15 金色的草地 第2课时 教学设计

15、金色的草地
第 2 课时
课时目标 1.流利、有感情地朗读课文。2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然，了解自然的意识。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 有感情地朗读课文
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、回顾导入，引入学习 1.指名根据上节课的学习，简单说说自己对课文都有哪些了解。教师适时引导学生齐读课文，注意做到眼到、口到、心到。2.过渡引入：这样美好的草地我们怎么能错过了呢？孩子们，准备好了吗？赶紧带上我们善于发现的双眼和一颗感悟美好的心灵一起出发吧 学生简单说说自己对课文都有哪些了解学生齐读课文
二、图文对照，融情入境 1.过渡引入：孩子们，这究竟是一片怎样的草地呢？课件呈现草地画面，引导学生观图并简单描述草地给自己带来的美好感觉。课件出示课文第1自然段，引导学生朗读，想一想自己从这段话中体会到了怎样的情感，教师适时引导他们感受“我”对草地以及蒲公英的喜爱之情。2.引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。(1)学生交流(兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形)，教师适时引导他们再读这段话，找出最能体现他们玩耍时“快乐”感觉的词句，边读边想象他们快乐玩耍的情形。(2)指名学生朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话，引导学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的，抓住他们的动作、神态，语言等细节描写体会他们心中的快乐感觉，同时随文理解“一本正经”(形容态度庄重严肃，郑重其事)。(3)课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐，”引导学生展开想象：除了课文中描写的画面外，可能还有哪些有趣的情形？(比赛看谁把蒲公英吹得更远更高......)教师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了很多乐趣，他们自然非常喜爱蒲公英，同时随文理解“引人注目”(吸引人们注意)。3.指导学生有感情地朗读课文第1、2自然段，注意想象画面美，并体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱之情。 师生互动学生自主朗读课文第2自然段指名学生朗读自己画出的句子学生有感情地朗读课文第1、2自然段，注意想象画面美，并体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱之情
三、探究交流，体验快乐 1.精读课文第3自然段，看看草地都发生了怎样的变化，为什么会发生这样奇妙的变化呢？2.学生读书思考，自主完成表格填写，然后在小组内与同学交流，教师深入到小组内进行指导，提醒他们注意抓住这段话中的最后一句话体会草地颜色发生变化的原因。3.指名学生展示汇报自己的填写情况。4.想象体验：孩子们，看到草地因为蒲公英竟然发生了如此奇妙的变化，你心里对蒲公英产生了怎样的情感？(觉得它非常奇妙，有趣；我还想探究更多关于蒲公英的知识......)教师适时引导学生有感情地朗读课文最后一自然段，想一想自己从这段话中体会到了什么，重点引导他们抓住这段话中第1、2两句感叹句，体会孩子们对于蒲公英的喜爱和赞叹。指导学生有感情地朗读最后一段话，注意读出喜爱，赞叹的语气。 精读课文第3自然段学生展示汇报自己的填写情况学生有感情地朗读课文最后一自然段学生有感情地朗读最后一段话，注意读出喜爱，赞叹的语气
四、拓展延伸，深化认知 探究交流：从文中的“我”为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程中，你受到了怎样的启发？2.引导学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么。教师适时引导他们进一步明确观察的作用和方法。3.引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说它都有哪些有趣的变化，同时引导他们仿照课后“初试身手”中的示例，将自己观察到的内容写下来，与同学交流。 学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况
五、课堂小结 大自然中有许多奇特，神秘的现象正等着你们去发现，去探索呢！孩子们，只要你们能够认真观察自然，老师相信你们也会像文中的小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙呢！ 师生互动
教学设计尾页
作业设计 一、照样子，写句子。例：多么可爱的草地!1．多么____________的蒲公英!2．多么______________________________________!3．多么______________________________________!二、按原文填空。1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以( )、( )。花朵( )时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。2.多么可爱的( )！多么有趣的( )！从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。
板书设计 16、金色的草地时间 草地颜色 蒲公英 发生变化的根本原因早晨 绿色 绿色 花朵还没张开中午 金色 金色 花朵张开傍晚 绿色 绿色 花朵合拢，花瓣被包住
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