14 搭船的鸟 第1课时 教学设计

第五单元
单元内容概述：
本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。
单元核心目标：
1、能和同学交流作者是如何细致观察的，梳理总结留心观察的好处。
2、能与同伴交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
3、能结合日常观察，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚，并能与同伴分享自己的习作。
单元任务群目标：【此打星号项目，为选择性项目，有兴趣的老师进行设计】
基础型学习任务群 发展型学习任务群 拓展型学习任务群
通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。 记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。 学会个对某一大自然的动物、植物进行观察，并自制观察记录表。
14、搭船的鸟
教学目标：
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点、难点：
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
课前准备：
1.预习提纲：对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 1.收集翠鸟的图片资料。2.自己制作生字卡片。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、课件激趣，引入课题 1.课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？2.课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简单讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今天的课文(板书课题：搭船的鸟)。3.指导学生齐读课题，注意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。 齐读课题，质疑。学生齐读课题
二、自主朗读，疏通词句 1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的认知(知道了翠鸟的样子很美丽，了解了翠鸟会捕鱼......)，教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。2.学生自主朗读，教师提醒他们注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、老师，同时难读的句子多读几遍。3.检查学生自主朗读情况：(1)认读生字小游戏：教师将写有课文生字的卡片放在准备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。(2)引导学生认真观察课后生字，想办法记住生字的字形。（3)课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。学生根据教师的范写指导描红临写四个生字，同时书写其他生字， 教师巡视检查书写情况，及时子以书写强调指导。(4)指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，及时进行部分句段的朗读指导。 学生认真倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的认知学生自主朗读学生认真观察课后生字，想办法记住生字的字形指名三位同学板演生字，其他同学进行书写评价学生根据教师的范写指导描红临写四个生字，同时书写其他生字指名分自然段朗读课文
三、整体感知，认识翠鸟 1.引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。(1)学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果。(2)指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可。2.过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落。(1)学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语，(2)课件出示第2自然段，引导学生交流，教师板书：样子美，同时引导他们再读文段。看看这段话中作者重点抓住了翠鸟样子的即一方面特点来写的。(3)学生继续交流。教师适时引导学生明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点(4)指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。 学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚学生自读圈画学生继续交流学生有感情地朗读第2自然段
四、课堂小结 这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。 师生互动