17 海滨小城 第2课时 教学设计

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17 海滨小城
第 2 课时
课时目标 1.能够正确书写本课的生字。 2.引导学生找出课文第4-6自然段的关键语句，能借助关键词语理解段落的意思。 3.关注自己认为写得好的句子，体会关键词句的表达效果，并与同学交流。
执教时间 _ __年 _ __月 ___日
前置学习 找出课文4-6自然段的关键句并读一读。 划出课文中你认为写得好的句子，读一读，并将你的感受写在句子旁边。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入。 同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，让我们再来读一读相关语句。 播放PPT，边看边引读。 3.作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩） 4.你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：景色丰富、动静结合） 5.课文围绕着中心句“海滨小城真是又美丽又整洁”，写出了“海滨”之美，作者笔下的小城又是怎样的一番迷人景色呢？这节课，我们继续前往小城看一看。 1.复习旧知。 2.读关键句，了解总分结构。
二、学习第二部分：小城。 1.自由读四－七段，回忆作者写了小城的哪几个地方？ 2.学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。） 3.我们随作者先来到庭院。 指名朗读，正音 自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ PPT出示句子： 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 ①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美 你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。 ②这是一个比喻句，把什么比作什么？ ③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 ④再看图片，加深印象。 ⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；这些树都是亚热带树木，是海滨小城的也有的。 ⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香） ⑦齐读第四段。 4.总结学法。 教师总结：找到中心句，抓关键词，理解词句，感情朗读。 5.自学五、六段。 PPT出示学习要求： （1）找出你最喜欢的句子，读一读，用“___”划出用得好的词语，想一想好在哪里。 （2）思考完毕之后，组长按照1、2、3、4号的顺序组织大家分享心得。 6.学后交流，检查自学。 刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。 PPT出示句子： （1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 一棵棵：树多。 绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密） 指导朗读。 出示图片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿） 是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？ 理解“每逢”，并指导造句。 （2）人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 理解“甚至”，造句。 板书：清洁 小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。 6.齐读第五、六段。 7.这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）与第一课时找“中心句”环节呼应。 1.抓住文中关键重点词句感受小城的美。 2.交流你最喜欢的句子。 3.练习朗读课文。
三、总结全文。 1.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民） 他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。 2.由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡。那作为一名学生，你热爱自己生活的校园吗？请到校园中走一走，看一看，再写一段话，介绍你的学校。观察时注意顺序，描写时抓住事物特点。 感悟小城劳动人民美好品质。 2.交流讨论“我”眼中的校园。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。 2.提高题：读课文借助关键词句，把下面的思维导图补充完整。（填序号） A.街道之美 B.公园之美 C.庭院里的树 D.海上美丽的场景 E.海边的场景 海滨小城 第1.2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 （ ） （ ）（ ）（ ）( ) (美丽、整洁） 拓展题：仿照课文4-6自然段的写法给习作《热闹的课间活动》列提纲。
板书设计 17 海滨小城 海上海滩庭院公园街道 美丽整洁 听见“汪汪”的叫声……
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教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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