【高考突破方案】5.2 开列提纲让作文有方向 第4节　“引议联结”式结构-语文高考一轮总复习

(共24张PPT)
第五部分　写作——倾吐心中之思
第4节　“引议联结”式结构
第二章　开列提纲让作文有方向
技法指南
提纲实操
技法指南
一、结构解读
“引议联结”式结构，本质上也是提出问题、分析问题、解决问题的过程。是议论文写作比较常见的写作模板，适合用来写思辨性强的文章，特别适合写“时事评析类”材料作文，它能让文章始终紧扣材料来分析。
具体说来，“引”就是在文章开头直接引述或者概括性引述作文材料；“议”就是对作文材料本身进行恰当的分析论述，在简要分析论述的基础上提出话题或论点，并对所选论据进行深入、透彻的剖析；“联”
就是“引由”“类比”，由此及彼地展开联想，这里的“联想”一般为联系当今的社会现实或选用古今中外一些典型的事例对论点展开论述；“结”自然是结论，结尾部分总结全文，或提出希望，或深化论点，它是在“议”的基础上水到渠成地得出的结论。“引议联结”式结构模式如图所示：
示例　考场作文《这教育你受得起吗？》
开头：《四川新闻网》发表了一则有关“最牛高三班”的新闻。对此，人们众说纷纭，褒贬不一。有人如是说：“这是教育的不公平！凭什么他们就该享受优于他们的教育，凭什么他们就上清华、北大，接受高等教育？人人都应享有平等的受教育权！”我却不以为然，不，简直嗤之以鼻！要我说，这恰恰是教育资源的合理分配！
分论点1：首先，无可否认的是，人与人之间存在着先天的智力差异，每个人的智力，在出生时就已不公平。
分论点2：我们应该明智而不偏执地看待教育公平问题，执拗地追求所谓的教育公平没有任何意义。
分论点3：在接受中低教育上，如小学、中学阶段，我们应追求教育公平，因为在此阶段，每个人的智力水平尚未稳定而有发展的空间。但在接受高等教育上我们便要思虑清楚，要认识到并不是每个人都适合接受高等教育。
结论：总之，是该公平接受教育，但也要看你受得起吗？
二、思维路径
第一步，“引”即引论，引述材料，一般写在第一段，要求从材料中引出恰当的中心论点。引用材料时，切忌长篇大论，而应该根据文本观点和内容，用三言两语定向裁剪，干脆利落地击中要害，恰当而迅速地引出中心论点。对于短小的材料（如一首小诗）可以全篇引述，对长的材料应该做恰如其分的概括并有针对性地进行引述。那么从哪些材料中引出中心论点呢？
(1)一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如：从孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，
可引出论点“提倡尊老爱幼”。
(2)一种现象。如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”的社会现象，可引出论点“成由节俭败由奢”。
(3)一件事情。如从一起严重的交通事故，可引出论点“车祸猛于虎，生命价更高”。
第二步，“议”即本论，分析材料，表明观点，可采用分论点的形式。分论点语言要凝练、简洁，力求醒目，结构清晰，思路清楚。“议”是文章“猪肚”部分，要材料丰富，内容充实，有说服力。可恰当使用古今中外的名人名家事例做论据。也可采用事理论据，如名人名言、格言警句、俗语谚语等。
第三步，“联”就是联系现实生活，联系时事，分析论证。特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地阐述，还可指出论点在现实生活中的指导意义。
第四步，“结”即结论，强化论点，总结全文。结尾部分切不可故意拔高做惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉。可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召等。一句话，就是使结尾回扣材料，照应开头，深化中心，使文章浑然一体。
“引议联结”式结构模式写出来的材料作文，尤其是时评类文章，思路清晰、内容充实、结构完整而严谨。能让阅卷老师一目了然，是比较受阅卷老师青睐的一种结构。当然，“引议联结”式结构也有操作难度，表现在以下几个方面：“引”要自然，要简洁精练、不拖泥带水。“议”要有理有据，有扩展有延伸，或扩展出广度，或挖掘出深度。“联”要联得自然，不能有刻意牵强的意味，而是要联到点子上，不要胡乱联系。“结”则要结得严密，让中心论点水到渠成地展示出来。总之，“引议联结”式结构比较考验考生的综合素养。
总结
这一章的四种结构模式只是常见的构思法，行文只要思路清晰有序、观点有理有据，都是可行的写作模式。此外，我们也可以灵活构思，将以上结构模式加以融合。譬如，以“宽容”为话题的作文，可以开列出如下提纲：
论点：生活需要宽容。
分论点1：宽容是中华民族的传统美德，是中华文明发展的重要内容。（论据：六尺巷的故事，“千里修书只为墙，让他三尺又何妨”。）
分论点2：宽容是人与人友好交往的桥梁，是人们心灵沟通的桥梁。（论据：廉颇与蔺相如的故事）
分论点3：宽容是一个人文明素养的具体体现，也是事业成功的保证。（论据：唐太宗容忍魏征的事例）
分论点4：缺少了宽容，人们将在斤斤计较中与人结怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中同归于尽。（论据：现实生活中人与人交往过于斤斤计较的反面事例）
【评析】分论点之间的逻辑关系：1～3为并列，与4成正反对比。
总之，文章结构意识的确立，说到底是思维问题，在写作中以思维路径为抓手，理清行文思路，建立行文结构框架是关键。提纲是作文的思路框架，相当于一个人的“骨架”，这幅“骨架”具体涵盖以下内容：一个能提示论题、包含意旨、新颖独特的标题；一个准确、鲜明、具体且涵盖文章所有内容的核心主张，即中心论点；一系列扣得住、分得开、排得顺的分论点，同时彼此之间有逻辑上的并列、对比或递进关系，从不同角度来支持、证明中心论点；一些典型事例或名言名句能支撑、证明分论点的论据；一个针对性地深化中心论点、呼应中心论点、进行归纳总结的结尾。
