18 美丽的小兴安岭 第2课时 教学设计

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18 美丽的小兴安岭
第 2 课时
课时目标 1.有感情地朗读课文，能结合课文内容，借助关键语句，说出喜欢小兴安岭某个季节的理由。 2.初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。能够借助关键语句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。 3.学习作者抓住景物特点的写法，写一写家乡的某个季节。
执教时间 _ __年 _ __月 ___日
前置学习 选择你最喜欢的季节段落读读背背。 尝试给家长或者朋友介绍下小兴安岭。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习旧知，导入新课 1.作者是按什么顺序来写小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库的呢？ 2.小兴安岭被称为林海，有哪些描写树木的句子让你印象深刻？ 1.复习旧知。 2说说给你感受最深的句子。
二、关注季节，发现乐趣 1.阅读春天，感受美景。 ①)小兴安岭四个季节景色各异，不仅是因为作者写出了树木在不同季节的不同特点，还因为作者选择了每个季节中极具特点的一些景物进行了描写，让每一个季节都有了鲜明的特点。 (2)读一读描写小兴安岭的春天的语段，作者选择了哪些极具特色的景物来写的？（春水、小鹿）。 (3)出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 ①这句话是怎样来写小鹿的？ ②想一想小鹿还会在小溪边干什么。 运用句式：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的，还有的。 (4)有感情地朗读这一自然段。 2.自读课文，交流感受。 (1)春天，作者着重写了小鹿的机灵。夏天、秋天、冬天作者又写了些什么呢？ (2)出示学习要求。 ①默读第3～5自然段，用“一”画出作者描写的景物（树木除外)。 ②读一读你最喜欢的一种景物，在描写这种景物的语句旁写上自己的批注。 ③在小组内与同伴分享你的感受。 (3)合作学习。 (4)集体汇报，重点体会用词准确、生动的句子。 ①出示：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 a.透过句子，你看到了怎样的画面？ b.把“浸”换成“笼罩”好不好，为什么？ c.你们知道夏天的小兴安岭为什么会有这么多的雾吗？ d.谁来读读这个句子，读出朦胧美？（指名读、范读、齐读） ②出示：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 a.读这个句子时，你被什么吸引了？ b.出示一些图片，欣赏后读句。 小兴安岭的宝贝可多着呢，大家看！（出示资料） 山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、摩香，五味子、党参、黄芪等十分名贵。 小兴安岭还是山野果，山野菜的丰产区，松子、山核桃，山梨子、山葡萄、猕猴桃、草莓等山野果有30多种，蘑菇、木耳，猴头菌，金针菜、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源有20多种，开发利用潜力巨大。 d.仿写句子。 e.美读语句。 ③出示：紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 a.这句话写了什么？（写了紫貂和黑熊在冬天的生活状态） b.“只好”是什么意思？这个句子告诉了我们什么？ c朗读句子，感受小兴安岭冬天的寒冷。 (5)归纳小结。 ①小兴安岭四个季节景色各异，作者先写树木在不同季节的不同特点，然后选择了每个季节中极具特点的一些景物进行了描写，让每一个季节都有了鲜明的特点。 ②朗读第2～5自然段。 1.读课文第2自然段感受小兴安岭春天的美。 2.小组合作学习3-5自然段，说说你最喜欢的季节，和关键词句。 3.练读2-5自然段。
三、回顾全文。 刚才，我们跟随作者走进小兴安岭，欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，你定会有这样的感受：（出示，齐读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去，为什么？ 读第6自然段。 练习说话。
教学设计尾页
作业设计 基础题：有感情地朗读课文，注意读好课文中的长句子。 提高题：对下面句子中加点字的理解，正确的一项是（ D ） 写出了树木长得很慢的特点。 B.写出了枝条很小，很细弱，但充满活力。 C.写出了树木活力不足的特点。 D.写出了枝条快速生长的特点。 拓展题：你的家乡哪个季节最美？请你仿照课文的写法，写一段话。
板书设计 18 美丽的小兴安岭 总：树多 分：春夏秋冬 总：美丽的大花园
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教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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