【高考突破方案】语文周测十四-语文高考一轮总复习

周测十四·语文
现代文阅读Ⅱ+语言文字运用+名篇名句默写
满分：43分 建议用时：45分钟
一、现代文阅读Ⅱ（17分）
阅读下面的文字，完成1—4题。
文本一：
湖 与 港
周拥军
①黄茅港就像扎着马步在村口的土墙上写标语的亚叔随手写的一捺：深深地锲进陆地的是捺的起笔又细又窄，只能放得下一口水井；靠湖的那头是捺的收笔，宽一些、阔一些，可以并排放得下四五条大货轮。那里连着湖。港外，一湖的水在那里奔着流着。港口，一条矮矮的土堤隔开了湖，也把一湖的奔流隔开了。奔流的湖没有留意港，它太忙碌，有太多的目的地在等着它。目的地很远，动不动就是大码头、大商埠，它得铆着劲跑。港太普通了，还无法引起它的注意。
②没有人知道港从哪里来。这一代的黄茅港人出生时，港就在那里了，上一代或上一代的上一代黄茅港人出生时，港就在那里了。了解港的人都进了族谱，族谱像湖一样有很多支汉，一个支叉一巴掌大，一块巴掌大的地方写着几代人，要从那里找出港的历史太难了。泛黄的古老的县志里提到过港，但每提到港时，总跟一场洪水或一场饥荒有关。一涉及洪水或饥荒，古老的县志里的文字，不是模糊了，就是欲说还休，让你只能去猜。就像很多族谱里的黄茅港人一样，他们出现，随后就在一场洪水中消失了，族谱里找得到他们的名字，他们最终的归宿，则需要去猜想。
③在黄茅港，所有的离别都和湖有关。
④湖撞进村庄的那个清晨，田在水下、地在水下、房子也一半在水下的黄茅港人只能选择远行。
⑤远行还是只能选择走水路。逆着湖奔涌的方向，一只只摇摇晃晃的船载着无数个家庭的希望，离开了黄茅港。鼓荡的风如一根根的缆，牵引着这些茫然的船。水在流，岸在移，船在晃，离开时，他们还是青涩少年，归来时，已是满头银丝。最不幸的是村里的汉爹。中年丧妻的汉爹，洪水后，他揣着家里仅存的一瓶酒，挑着一担行李，踏上求生路，一趟远行，从此不知所终，抛下一大堆儿女在泥泞中顽强地生长。每年的清明，他的家人，总要在湖堤上插几朵纸花，倒一瓶酒，声嘶力竭地喊几声，让一个漂泊的灵魂记起来时的路。
⑥湖水终于退了，像丧夫的寡妇，哭着，喊着，跌跌撞撞，一步一回头地极不情愿地退回了湖里，昔日的浓妆艳抹被秋风剥去，它被还原成一条一掐就断的水带，像一个弃妇一样龟缩在湖心。
⑦水退后，湖安静了，堤开始热闹起来。堤也是岸，但它不是古岸，是全新的岸。岸已没有多少了，湖水冲击一次，岸就后退一点，退到湖都忘记它了，它就安全了，湖再也不来打扰它了。它也不再是岸了，有人急急忙忙地在它身上栽上了树，种上了庄稼，再后来，村庄也迁过来了，岸就正式结束了它作为岸的使命。尽管它的名字还带着岸的印记，但它和岸再也没有一点关联了。现在，岸的责任全给了堤，堤其实也不再是原来的堤，原来的堤化成了一堆污泥。替代的堤离原来的堤有一段距离，新堤的位置已到了原来的湖滩上。在这个位置修堤，堤内的那部分滩就不再是湖的了。了解湖的人都明白，夺属于湖的东西，这个决心很难下，但所有的黄茅港人都投了赞成票。湖夺去了太多属于黄茅港的东西，他们必须从滩上夺回来一些。滩是上好的土地，有了土地，就有了收成，就有了跟湖斗的底气。这样的工程靠一家之力不行，靠一族之力也不行，得靠港内所有人的力量。
⑧冬天来了，雪大片大片地落下，遮盖了湖，遮盖了滩，也遮盖了堤。现在的湖像刚出生的猫一样温顺，但并不是没有任何戒备的温顺。现在，它失去了争斗的能力，只能在雪下窥探，紧盯着对方的一举一动。和人斗了一辈子，和堤和岸斗了一辈子，它知道，一点点放松，就会导致满盘皆输。人、堤和岸输了还有退路，不过是从头再来，但湖输了呢？它会比人、堤、岸更惨。湖输了，湖域会被一点点地收束、蚕食，只能像一个刚过门的小媳妇一样畏畏缩缩地活在阴影里。这不是湖的性格，一条从远古奔涌而来的湖，从来没有忍让、迁就和屈服的习惯。
⑨它在等，等一个季节，等一场连绵不断的雨，等一次平山移路的山洪，它知道这道新堤拦不住它。历史上无数次破堤的记录都证明了这一点，只是没有人愿意去翻这些历史记录了，他们的注意力都在堤上，都在被堤圈起来的肥沃的土地里。
（有删改）
文本二：
