统编版语文三年级上册 第六单元 语文园地6 第1课时 教学设计

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语文园地6
教学目标：
1.借助课文段落，在交流讨论中，进一步明确一段话中关键语句的位置及其作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个字，知道“蝌、鲤”等字形旁表义的特点，并能用以自主识字学词。
3.根据“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象画面，并能选择一两个词语写句子。
4.正确朗读并背诵《早发白帝城》。
教学重点、难点：
能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。能围绕给出的关键语句说一段话。
掌握形声字的特点，利用形声字的特点识字学词。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 发现一段话中关键语句可能出现的位置，体会其特点和作用。 2.认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字，了解形声字的特点，借助形声字的特点识字学词。
执教时间 _ __年 _ __月 ___日
前置学习 想想关键句的作用。 读读识字加油站词语，想想每行加点字有什么特点。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、学习交流平台 1.活动一：读一读，找规律。 （1）回顾复习，激活“关键语句”的学习经验。 请学生自读单元篇章页，明确单元阅读教学的核心要素——“借助关键语句理解一段话的意思。” （2）请同学们自读下面的两个自然段，并找出每个自然段的关键语句。 ①学生自读，找出每个自然段的关键语句。 ②交流汇报。请学生说说这两个自然段分别是围绕哪一句话来写的。 小结：我们抓住了关键语句就可以知道这一个自然段主要写的是什么。 （3）找一找：这个单元的课文中有关键语句的自然段还有哪些呢？请同学们到课文中找一找吧。 （4）想一想：这些关键语句有什么作用呢，同学们知道吗？ 指名交流。 小结：有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 2.活动二：说一说，明规律。 （1）请同学们读一读下面的几个段落，看看这几个段落分别是围绕哪一句话来写的？ （2）学生自读，找出每段话的关键语句。 （3）学生交流汇报。教师相机出示“交流平台”中学习伙伴的对话。 ①请学生分角色读一读学习伙伴的对话。 ②通过以上的阅读和交流，你有什么发现呢？和大家分享一下吧。 小结：你瞧，关键语句好调皮，一会儿跑到一段话的开头，一会儿又藏到了一段话的中间，一会儿又逃到了一段话的末尾，其他的内容都围绕这句“关键语句”来写。在阅读中，我们要尽量找到关键句，这样可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 3.活动三：练一练，学运用。 （1）学生自读“词句段运用”第二题中的两句话。 ①你看到过这样的景象吗？和我们分享一下吧。 引导学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。 ②你见过的景象是怎样的呢？指名学生交流。 （2）出示车站和在夏夜的图片。同学们，看到这两张图片，你想到了哪些词语呢？ 相机点拨： ①引导学生从车站人的数量、动作等方面交流想到的词语，并把词语写到黑板上。 ②引导学生从夏夜里最喜欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面交流想到的词语，并把词语写到黑板上。 （3）你能用上黑板上或者自己积累的词语，围绕给出的开头试着说一段话吗？ ①小组内互相交流，互相评议，提出修改意见。 ②小组代表汇报发言，师生评议。 引导学生围绕“后面的内容是否围绕开头来说的”进行评议。 小结：我们围绕开头这句关键语句的意思，从不同的方面把意思说得更具体，更生动、更形象了。在写作时，我们也可以围绕关键语句来写，这样就可以把意思写得更清楚。 1.学生说说自己的经验。 2.交流体验，梳理好处。 3.拓展阅读，找出关键句。
二、学习识字加油站 1.活动一：读读生字词。 （1）出示词语，学生借助拼音自由练读。 ①指名读词语，相机纠正词语的读音。 提示“鲤、鲫”的读音。 ②“词语对对碰”，出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生连一连。 ③引导学生再次读词。 2.活动二：说说新发现。 ①同学们，看看这些加点的生字有什么共同的特点？ ②指名学生交流，互相补充。 相机追问：“鱼、虫”在这些字中的位置有哪些变化呢？ 引导学生发现“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。 ③这些动物的名字为什么有些是虫字旁，有些是鱼字旁呢？ 学生交流，教师梳理小结：没有脊柱的动物的名字一般都是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般都是鱼字旁，为什么会这样呢？因为形声字的形旁就表示了这个字的意思。 3.活动三：用用新方法。 （1）出示词语和对应图片：“蟑螂、蜈蚣、蚱蜢、鲶鱼、鲢鱼、鲳鱼” （2）引导学生猜猜这些词语的读音，并说说为什么这么猜。 小结：汉字可真有意思，今天，我们找到了它其中的一个秘密，形声字的形旁能够表示它的意思。掌握了这个秘密，相信以后认字学词就难不倒你啦！ 1.圈出不认识的字。 2.指名读词。 3.说说发现。
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