【高考突破方案】2.1 第1节 信息类文章整体阅读(1)-语文高考一轮总复习

(共104张PPT)
第二部分 现代文阅读——漫步思绪之林
第一章 信息类文章阅读
第1节　信息类文章整体阅读
获取必备知识·厚积累
把准高考方向·明目标
培养关键能力·重方法
提升核心素养·精训练
获取必备知识·厚积累
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一、高考信息类文章的常见文体及特点
文体 概念 特点
政论文 是政治性论文的简称，指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章 主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人
学术 论文 用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的理论文章 学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点
时评 时事评论性的文章，简称时评。它是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有理性、有思想、有知识的一种论说形式 时评是新闻评论文体的一种。具有以下几个基本特征：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；②内容贴近生活，体裁广泛；④大众视角，公民写作
书评 评论或介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是地、有识见地分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道 一篇精彩的书评，需具备以下几个特征：①有主线。一篇书评至少要有一条主线，定好主线，所有的论点、论据都要围绕主线展开；②有干货。就是书评内容丰富，能让读者学到很多知识技巧和收获一些感悟；③有思想。好的书评能够挖掘书籍背后的深刻内涵、思想价值；④有心得。书评，不是复制书中的内容，也不是总结书中的内容，而是在对这本书的理解的基础上，写出自己的阅读心得
科普文 是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章。就其内容来看，一般是对科学知识的讲解，对新兴学科的介绍，对某种规律的阐述，对新技术、新材料、新工艺的说明。它兼有说明文和散文的特征 科普文就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，使读者能理解。概括起来，其特点主要有：科学性、思想性、通俗性、艺术性、知识性。科普文的语言特点主要有：简洁性、准确性、科学性、严密性、条理性、逻辑性、趣味性
演讲稿 也叫演讲词，是在较为隆重的集会上和某些公共场所发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段 有声性、鼓动性、临场性
新闻 有广义和狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告等体裁；狭义的新闻专指消息 ①基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。②最主要的特点：用事实讲话。③基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略
人物 传记 是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③表达的生动性。传记作品具有一定的文学性
人物 访谈 就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章 ①访谈目的明确：就某一特定人、事、问题进行访谈；②访谈的对象有很强的限定：专家或知情者；③访谈的问题集中：内容多是大众普遍关心的问题
调查 报告 是就某项工作、某个事件、某个问题进行深入细致地调查后，将调查中收集到的材料进行科学地归纳整理和分析研究后写成的书面材料。也叫作“调查”“调查记”“调查汇报”“考察报告”“社会调查”“调查与思考”等 1.分类：①反映基本情况的调查报告；②总结典型经验的调查报告；③介绍新生事物的调查报告；④考察历史事实的调查报告；⑤揭露问题的调查报告；⑥表现其他内容的调查报告。
2．特点：①内容真实，观点鲜明；②材料性强，夹叙夹议；③结构严谨，有条不紊；④语言简洁，笔调明快
二、高中教材中的信息类文章
把准高考方向·明目标
考情分析
体验真题
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信息类文章阅读是思维发展的重要途径。在部编版的教材中，信息类文章阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨5个任务群31篇文章和《乡土中国》整本书，就文体而言，包括了自然科学论文、社会科学论文、演讲词、消息、通讯等。在这些作品中，无论是哪种文体，最关键的在于论述，作者皆是有依据、有条理地表述自己的观点或发现，并在文章中提供相应的论证材料。
就此来看，高考中现代文阅读Ⅰ都属于信息类文章阅读的范畴，具有以下特点：
1．内容上，非常广泛：抗日持久战、藜麦事件（竞争性真相）、传承与借鉴、典籍翻译、调查研究、诗画不同质、规范网络行为、航天发展、战争理论等。
2．结构上，由两则或多则非连续性的材料组成，只有2020、2021年全国新高考Ⅱ卷和2023年全国新课标Ⅰ卷是一则材料。
3．能力上，增强了对思维逻辑性和深刻性的考查，提高了理性思维水平，鼓励考生独立思考。增强了对整体理解和综合分析能力的考查，很
多题目不再局限于对文章某一点内容的理解，而是着眼于对文章整体的分析。考生只有真正理解了文章内容，掌握了文章内容，才能做出正确的选择。