①周拥军是“70后”，离开家乡已经三十年了。然而黄茅港的水稻和鱼虾养育过他，东洞庭湖的湖风引领着他。三十多年的阅读写作和社会阅历，让他把家乡浸进了自己的骨血，继而行走在家乡的历史长河中，站到一个新的高度审视理解了家乡。他将这些湖、苇、藜、台、岭、垸赋予生命，写出它们的前世今生，它们的沧海桑田。这沧海桑田就是一部东洞庭湖的自然变迁史，一部洞庭湖畔的社会发展史。
②周拥军对前世的叙写是独特生动的，有简笔画的笔法功力；写今生则在生动的叙述之外还选取一些特定场景作了特写镜头般的描画，有工笔画家的风格魅力。在这些自然从容的叙述中，不经意地就把作者对这一历史时段的思考体会呈现了出来。
③周拥军没有回避现代文明和外部世界对目前乡村生活的影响，他直面乡亲们的生存现实，入心入情地塑造他们。这些可亲可爱、挣扎着的农民兄弟生存状态，不就是过去几十年中国普通人经历的风霜雨雪和夕阳朝霞吗？他们的命运，无不与时代的曲折前行息息相关。
④著名诗评家戴本恒评价道：“周拥军先生素怀济世之略，有经纶天下之心，性刚毅而有大节，胸襟气识，具是不凡。”
（选自谌郅文《湖湘气息扑面而来—读周拥军散文集〈一条江的喊〉》，有删减）
1.下列关于文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．港的来历如今已无人知晓，留在县志中的港总是和灾祸相连，让人感慨万千。
B．在黄茅港，所有的离别都和湖相关，因此人们厌恶湖，要夺走属于湖的东西。
C．堤与岸的变化，其实是人与自然的不断交锋，作者在其中寄寓了深刻的思考。
D．作者笔下的湖没有忍让、迁就和屈服的习惯，它等着在下一次的冲锋中重新争夺自己的领地。
2.下列关于文本一艺术手法的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．第①段画横线部分以“一捺”为喻体，比喻黄茅港内窄外宽之形，湖与港就在这“起笔”和“收笔”间连成了一体，巧妙呼应了标题。
B．第③段承上启下，紧承上文所述洪水对当地居民的深刻影响，引出下文对人和湖的更具体和复杂的关系的描述。
C．第④段“湖撞进村庄的那个清晨”一个“撞”字极有动感，也点明了湖水肆虐的强大的力度。
D．第⑥段湖水“昔日的浓妆艳抹”指的是它夏日里泛滥时的浩瀚景象，这一比喻形象地说明了它当时的不可一世，让人无法怜惜它秋日龟缩姿态。
3.诗评家戴本恒评价：“周拥军先生素怀济世之略，有经纶天下之心，性刚毅而有大节，胸襟气识，具是不凡。”请以文本一第⑧段和文本二为例，概括分析哪些方面最能突出上述评价。（5分）
4.复兴中学文学小组想从文学体式、人文主题等角度编写一本阅读材料，已编写了以下两组，想把周拥军的《湖与港》加入其中一组。请作出选择并阐释理由。（6分）
甲组 乙组
《边城（节选）》/沈从文《再别康桥》/徐志摩《茶馆（节选）》/老舍 《荷塘月色》/朱自清《赤壁赋》/苏轼《我与地坛（节选）》/史铁生
二、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成5—7题。
某方言视频火爆全网，引来各地网友 ① ，从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡， ② 。他们纷纷以喊麦的方式比拼家乡特色，为自己的家乡方言代言。
方言既是一种语言现象，又是一种文化现象，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色，是民众归属感和认同感的体现。它的重要的历史价值、语言价值，也是传统文化发扬和传承的重要载体。
这些年，方言文化借助年轻人 ③ 的新载体，在网络上刮起“乡愁风”，吸引网友自发加入家乡话题讨论，变成“家乡推广大使”。如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，以及促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。
5.请在文中横线处填入恰当的四字熟语。（3分）
① ② ③
6.文中画波浪线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（3分）
