17 海滨小城 第1课时 教学设计

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17 海滨小城
教学目标：
1.认识本课的生字，注意前后鼻音，准确认读多音字“臂”“载”，辨析形近字“载”和“载”的字形并准确书写。
2.初步感知海滨小城的美丽与整洁。
3.了解海滨景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点观察的方法。
教学重点、难点：
1.找出关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
2.通过理解重点语句，体会海滨小城的美丽、整洁，养成积累好词佳句的习惯。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认读本课生字新词。 2.能够正确、流利地朗读课文，感受海滨小城的美丽与整洁，能说出课文描写的主要景物及其样子。
执教时间 _ __年 _ __月 ___日
前置学习 熟读课文和生字词。 划出课文写了海滨小城的哪些景象。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、板书课题，理解课题。 （一）理解“海滨”。 1.指读，关注“滨”是前鼻音。 2.理解“滨”的意思。（滨：水边） 3.结合地图理解“海滨”的意思。（海滨：靠海的地方） （二）理解“海滨小城” 1.读好课题“海滨小城” 2.结合课文内容，解决问题：课文中“海滨小城”指哪里呢？ 出示句子“我的家乡在广东，是一座海滨小城。” 3.出示广东地图，理解“海滨小城”。 4.再读课题“海滨小城” 1.理解课题，了解海滨小城。 2.读题。
二、初读课文，整体感知。 （一）师生交流大家印象中的“海滨城市”：海滨城市给你留下了怎样的印象？ （二）带着已有认知走入课文：让我们一起走进课文，看一看作者家乡的这座海滨小城又是怎样的呢？ 1.出示词语，检测预习情况 浩瀚的大海 胳臂 棕色的机帆船 银白色的军舰 灰色的海鸥 银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹 金黄色的海螺 寂寞的贝壳 满载而归的渔船 载满树的庭院 亚热带树木 桉树 椰子树 橄榄树 凤凰树 整洁的街道 沥青的大路 咯吱咯吱地响 2.反馈学生袋袋本，关注多音字“臂”和“载”。 ①出示学生袋袋本中关注的词语 胳臂 满载 栽树 ②关注多音字 “臂”和“载”，借助字义，准确认读“胳臂”和“满载”。 借助部首，辨析“载”和“栽”的字形。打开习字册，完成书写。 3.把词串带入课文，通读课文。 4.谈整体印象：作者笔下的海滨小城给你留下了怎样的印象呢？ 出示句子：这座海滨小城真是既美丽又整洁。 师方法指导：课文第7小节高度概括了文章大意，这样的句子就是文章的中心句。 1.交流预习情况。 2.学习生词和多音字。 3.谈谈海滨小城给你留下的印象。
三、品评形象，深入理解。 （一）请生找段落中心句 师引导：文中有些段落中有些句子也高度概括了段落大意，请到文中找一找。 （二）学生汇报，分别出示相关段落的相关语句： 1.小城里每一个庭院都栽了很多树。 2.小城的公园更美。 3.小城的街道也美。 相机板书：庭院 公园 街道 （三）发现并总结：三个小节都是在写“小城”。 相机板书“小城”。 1.找出文中的关键句。
四、走进“海滨”，学1-3小节。 （一）出示学习要求，思考课文1-3小节写了什么。 1.出示要求：自读课文1-3小节，边读边圈出文中有关景物的词语，然后选择其中一个词写在课前所发的纸上。 2.自读课文，圈画词语。 （二）反馈圈画内容，请学生把词语贴到黑板上。 1.板贴第一小节中相关词语。 板贴呈现： 天空 大海 海鸥 机帆船 白云 军舰 （5）再读第一小节。 2.板贴第二小节中相关词语。相机板书“大海” ①师生互动，发现仅有一词“朝阳”，其余词语均和第一小节相同。 板贴：朝阳 ②读好第二小节。 ③结合第1、2小节的内容，发现描写对象是不同时候的“沙滩”。 相机板书“大海”。 3.板贴第三小节中相关词语。相机板书：海滩 ①板贴呈现： 沙滩 渔船 贝壳 鱼 虾 蟹 海螺 ②读好第三小节。 ③相机板书：沙滩 4.师结合板书，总结作者观察顺序： 作者站在街道尽头，从远处的大海，写到近处的沙滩。在描写大海时，仿佛先画了一层蓝蓝的底色，蓝蓝的天上有海鸥和云朵，蓝蓝的海上有机帆船和军舰。还特别呈现了早晨的大海，有一种神奇和别致的美。 5.再读第1—3小节。 （三）反馈：1-3小节写了什么？ 结合板书“大海”和“沙滩”，知道1-3小节在写“海滨”。 1.边读边圈文中有关景物的词语。 2.说说作者观察顺序。 3.朗读1-3小节。
五、归纳学法，总结本课。 这节课我们借助本课中心句，整体感知了文章大意，在此基础上，我们抓住4-6小节的中心句，感受了小城之美。学习1-3小节时，我们发现作者是按照一定观察顺序呈现了“海滨”之美的。下节课，让我们继续走进文本，进一步感受“海滨小城”的美。
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