为了更好地适应高考的新变化，我们要在现代文阅读方面强化以下两点：第一，阅读速度要更快，阅读质量要更高；第二，阅读内容要更广，文学、历史、哲学、科技、艺术等，我们都要涉猎。可以这样说，阅读面狭窄或不阅读的考生会看不懂一些题目中的术语，或者对涉及的人物、事件一无所知而影响思考。未来高考语文的考查范围，会远远超过现在高中语文教学所教的内容。
（一）近三年高考命题分析
年份 卷别 选篇出处 体裁 题材 篇幅 分值
2024 全国新课标Ⅰ卷 材料一：摘自毛泽东《论持久战》 材料二：摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 军事理论论文理论研究论文 中国共产党抗日持久战 1849字 19分
全国新课标Ⅱ卷 材料一：摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译 材料二：摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网 材料三：摘编自吴伟仁《?月背征途?推荐序》 科普绘本 新闻通讯稿 推荐序言 探月 1780字 19分
2023 全国新课标Ⅰ卷 摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译 社科类学术论文 藜麦事件（竞争性真相） 1692字 19分
全国新课标Ⅱ卷 材料一：摘自习近平《谈谈调查研究》 材料二：摘编自费孝通《亦谈社会调查》 政论文 社科类学术论文 调查研究 1974字 19分
2022 全国新高考Ⅰ卷 材料一：摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 材料二：摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 政论文 社科类学术论文 文化（中华文明的当代发展） 1716字 17分
全国新高考Ⅱ卷 材料一：摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》 材料二：摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 材料三：摘编自杨乃乔《〈红楼梦〉与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 社科类学术论文 翻译学（中国典籍翻译） 1515字 19分
（二）核心考点及备考建议
核心考点 备考建议
理解文中重要词语的含义或作用 1.广泛涉猎不同领域科学与文化论著，培养学术兴趣。学会走进文章，体会不同类型文章的表述方式，积累阅读经验，养成良好的阅读习惯。
2．注重群文阅读训练，培养多元解读、分析质疑的思辨能力。
3．多做练习，分析不同题型的特点，归纳、总结题目规律，并逐步强化“从整体到局部，从文本到情境”的意识，学会举一反三，摆脱“套路化”答题
理解文中重要句子的含意或作用 筛选并整合文中的信息 分析文章的结构思路、论证方法和语言特色 分析概括作者在文中的观点态度 分析文章的主要观点和基本倾向 根据文章信息进行推断 运用文章观点阐释文外现象，并提出自己的见解 从不同角度和层面发掘文章反映的人生价值和时代精神 探讨写作背景和作者的写作意图 （三）以全国新高考（课标）Ⅰ卷为例来具体分析考点
题序 年份 2024年 2023年 2022年
第1题 考查对材料内容的理解和分析，选不正确的一项 考查对材料内容的理解和分析，选不正确的一项 考查对材料内容的理解和分析，选不正确的一项
第2题 根据文章信息进行推断，要求选“说法不正确的一项” 根据文章信息进行推断，要求选“说法不正确的一项” 根据文章信息进行推断，要求选“说法不正确的一项”
第3题 “符合材料二中实施持久战的‘内部条件’的一项”，考查论点与论据的关系 “最适合作为论据来支撑第二段观点的一项”，考查论点与论据的关系 “最适合作为论据来支撑材料一观点的一项”，考查论点与论据的关系
题序 年份 2024年 2023年 2022年
第4题 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）考查设问和反问两种修辞手法，一要准确说出这两种修辞手法的基本特征，二要结合材料内容准确分析这两种修辞手法的使用效果 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分） 此题的考查点是理解重要概念＋筛选并整合文中信息，需要较强的辨析能力 “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）
“分析现象”要求透过现象看本质，需要较强的抽象概括能力
题序 年份 2024年 2023年 2022年
第5题 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）此题考查的是运用文章观点阐释文外现象，并提出自己的见解。其命题的巧妙之处在于，题干前半部分指出了要“善于从战略上看问题、想问题”，后半部分要求我们“根据材料谈谈”“有什么启示”。其实答题的要求蕴含在“战略上”三字中 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分）此题的考查点是分析论证方法和论证思路，“采用哪些方法证明”，限定性较强 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
此题考查的是对文章关键信息的综合理解、对文章观点的探究，属于综合性考查。“谈谈你的看法”，开放性更强
【考向预测】
1．客观题的特点：常见的题干关键词是“理解”“分析”，表明选项侧重对所有材料的信息进行概括、分析，是一种全文性信息筛选；选项在提取文章信息时会有一定程度的跨越，可以跨越句子、段落，甚至材料。
2．主观题的特点：主观题考查的重点在于，在对文章整体把握的基础上，进行信息的筛选、整合、概括、分析，常见题型有原因归纳概括、方法措施概括、侧重点异同分析、行文思路分析等，在命题上呈现出对文章内容的整体把握和深度理解的趋势.