7.将文中画横线句子改成排比句，使之与上下文衔接自然，并分析改写后的表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成8—9题。
从城市保护的角度看，文物与文化不是一个概念。 ① ，它们多是历史遗产中的精华，显示着一个城市文化创造的极致，自然是要首要保护的，而且这些名胜古迹是一座座建筑，比较好保护。文化的内容却广泛得多，更多表现在大片大片的民居中，它是城市整个生活文化的载体，也是城市真正的独特性所在。就好比北京的城市文化特征不是在故宫，而是在胡同和四合院里。但民居没有独立的保护条例，而且民居是一片片城区，良莠掺杂，产权分散， ② 。世界无论哪个国家，城市保护的最大问题都不在名胜古迹而在民居。城市的老屋绝不仅仅是建筑，老街也绝非仅仅是道路，它们构成了“历史文化空间”。城市中人的全部精神文化及其长长的根都深深扎在这空间里，这空间又绝非只属于过去。在文物中历史是死的， ③ 。从深远的过去到无限的未来，它血缘相连，一脉相承，形成一种强大和进展的文化与精神。割断历史绝不是发展历史，除掉历史更不是真正地创造未来。在现代化的冲击下，如何保卫这个历史文化空间值得深思。
8.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
①
②
③
9.下列句子中的引号，与文中引号用法相同的一项是（3分）（ ）
A．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。
B．坚守工匠精神，不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮劳动光荣的价值原色。
C．捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
D．这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。
三、名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）“双减”政策是国家教育部发布的旨在进一步减轻义务教育阶段学生负担，提高教学质量的新政策。《种树郭橐驼传》一文中提到种树要顺应植物天性的观点句“ ， ”对“双减”背景下的育人方式有启示意义。
（2）《登快阁》中“ ， ”两句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。
（3）习近平总书记在党的二十大报告中提到，中华优秀传统文化蕴含着增强忧患意识的思想光辉，值得我们学习借鉴，比如：“ ， 。”
答案
1.B。本题考查对文本相关内容的分析鉴赏的能力。B项，“因此”过于绝对，其次“厌恶”的情感表述不准确，人们对于湖的情感很复杂，文中说“了解湖的人都明白，夺属于湖的东西，这个决心很难下”。
2.D。本题考查对文本艺术特色和语言特点的分析鉴赏能力。D项，“让人无法怜惜它秋日龟缩姿态”表述太绝对，文中作者表达的是对于人与自然关系的思考，希望达到和谐的状态。湖的汹涌给两岸人民带来了伤害，但那只是发生在夏季泛滥时，湖更多的时候是人民赖以生存的家园，人民喜欢它的滋养，怨恨它的汹涌，同样怜惜它的龟缩，这种感情才是朴素的人民的感情。
3.文本一：第⑧段将“湖”人格化，描摹湖的行为与心理，赋予其刚毅强硬的性格，使人和湖既紧张又密切的关系更为凸显，使人对自然的认识与感受更细致入微，对人的警示意味更浓，有力地促使人们反思应该如何与自然和谐相处，彰显了作者“性刚毅而有大节，胸襟气识，具是不凡”的特性。
文本二：第③段中说作者“没有回避现代文明和外部世界对目前乡村生活的影响，他直面乡亲们的生存现实，入心入情地塑造他们”“农民兄弟生存状态，不就是过去几十年中国普通人经历的风霜雨雪和夕阳朝霞吗”突出了作者济世之略和经纶天下之心。
