统编版语文三年级上册 第七单元 口语交际：身边的“小事” 教学设计

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口语交际：身边的“小事”
教学目标：
1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体的语言进行描述。
2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。
3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。
教学重、难点：
能够准确、流畅地描述生活中的平凡小事，并能大胆自信地发表自己的看法。
教学准备：
　多媒体课件
教学时间：
1课时
第1课时
课时目标 1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体的语言进行描述。 2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。 3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 回忆生活中的平凡小事。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创境激趣，引入话题 师：孩子们，老师今天想与你们分享两个“心情”---一个“好心情”，还有一个“坏心情”，你们愿意先听哪一个呢？ 师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的心情，甚至是生活的事。这节课，就让我们一起来聊聊身边的小事。 板书话题：身边的“小事”，引导学生说说话题中的“小事”为什么要加双引号。教师根据学生的交流适时引导他们明确这里的“小事”看上去非常微不足道，但却紧密关联着我们的生活，所以未必是真的“小事”。 1.师生互动
二、观图说图，感受“小事” 1.过渡：那么生活中都有哪些看起来虽小但事实上却能够影响我们生活和心情的“小事”呢？孩子们，还是先让我们来看几幅生活画面吧。 2.课件依次出示教材中的四幅图片，引导学生边观图边感知画面内容，然后与同学、老师交流自己对画面内容的感知。 3. 引导学生再次认真观察四幅图片的内容，想一想这些画面中人物的不同举动都给自己留下了怎样的感受。 5.教师简单归纳：由此看来，生活中这些“小事”既有反映真、善、美，看上去让人暖心感动的，也有折射假、恶、丑，让人心生不舒服甚至厌恶的。 1.学生边观图边感知画面内容，然后与同学、老师交流自己对画面内容的感知 2.学生再次认真观察四幅图片的内容，想一想这些画面中人物的不同举动都给自己留下了怎样的感受 3.学生发表自己的看法
三、聚焦生活，畅谈“小事” 1.质疑思考：同学们，你身边又有哪些类似这样的“小事”？和小组同学交流你发现的不文明行为，或者是令自己感到温暖的行为，再族族你对这些行为的看法。 2学生独立思考并整理自己的生活发现，选择自己印象最深刻的一件“小事”准备与组内同学交流。 3.引导学生进行小组内话题交流，教师适时提醒他们在交流的过程中注意用简洁的语言清楚地表达自己的看法(板书：清楚地表达自己的看法)，注意说清楚这件“小事”给自己留下了怎样的真实感受(生气、温暖、感动....)。同时引导小组内其他同学认真倾听他人的讲述，看看谁讲的最好，然后推荐到班内再进行交流。 4.各小组推荐本组讲述最好的同学进行班内交流，教师适时引导他们在描述“小事”的过程中尽可能将事件情境讲清楚，并说一说自己对这件事情的真实看法。 5.课件再次出示几幅生活中的“小事”(文明的、不文明的)，引导学生观图，并再次感受从这些“小事”中所折射出来的“文明素质”的实质。 1.师生互动 2.学生独立思考并整理自己的生活发现 3.学生进行小组内话题交流 4.各小组推荐本组讲述最好的同学进行班内交流
四、课堂小结 生活处处有语文，生活处处皆学问，走进生活去认真观察，你会发现文本中的这些“小事”其实处处可见，它们是我们生活中真实存在的一部分，时刻关系并影响着我们的生活和心情。孩子们，让我们做一个文明的人，用我们自己的文明行为给社会增添一份美好和温暖吧。
板书设计： 口语交际 身边的小事 （文明的、不文明的）
网络资源
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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