统编版语文三年级上册 第七单元 语文园地 教学设计

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语文园地
教学目标：
1.渗透读书方法，学会使用多种方法做读书摘抄。
2.能正确使用“得”，认识顶真的修辞手法，初步学会使用。
3.能规范、美观地书写含有撇和捺的字。
4.积累诵读《采莲曲》。
教学重点、难点：
掌握读书摘抄的方法；认识顶真的修辞手法，初步学会使用。
课前准备：多媒体课件；读书笔记本；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。 2.通过朗读思考，感知词，句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟，运用语言文字的能力。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 找一找，读一读优秀的读书笔记。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、课件激趣，引入课题 一、交流激趣，引入学习 1.教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法。 2.引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。 1.学生说说自己的看法 2.师生互动
二、教学“交流平台” 1.引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。 2.学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。 3.再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？ 学生回答，师适时总结：这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读，作文能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。 4.拓展学习：引导学生拿出自己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。 1.学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容 2.师生互动 3.学生拿出自己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较
三、学习“识字加油站” 1.展示各类小动物的图片,教师引入:大自然中的小动物非常多,你叫得出它们的名字吗 2.体会形声字形旁表义的特点。 (1)提问:大家读完词语后,谁能发现这些生字什么共同的特点 预设1:它们都是形声字。 预设2:第一行的生字都和“虫”有关,第二行的生字都和“鱼”有关。 (2)教师追问:“鱼”“虫”在这些字中的位置有哪些变化 引导学生发现“鱼”“虫”可以是字的左边部分,也可以是字的下面部分。 (3)提问:这些动物的名字为什么有些是虫字旁,有些是鱼字旁 指名学生交流,教师总结。 (4)学生齐读词语。 3.拓展练习。 (1)出示词语:蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鲇鱼、鲢鱼、鲳鱼。 (2)引导学生猜猜这些词语的读音,并说说为什么这么猜。 (3)教师小结:汉字真是博大精深,竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个秘密,对我们以后认读生字会有很大的帮助。 1.学生读“识字加油站”中的词语,读准字音。 2.同桌合作朗读,小组合作朗读。
四、教学“词句段运用” 1..引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。 (1)指名学生回答(一句话中，几个分句子前后词语是一样的...)，教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。 (2)教师补充出示几则例句：A.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B.橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。 (3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。 (4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号。 (5)课件播放歌曲，引导学生岭听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。 1.学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号
五、课堂小结 1.引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。 2.教师小结：老师希望大家在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，并让它真正为我们学习语文服务。 1.学生简单交流自己本节课的学习收获 2.师生互动
第 2 课时
课时目标 1.感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。 2.背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 采莲曲
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、回顾旧知，引入学习 1.教师谈话：孩子们，汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画竖画的书写规则吗？ 2.学生交流(横平竖直)，教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。 1.师生互动
二、教学“书写提示” 1.课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2.学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇，捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。 3.指名四位同学板演生字，其他同学认真观察他们的书写并予以评价，教师重点提醒他们看看撇，捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。 4.教师根据学生的评价适时予以修正，范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇，横折折撇捺。其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势；“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇，捺要写得舒展，对称。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。 1.学生观察、比较、交流 2.四位同学板演生字 3.学生自主临写8个汉字
三、教学“日积月累” 课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受。 2.课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。 3.指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时，注意指导学生读好朗读停顿。 4.引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？ 5.学生朗读思考，与同学、老师交流。 6.指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。 7.学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。 1.学生欣赏歌曲并说说自己的感受 2.学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句 3.学生再读诗 4.学生朗读思考 5.师生互动 6.学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美 7.学生尝试背诵诗歌
四、课堂小结 孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。 1.师生互动
教学设计尾页
作业设计 1、背诵《采莲曲》。 2、完成《语练》的《单元练习七》。
板书设计 语文园地 A.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 B.橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。 《采莲曲》 荷叶罗裙/一色裁， 芙蓉向脸/两边开。 乱入池中/看不见， 闻歌始觉/有人来。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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