【解析】本题考查评价作者思想态度、把握主旨的能力。文本一第⑧段中，“现在的湖像刚出生的猫一样温顺，但并不是没有任何戒备的温顺。现在，它失去了争斗的能力，只能在雪下窥探，紧盯着对方的一举一动。……它知道，一点点放松，就会导致满盘皆输。人、堤和岸输了还有退路，不过是从头再来，但湖输了呢？它会比人、堤、岸更惨。湖输了，湖域会被一点点地收束、蚕食，只能像一个刚过门的小媳妇一样畏畏缩缩地活在阴影里。这不是湖的性格，一条从远古奔涌而来的湖，从来没有忍让、迁就和屈服的习惯……”，将“湖”人格化，描摹湖的行为与心理，赋予其刚毅强硬的性格，凸显了人和湖紧张又密切的关系，使人对自然的认识与感受更细，对人的警示意味更浓，促使人们反思应该如何与自然和谐相处，彰显了作者“性刚毅而有大节，胸襟气识，具是不凡”的特性。文本二第③段，说作者“没有回避现代文明和外部世界对目前乡村生活的影响，他直面乡亲们的生存现实，入心入情地塑造他们”“农民兄弟生存状态，不就是过去几十年中国普通人经历的风霜雨雪和夕阳朝霞吗”，作者这些直面农民兄弟生存现实的表达，突出了作者怀济世之略，有经纶天下之心。
4.示例：我选甲组。加入后，可使这组阅读材料涵盖小说、诗歌、话剧、散文这些现当代文学的主要体裁，可以让人对现当代文学的概貌有个大致的了解。而且，这些作品的语言各有鲜明特点，如《边城（节选）》的语言质朴清丽，《再别康桥》的语言工整而不失灵动，《茶馆（节选）》的语言充满京味又有幽默感，本文语言既生动又凝练，将这些作品组成一组阅读材料有助于了解文学语言的多样性。
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干中明确提示此题从文学体式、人文主题上设题。从文学体式看，给出的这组课内阅读材料，《边城（节选）》为小说，《再别康桥》为诗歌，《茶馆（节选）》为话剧，本文《湖与港》为散文，将本文加入甲组的话，就使甲组有小说、诗歌、话剧、散文，涵盖了现当代文学的主要体裁，可以让人对现当代文学的概貌有个大致的了解。从语言风格看，这些作品的语言各有鲜明特点，如《边城（节选）》采用了兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西特有风土民情，语言质朴清丽；《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，工整而不失灵动；《茶馆（节选）》的语言充满京味又有幽默感，采用了通俗易懂的白话语言，使作品贴近现实生活，更容易被读者理解和接受；本文语言既生动又凝练，如“黄茅港就像扎着马步在村口的土墙上写标语的亚叔随手写的一捺：深深地锲进陆地的是捺的起笔又细又窄，只能放得下一口水井；靠湖的那头是捺的收笔，宽一些、阔一些，可以并排放得下四五条大货轮”。将这些作品组成一组阅读材料有助于了解文学语言的多样性。乙组设题，则聚焦“人与自然”这个人文主题。
5.①竞相效仿(争相模仿、争相效仿) ②不一而足(层出不穷、好不热闹、热闹非凡)
③喜闻乐见(喜闻乐道)
【解析】本题考查正确使用成语的能力。第一处，根据语境说的“从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡”可知，某方言视频火爆全网后，各地网友争着模仿，故选用“竞相效仿”“争相模仿”“争相效仿”。竞相效仿：比喻争着模仿，缺乏创造。争相模仿：指在社会风气中，人们竞相模仿某种行为、现象或者潮流，以显示自己的时尚、独特或合群。争相效仿：指很多人争着模仿、效仿某个人或事物。第二处，结合语境说的“从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡”分析，此处是说各地网友不断晒出家乡特色的吃食，网上显得非常热闹，故选用“不一而足”“层出不穷”“好不热闹”或“热闹非凡”。不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。层出不穷：事物或言论接连不断地出现，似乎没有尽头。好不热闹：非常热闹。热闹非凡：形容非常热闹的场面或景象。第三处，语境说的是方言文化是受年轻人欢迎的新载体，故选用“喜闻乐见”“喜闻乐道”。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。喜闻乐道：指有趣而且引人入胜的故事或消息，让人们很喜欢听。
