，故事常新（对句）
实操3　请运用本章所学知识，完成下列作文题的审题立意和拟题。（20分）
[2024·全国新课标Ⅱ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写出自己的审题立意：_____________________________________
拟写标题：_______________________________________________
【审题指导】
2024年全国新课标Ⅱ卷作文题是一道读写结合作文试题。
考题通过现代文阅读Ⅰ中提到的月球背面与嫦娥四号等材料内容，进而引导考生思考人类的太空之旅，思考我们探求未知之境。材料涉及的月球背面登陆、“嫦娥四号”、“天问一号”等关于人类太空之旅的内容，不过是话题引子，如果考生只囿于写人类太空之旅，止步于对“航天精神”的讴歌，那立意就不够开阔了。
材料中的最后一句——“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，才是命题的核心句子，是立意所在。这句话从伟大的
人类探索之旅拉回到考生的生活学习情境之中，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。其中关键短语“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。与考生此刻身处考场的情境不谋而合。
如果写成议论文，那么紧扣“我们每个人也都在不断抵达未知之境”这句话，主要强调三层意思：
一是强调“我们每个人”。在高考写作情境下，“我们每个人”重点指青年学子，供国家选拔的青年人才，有些作文写的是社会和国家，明显
不妥。这个关键词将作文的立脚点由宏大叙事（太空）拉回到个人叙事。新时代的青年学子结合自身经历和社会现象，在行文时探讨青年个人成长过程中如何面对未知之境、勇于挑战自我、实现自我价值。
二是强调“不断抵达”。“不断”在文中有两重表达：一是“未知之境”是不断出现的，是层出不穷的，即上一个未知的终点会变为下一个未知的起点；二是“探索与抵达”是不断的，永不停歇，永无止境，一直在前行的路上。“不断”意味着在探求未知之境的路上，我们不会停歇，也不能停歇。我们的思考如出鞘的剑，而未知之境如砺石，只有在不断磨砺中探求，我们才能从“未知”走向“有知”，进而从“有知”走向下一个“未知”。
“抵达”是一个动词，意味着要有探索的本领和实际行动，意味着付诸行动而且取得积极的结果。在本次作文中，要和“探索”这个关键词结合并进行分析与阐述。
三是强调“未知之境”。这是考题的核心所在，也是一个值得思辨的话题，考生可以由此生发出深邃的议论与独到的观点。首先，“未知之境”是什么？这是个广而大之的范畴。它包罗万象，比如材料中的太空探索、比如芯片、比如AI……总之，一切科技探索、人文思想的未知领域，都属于未知之境。“未知之境”指尚未被人类完全了解、探索或掌握的现象、领域或知识，也指青年学子尚未到来的人生，尚未经历、了解的事物，尚
未实现的理想目标等。“未知”是与“已知”相对的，要正确看待。“未知”既遥远深邃、美妙迷人，又神秘而不确定，因而在“探索未知”的道路上，机遇和挑战永远是并存的。
也正因为如此，“未知之境”有何影响？一方面，可以探讨有哪些好处、意义：激发个人的好奇心和求知欲，培养面对挑战和困难的勇气和毅力，增强个人的适应能力和创新能力，提升个人的综合素质和能力，实现人生价值等；还可以推动科学进步和社会发展，促进国家发展，可以拓展人类的知识边界，等等。另一方面，也可以反面论证不去探索的坏处，或者分析探索未知之境可能遇到的困难和挑战，如技术难题、资金短缺、环
境恶劣、心理压力等。结合具体案例或自身经历，说明这些困难和挑战对探索者的影响和考验。
我们又该如何面对未知之境？很明显，“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人。我们每个青年，既要看到“未知”美妙的一面，始终保有对未知的好奇与探索的愿望，也要看到“未知”艰难的一面，不能畏惧潜藏的风险，而要勇于追求，善于探索，唯有如此，才能“不断抵达未知之境”，把“未知”变为“已知”。
综上，文章的核心立意应该聚焦：探讨勇于探索未知对青年个人成长的重要性；探讨在现代社会中维持探索精神的价值、意义与方法；探讨青年学生在面对学习和生活的挑战时，如何保持积极的态度和探索精神……
【参考标题】
勇探未知，逐梦辉煌；探索未知，勇攀高峰；驾探索之舟，行未知之海；扬青春之帆，探未知之境；奔赴星辰大海，逐梦未知之境；用已知做绳缆，向未知去求索；探未知之境，抵美好“大海”；撑一篙好奇之心，漫溯未知之境；发扬探月精神，抵达未知之境；开拓未知之境，书写人生华章；星空浩瀚无比，探索永无止境