16 富饶的西沙群岛 第1课时 教学设计

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第六单元
单元内容概述：
本单元的课文包括《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》和《*香港，璀璨的明珠》等，围绕“祖国山河”这一主题展开，都展现了祖国优美的自然风光和文化内涵。旨在通过阅读让学生解感受祖国山河不同地方的风采,深刻体会祖国的大好河山和文化内涵，同时也要培养学生的阅读理解和写作能力。本单元的作文《这儿真美》，旨在训练学生乐于书面表达，条理地表达自己的见闻和感受。同时，本单元的语文要素为“借助关键语句理解一段话的意思”，旨在提高学生的阅读理解能力，让学生能够透过词句，结合语境理解一段话的含义。
单元核心目标：
1.学生需要能够借助关键语句理解一段话的意思。
2.仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
16 富饶的西沙群岛
教学目标：
1.认识“富、饶、瑰”等12个生字，通过挑战的形式读好词语，指导写好生字“挺、鼓、数”和带有宝盖头的“富、宝”。
2.能正确、流利地朗读课文，初步理清文章结构。
3.抓住关键词语“五光十色、瑰丽无比”指导朗读课文第二自然段。通过小组合作读一读、画一画、说一说理解西沙群岛的海水色彩不同的原因。
教学重点、难点：
教学重点：学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。理清文章结构并抓住关键词感受西沙群岛海水色彩的美丽。
教学难点：通过反复朗读课文、小组合作画一画理解西沙群岛的海水色彩不同的原因。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词意。 2.能够正确、流利地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
执教时间 _ __年_ __ 月 ___日
前置学习 1.读熟课文、认读本课生字词，并尝试联系上下文理解生词的意思。 2.思考文中详细描写了西沙群岛哪些事物，可在文中画出来。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、看图激趣，了解位置 1.（出示图片）同学们，我们的祖国有奔腾的江河，有辽阔的草原，处处有不同的景色。今天我们要去一个迷人的地方，在我国南海的西北部，有一片岛屿，像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 2.指名读词语——西沙群岛。通过预习，你从课文中知道西沙群岛在哪吗？ 出示第一句：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。 （2）（出示地图）能从图上找到西沙群岛吗？ 师：西沙群岛被称为我国的“南大门”，位置很重要。【贴板书】地理位置 （3）能把它的地理位置读清楚吗？指名1人读——齐读第一句 3.今天让我们一起走进——齐读课题。 （1）读了课题，西沙群岛给你留下什么印象？（富饶、物产丰富……） （2）“富饶”是什么意思呢？我们先来看看“富”这个字。 （出示古文字）“富”字的上面是个宝盖头表示——房屋，下面是“一+口+田”。古时候一户人家有可居住的房屋，还有可耕种的田地，就算很富有啦！ （3）西沙群岛就是一个物产丰富的地方。再次齐读课题。 1.读词语。 2.了解西沙群岛的方位。
二、读好词句，初读感知 1.词语挑战：鱼的身体越大，词语挑战越难哦！你想挑战哪一条鱼？ （1）小老师领读词语 （2）这里有个多音字“参”，另外的读音还有----，谁来组组词？ 2.读句挑战：第四条鱼带来特别长的一段话能读好吗？（出示课文第4段） （1）指名1人读 点评：这段话很长，用“有的……有的……”这样分隔开来，句式整齐，把这几个词读重一些，更能听出节奏呢！ （2）再指名1人读——齐读 3. 指名分段读课文。想一想：课文主要是围绕哪一句话来写的？ 1.学习生词。 2.梳理长句。
三、再次读文，理清结构 1.课文主要是围绕哪一句话来写的？ （出示第一段标红第二句）指名读 若学生说不出，引导：第一句告诉了我们西沙群岛的地理位置。第二句话在这里有什么作用呢？全文就是围绕这句话来写的！ 【贴板书】风景优美 物产丰富 2.课文哪一段主要写了西沙群岛的“风景优美”？（第二段） 西沙群岛的物产丰富又表现在哪？请同学们默读课文，在文中找一找、圈一圈主要写了西沙群岛的哪些物产。根据学生汇报，相机贴板书。 【贴板书】海面 海水 颜色海底珊瑚海参大龙虾鱼海岛鸟 点评：哇，你找到了这么多的物产！这真是——（点题富饶）引读课题 3.课文最后一段又写了什么呢？【贴板书】更加美丽更加富饶 4.梳理板书：课文先……再……最后……这样很有条理地描写了西沙群岛的美丽和富饶。 1.找出关键句。 2. 思考交流。 3.尝试仿照课文中的表达方式续编故事。 4.验证猜测。
四、精读第二段，感受海水的颜色美 1.过渡：让我们先来到西沙群岛的海边，感受这里的海水。请你自读第二自然段，思考：西沙群岛的海水有什么特点？ 2.指名1人读第二自然段。 3.交流：谁来说说西沙群岛海水的特点？ ★预设生1：海水的颜色很多 师：都有哪些颜色？请你读一读 （标红句子）指名读2人：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 ★预设生2：五光十色 师：“五光十色”说明颜色很多，都有哪些颜色？请你读一读 （标红句子）指名读2人：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：为什么这里用“五光十色”而不用“五颜六色”？（指名说） ★预设3：瑰丽无比 师：什么叫“瑰丽”？（指名说）拆词法理解——可与玫瑰相媲美 4.过渡：清晨，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是——五光十色、瑰丽无比！你能把西沙群岛海水的这种美读出来吗？ （1）指名读第一句。 点评1：你的朗读就像这海底的山崖、峡谷一样，有高有低，让我们感受到了不同色彩的美！ 点评2：在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低（范读——生再读） 5.我们平时见到的海水大多是湛蓝的，为什么这里的海水却是五光十色的呢？ 出示同桌合作要求：（白板上提前标画好海浪线） （1）合作读第二自然段。 （2）根据课文，说说西沙群岛一带海水为什么会呈现出五光十色。 （3）用简笔画的方式画一画，确定1人准备汇报。 6. 指名上台汇报，其它同学补充。 （1）同桌展示朗读、汇报原因。 （标红第三句话）：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 （2）能用上关联词“因为……所以……”说清楚原因吗？ （3）指名读。 点评：特殊的地形造就了西沙群岛海水这一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情。 7.小结：这一段先用“五光十色、瑰丽无比”两个词语总写西沙群岛的海水的特点，再写海水的具体颜色和呈现出色彩不同的原因。 （配乐合作读）让我们合作来读这一段优美的文字。女生读前一句，读出海水的颜色美；男生读后一句，解释原因。 交流西沙群岛海水的特点。 2.练习朗读。
五、总结本课，指导书写 1.总结：同学们，我们通过读一读、画一画、说一说的方法，感受到了西沙群岛海水的颜色美。那西沙群岛的海底、海岛又是怎样一番景象呢？我们下节课接着来学习。 2.出示生字：挺鼓数 （1）分析字形结构（2）讨论注意点：注意笔画的穿插避让 （3）范写：鼓 3.出示生字：宝富 （1）分析字形结构，共同点：宝盖头 （2）讨论注意点：注意宝盖头的宽窄 （3）范写：富 4.生描红、临写。师生点评反馈。 1.观察生字。 2.练写生字。
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