6.它具有重要的语言价值、历史价值，也是传统文化传承和发扬的重要载体。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。一是“它的重要的历史价值、语言价值，也是……的重要载体”错，搭配不当，该句子主语应该是“它”，因此把“的”换成“具有”；二是“历史价值、语言价值”错，语序不当，方言体现的应该首先是语言价值，再是历史价值，故语序调换为：重要的历史价值、语言价值；三是“发扬和传承”错，语序不当，传统文化应先传承后发扬，故语序调换为：发扬和传承。修改后表述：它具有重要的语言价值、历史价值，也是传统文化传承和发扬的重要载体。
7.（1）排比句：如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，如何切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，如何促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。
（2）表达效果：改写后句子突出强调关于方言文化的保护以及促进的途径的思考，表达了作者对促进方言文化发展的强烈期待；语气连贯，节奏感强；层层递进，增强气势。
【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。（1）改成排比句。首先把“鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，以及促进文化软实力转变为硬实力等等”这几句在句式分别加上“如何”，形成三个“如何……”的句式，构成排比句为：如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，如何切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，如何促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。（2）分析排比的表达效果。改后的句子采用三个“如何……”的句式，构成排比修辞手法，语气连贯，节奏感强；层层递进，增强气势。结合句中的“如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，如何切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，如何促进文化软实力转变为硬实力”，强调了关于方言文化的保护以及促进的途径的思考，表达了作者对促进方言文化发展的强烈期待。
8.①文物是指名胜古迹 ②要保护起来并非易事（或者“难以保护”） ③在文化中历史却仍然活着
【解析】本题考查情境补写的能力。第一空，根据前后语境“文物与文化不是一个概念”“文化的内容却广泛得多”可知，此处所论对象是文物，而再结合后文“而且这些名胜古迹是一座座建筑”，可见作者认为名胜古迹是文物的重要代表，故可填“文物是指名胜古迹”。第二空，根据“民居是一片片城区，良莠掺杂，产权分散”，可知民居存在较高的保护困难，所以可填“要保护起来并非易事”（或者“难以保护”）。第三空，文章所论的对象是文物和文化两者，前文说“在文物中历史是死的”，而填空处后文“血缘相连，一脉相承”等则强调“活”的特征，可知此处应是与前面形成对比，说明文化“活”的特征，故可填“在文化中历史却仍然活着”。
9.D。本题考查准确运用常见标点符号的能力。“历史文化空间”的引号表示强调。A项，表示特殊称谓。B项，表示直接引用。C项，表示反语。D项，表示强调。
10.（1）能顺木之天 以致其性焉尔 （2）落木千山天远大 澄江一道月分明 （3）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（人无远虑，必有近忧）
【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。易错字词：“焉”“澄”“盛”“衰”“逸豫”。