3．试卷的考点差别不大，2022年全国新高考Ⅱ卷第1题的选项是以示意图的形式出现，2024年全国新课标Ⅱ卷第1题以图形排序的形式出现，这些题型应予以关注；主观题无论如何变化，“结合材料”这一要求比较明确；加强阅读练习，梳理文脉很重要。
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选项 选项表述，标出关键信息 定位原文，对分析 正误
A 《论持久战》在分析抗战 抓分析对象 走势时，并未局限于中日 抓范围 两国，而是展现出对世界 抓范围 整体局势变化的宏观把握 材料一第“四八”节提到“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，……”“如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，……”，材料二提到“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”，综合以上这些信息分析可知，《论持久战》站位很高，视野开阔，故A项表述是正确的 √
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B 落后大国面对先进小国的 抓对象 抓对象 侵略，不可能速胜，必然 抓关键词 要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程 本项表述乍看起来像是对中日战争所经历三个阶段的客观概括，但其问题在于把具体情形上升为普遍规律，脱离了历史情境，也忽略了材料一和材料二立论的前提。材料一只谈及中日战争的必然趋势是中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，这并不代表落后大国面对先进小国的侵略必然要经历这样的过程。故B项表述错误 ×
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C “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下， 结合文本内容分析 相信人力和人心才是胜利 结合文本内容分析 之本 “不但看到武器，而且看到人力”是材料一中反驳“唯武器论”时提出的。“看到武器”即承认中国军力和经济力等不及日本的客观事实，“看到人力”即看重战争中人的主观能动性，看重中华民族同仇敌忾、众志成城的勇毅和斗志。材料二所引“兵民是胜利之本”“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”等也提供了佐证，故此项表述是正确的 √
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D 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战 注意表述的内在逻辑 将会长久，更体现在对战争走向做出了全面科学的 对文本信息的归纳 分析 本项可以从材料二中“仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想”“中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析”等表述中获得信息，故此项表述是正确的 √
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培养关键能力·重方法
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类型 阐释
有助于理解文章内容，提示信息的词语 ①年代时间（多次出现的时间）、数据（多个数据）及其概括词（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语）；②重要的修饰限制词语（如基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语）；③已然未然词（如将来、正在、目前、迄今为止、到目前为止等表时间的词语），或然必然词（如如果、可能、一定、或许、已经、必然、预计等表判断的词语）；④代词（如这、那、它、其、此等词语）
有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 ①因果关系（如因为、因此、因而、由于、从而、……的原因是等）；②转折关系（如但是、反而、其实、实际上等）；③并列或递进关系（如也、又、不再是……而是、不仅……还等）；④顺序词（如首先……其次……、第一……第二……等）；⑤举例子（如例如、如等）
文中反复强调的词语 这类词语往往体现了文章要表达的主要内容或中心意思
（二）圈注关键句
从内容上来看 能体现作者的观点、态度、情感倾向的句子，包括标题
从表达上来看 议论、抒情性的句子
从结构上来看 揭示行文脉络的句子
（三）理解句间关系和层次关系
类型 阐释
句间关系 ①各种复句的关系，如选择、因果、假设、条件、目的、递进、并列、转折、承接、解说等句间关系；②总起句、过渡句、总括句等句子与其他句子的关系
层次关系 ①从文本整体上把握文章结构，即提出问题（引论）＋分析问题（本论）＋解决问题（结论），本论部分的结构又有总分式、递进式、并列式、对照式、综合式；②从局部分析段落内部、段落之间的关系
第二步　提取要点，整体把握
在圈点勾画的基础上，提取文本的主要信息，整体把握文章的内容，把握作者的写作意图。
第三步　审清题意，比对作答
根据题意和选项内容，在原文中找到对应区间，仔细比对。如果是客观题，能够对照文中的语言材料辨别选项的正误；如果是主观题，能够从文中筛选出作答的有效信息，进行归纳、综合、转换。
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3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）(　　)
抓作用 抓范围
A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”
B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。
C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”
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D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”
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4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）
考查对象 考查概念
考点 考查理解重要概念、筛选并整合文中信息的能力
题干 分析 “竞争性真相”的概念、西方有哪些媒体报道了这个方面的内容、采用什么方式报道的
答题 思路 ①先理解“竞争性真相”这一概念的含义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现。②再明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段。③分条组织答案
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5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误考查内容？请
考查类别 考查内容
根据文本概括。（6分）
答题要求
考点 考查筛选整合文中信息，对文章材料准确理解、分析、综合并最终进行概括归纳的能力
题干 分析 注意区分“哪些方法”和“哪些论证方法”的不同表述；“证明关于藜麦的新闻报道结论有误”表明这是在反驳报道中的错误信息
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提升核心素养·精训练
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考点 考查识别获取信息、概括整合和转述表达的能力
答题 思路 立足题目要求，对文本进行“地毯式搜索”，善于切分层次，归纳层意
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考点 考查识别获取信息、概括整合和转述表达的能力，以及探究文本问题、提出个人见解的能力
答题 思路 仔细阅读文章材料，分清层次，把握关键词语。然后再寻找两者的内在联系，概括分析，完成观点的迁移与应用
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