用文字或思维导图的形式列完提纲之后，剩下的就是参照提纲的约束，按“计划”加上具体的材料去行文。有了“计划”的导引，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，甚至偏题跑题。因此，拟写提纲不失为提高写作效率的一种重要方法。
实操1　下面是2023年新课标Ⅰ卷优秀作文，请从“引议联结”的结构角度，写一段简短的内容评析。（10分）
观故事万千风采，展我辈民族英姿
斯蒂芬·金曾言：“故事本身才是主角，而不是说故事的人。”正因为他对故事本身的深刻理解与重视，才让我们在《肖申克的救赎》中，看到了故事直击心灵的震撼力。由此，我非常赞同“故事是有力量的”这一观点，它激发了我对曾经阅读过的万千故事的回忆，也更懂得了故事会给个人、社会、国家带来无穷无尽的力量源泉。由是我言：观故事万千风采，
提纲实操
展我辈民族英姿。
何为故事？于大众而言，即是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。于我而言，却是一段又一段的人生在我眼前演绎，告诉我自己的人生应该往哪里走；又是一个又一个深刻的灵魂与我心灵碰撞，启迪我要勇敢前进，无惧风雨。故事千千万，人生之路亦是万万千。当然．故事有好亦有坏，好的故事会让我心甘情愿沉浸其中，坏的故事会让我受蒙蔽迷失自我；故事有真亦有假，真实的故事会让我心生向往肃然起敬，虚构的故事会让我想入非非反照现实；故事有喜亦有悲，喜悦的故事会让我感恩幸福生活的来之不易，悲伤的故事会让我
心如刀割痛心不已……我不会讲故事，但我看尽了万千故事，懂得了万千人生！
与其说故事给予我无穷的智慧和人生启迪，不如说故事给予我走好自己人生之路的力量，一种改变自己命运的力量。故事中一个又一个深刻的灵魂都会向我诉说着一个永恒的真理：活出精彩的自己！我听到了孔子周游列国处处遭受排挤之时却依然能够“知其不可为而为之”的倔强呐喊，我听到了杜甫困顿不堪四处飘零时却依然能够“吾庐独破受冻死亦足”的傲然悲叹，我听到了辛弃疾不受重用无处申诉时却依然能够“廉颇老矣，尚能饭否”的自信表白。伟人的遭遇我无法经历，伟人的
故事我也无法改写，但伟人们活出精彩的自己的真理深深刻在了我的心中，激励我无论遇到多大的困难都要奋勇向前，永不言败！没有永远一帆风顺的人生，也没有永远风平浪静的大海，只有永不被打败的自己！应如《老人与海》中的桑地亚哥一般与鲨鱼搏斗到底，书写人生传奇！
故事给予我的力量远不止改变自己的命运，更是以自己微弱之力承担起社会、国家、民族的责任和使命。好的故事为什么会给予我力量呢？我想，正是因为故事中的主人公身上展现出的家国情怀和民族大义深深震撼了我，让我在成长的路上不断去汲取榜样的力量。我的偶像当如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，亦当如“苟利国家生死以，岂因
祸福避趋之”的林则徐，更当如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅……故事千千万，偶像万万千，榜样的力量无穷无尽，如漫天星辰在永恒的天空中熠熠生辉，指引着我不断向前。我虽不能像英勇的战士们那样冲在保家卫国的第一线，但也要在自己平凡的岗位上发光发热，承担起应有的使命！
沉思当下，我们中的一些青年人是否还有如此的故事记忆呢？是否懂得如今的繁华盛世的背后有着千千万万个民族英雄的故事呢？是否知道自己衣食无忧的背后有着亲人们无数个日日夜夜艰辛打拼的故事？这些故事是我们的精神力量源泉，给予我们榜样的力量！是我们要终身学习的故事！不可忘却！也不敢忘却！
生命终尽，故事长存。当下的我们应以故事为样，画出精彩人生；应以故事为脊，铸就大写人生！愿你我同行，一起观故事万千风采，展我辈民族英姿！
评析：_________________________________________________
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【参考答案】本文由斯蒂芬·金的话“引”出“故事是有力量的”这一观点；“议”的部分，则侧重写故事给“我”的力量，不仅在于去改变自己的命运，更在于以自己微弱之力承担起社会、国家、民族的责任和使命；“联”则是联系社会现实阐明好故事不可忘却，也不敢忘却！“结”呼吁大家“观故事万千风采，展我辈民族英姿”，点明主旨，深化中心。总之，文章采用“引议联结”式思维模式，结构清晰，脉络分明。
实操2　阅读下面的文字，根据要求写作。（10分）
有一些人以为自己付出的是努力，实际上只是体力。为什么人们把“勤奋”的王冠送给了蜜蜂而不是屎壳郎？并不是后者付出的体力少，而是前者的劳动结晶是蜂蜜。
对于“努力”和“体力”，你有怎样的体验和思考？请就此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，运用“引议联结”式结构模式，列出写作提纲。
【参考提纲】
标题：努力须用脑，尽力须尽心
引：从一些人的自我安慰“尽力了”写起，提出“尽心”的话题。
议：以钥匙开锁为例进行比喻论证，阐释尽力更要尽心的道理。
联：批评片面强调努力的错误思想，指出仅花体力而未用心力的努力是用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰；再引“世界如此精彩都是拜懒人所赐”的观点，阐释思考的意义。
结：以“努力须用脑，尽力须尽心”归结中心论点。