21 大自然的声音 第1课时 教学设计

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21、大自然的声音
教学目标：
1.认识“妙、奏”等生字，读准多音字“呢”，会写“妙、奏”等字，会写“美妙、大自然”等词语。
2.朗读课文，背诵第2、3自然段，体会大自然声音的美妙。
3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能体会课文中生动的语言,并主动积累摘抄,能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点、难点：
感受大自然声音的美妙、有趣的特点；了解课文的描写方法，学会使用总分的构段方式进行表达。
课前准备：
1.预习提纲：对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；大自然声音的视频。
课时安排：2课时
第 1 课时
课时目标 1.认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”，正确流利地朗读课文。 2.理解课文内容，初步感知课文的描写顺序。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.收集大自然声音的音频。 2.自己制作生字卡片。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、课件激趣，引入课题 1.课件播放大自然的声音，引导学生认真倾听并说说自己都听到了哪些声音。教师适时小结：同学们可真会倾听，听到了这么多来自大自然的声音！那么，大自然里除了刚才我们听到的声音外，还有哪些声音呢？这节课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那来自大自然美妙的声音！ 2.板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。 1.师生互动 2.学生齐读课题
二、自主朗读，整体感知 1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利。 2.检查自主学习情况。 (1)课件出示课文中的词语“演奏、手风、琴、温柔、感受”等，指名朗读词语，引导其他同学适时进行朗读评价，重点指导读准“琴”是前鼻音，“鸣”是后鼻音，另外“击，激”两个字读音相同，读“jī”。 (2)出示课文中的生字，引导学生试着识记生字，适时提醒他们注意“琴”下面是“今”，不要记成了“令”，另外可以采用熟字比较法(受一爱)，形声字形旁加声旁(演、伟......)等多种方法记住字形。 (3)再次出示本课要求会写的13个生字，引导学生观察字形结构及其在田字格内的占格情况，说说这些生字在书写时哪些需要重点强调。 3.引导学生将词语带进课文再次朗读，边读边思考：课文主要写了什么？是围绕哪句话来写的？画出相关句子。 4.指名回答，课件适时出示课文第1自然段“大自然有许多美妙的声音”，引导学生想一想课文是按照怎样的顺序安排内容的？（总一分）同时引导他们继续朗读课文，看看课文分别写了哪些声音。 5.学生交流，教师归纳板书：风、水、动物，同时指名三位同学分别朗读第2-4自然段，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好第3，4 自然段中的拟声词。 1.学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利 2.全班同学齐读词语 3.学生观察字形结构及其在田字格内的占格情况，说说这些生字在书写时哪些需要重点强调 4.学生将词语带进课文再次朗读，边读边思考 5.学生交流
三、课堂小结 1.指名说说自己在本节课的学习中都有哪些重要的收获： 2.教师小结：一节课的时间，大家就学到这么多的知识，真了不起！相信下节课的学习，大家会对课文内容获得更多的认知。 1.学生说说自己在本节课的学习中都有哪些重要的收获 2.师生互动
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