/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第六单元第二章 生物的遗传与变异（知识清单）
学习导航站
知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架
核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 基因与生物性状的关系（2个考点） 考点1生物的性状★★★★☆ 考点2基因控制生物的性状★★★☆☆ 第2节 基因在亲子代间的传递（2个考点） 考点1 基因、DNA和染色体★★★★☆ 考点2基因的传递★★★☆☆ 第3节 基因的显性和隐性（2个考点） 考点1 孟德尔的豌豆杂交实验★★★★★ 考点2禁止近亲结婚★★★☆☆ 第4节 人的性别决定（2个考点） 考点1 男女染色体的差别★★★★☆ 考点2生男生女的奥秘★★★☆☆ 第5节 生物的变异（2个考点） 考点1 探究一种变异现象★★☆☆☆ 考点2人类应用遗传和变异原理培育新品种★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高）
素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测
方法储备库：高频考点，方法归纳
（思维导图见附件）
第1节 基因与生物性状的关系
考点1生物的性状★★★★☆
1.遗传和变异
（1）遗传:指 的相似性。例如,龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆等。
（2）变异:指 和 的差异。例如,一母生九子,连母十个样等。
2.生物的性状
（1）概念：生物体 、 和 等特征的统称。
（2）举例： 等。
3.相对性状
（1）概念： 生物的 性状的 表现类型。
（2）举例： 等。
特别提醒
1. 遗传和变异是生物生物的共同特征，具有普遍性；生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2. 性状不都是肉眼可见的，例如人的视力、血型等。
3. 判断是否属于相对性状把握“两同”（同种生物、同一性状） 、“一不同”（不同表现形式），三个条件，缺一不可。例如绵羊的卷毛和山羊的直毛不属于相对性状。
4. 相对性状不一定只有两种表现形式，有的生物的相对性状具有多种表现形式，如山羊的黑毛、白毛、褐毛、灰毛等互为相对性状。
考点2基因控制生物的性状★★★☆☆
1.转基因番茄：
（1）过程：
（2）所用生物技术: 。把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
（3）启示：
2.性状受 控制的，也受 的影响。可见，生物的性状受 共同决定的。
第2节 基因在亲子代间的传递
考点1 基因、DNA和染色体★★★★☆
1.性状的遗传实质上是亲代通过 把基因传递给子代。 就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
2.DNA是主要的 。DNA分子主要存在于 中，是长长的 结构。
3.基因位于遗传物质——DNA分子上，是 的DNA片段。
4.细胞核中的DNA不是独立存在的，而是与 结合在一起，形成 。一条染色体含有 DNA分子和 球状的蛋白质分子。
5.一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。例如，人的体细胞中有 染色体，含有 DNA分子，有 基因，决定着人体可遗传的性状。
特别提醒
1. 基因是DNA分子上具有遗传效应的片段，而不是任意片段。DNA分子上还有不具有遗传效应的片段，这样的片段不能称为基因。
2. 在生殖细胞中，染色体是成单存在的，基因也是成单存在的。
3. 同一物种染色体的数目是稳定不变的，如果缺少或增多，形成的后代个体就可能出现异常导致遗传病，甚至死亡。
4 .染色体、DNA和基因三者之间的关系：
（1）基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。
（2）一条染色体含有一个DNA分子，一个DNA分子上含有多对基因，决定着人体可遗传的性状。
考点2基因的传递★★★☆☆
1.科学家证实在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，染色体数目都会 。例如，在形成精子时，每对染色体中各有 进入同一个精子，因此，精子的染色体数目是体细胞的 。
2.实验探究：模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递
（1）3个大圆盘模拟 ；2个小圆盘模拟 ；两对纸条并用彩笔涂上两种颜色模拟 。
（2）注意事项：a每次从父方、母方“染色体”中拿出一条要 ；b记录完结果后应 。c每组共做4次。
（3）结论：在有性生殖过程中，亲代可以产生基因 的生殖细胞。经过受精作用形成的受精卵，以及由这些受精卵发育成的新个体也会 。
特别提醒
1. 精子和卵细胞各携带了父方和母方的一半遗传物质（或核基因），通过受精作用，精子与卵细胞结合形成受精卵，然后发育成新的子代个体，保证了亲子代间遗传物质的稳定性。
2. 生殖过程中染色体数目变化规律：
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体
2n n 2n 2n
3. 进行有性生殖的生物，子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父方，另一条来自母方；每一对基因，都是一个来自父方，另一个来自母方，从而使子代具备了父母双方的遗传物质。
第3节 基因的显性和隐性
考点1 孟德尔的豌豆杂交实验★★★★★
1.选材原因
（1）豌豆具有多对稳定的、易于区分的 ，如高茎和矮茎。
（2）豌豆是严格的 的植物，在自然状态下一般是 。
2.孟德尔杂交实验过程
3.孟德尔对实验的解释
（1）相对性状有 和 之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出来的性状（如高茎），称为 ，未表现出来的性状（如矮茎）称为隐性性状。
（2）控制相对性状的基因也有 和 之分。控制显性性状的基因称为显性基因，用英文字母的大写表示。控制隐性性状的基因称为隐性基因，用英文字母的小写表示。
（3）体细胞中的基因是 存在的，生殖细胞中只有成对基因中的 。
（4）子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因。如果子一代自交，携带不同基因的雌雄生殖细胞结合的机会 。可见，在子一代中，虽然隐性基因控制的性状不能表现出来，但隐性基因还会遗传下去。
4.孟德尔豌豆杂交实验遗传图解
图：子一代（Dd）自交实验的分析图解
特别提醒
1. 遗传学中的几个概念
①表现型：生物个体表现出来的性状叫作表现型，如豌豆的高茎与矮茎。
②基因型：对生物表现型起决定作用的基因组成叫作基因型。
③纯合子：由两个相同基因控制某一性状的个体，如DD、dd。
④杂合子：由两个不同基因控制某一性状的个体，如Dd。
2. 隐性性状的判断
①“无中生有有为隐”：若亲代性状相同，后代出现另一种不同性状，则出现的性状为隐性性状。如父母都皮肤正常，生了一个皮肤白化的孩子，则皮肤白化就是隐性性状。
②“凭空消失为隐性”：如孟德尔豌豆杂交实验，高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆杂交，子一代都表现为高茎，矮茎形状消失，则矮茎就是隐性性状。
3. 基因在亲子代间的遗传规律：
考点2禁止近亲结婚★★★☆☆
1.《中华人民共和国民法典》关于禁止近亲结婚的规定：
（1）直系血亲：指有直接血缘关系的血亲，即生育自己的与自己生育的上下代血亲。
（2）旁系血亲：指直系血亲以外的血亲，即非直系血亲而在血缘上与自己同出一源的亲属。
2. 禁止近亲结婚的原因： 。
特别提醒
1. 先天性疾病≠遗传病。遗传病是由遗传物质改变引起的疾病，可遗传给后代。常见的遗传病有白化病、血友病、红绿色盲等。致病基因有显性和隐性的。
2. 近亲结婚后代患隐性遗传病的概率增大，但是患隐性遗传病的小孩的父母不一定是近亲关系。
第4节 人的性别决定
考点1 男女染色体的差别★★★★☆
1.性染色体
（1）男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们彼此之间差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为 。其余的染色体在男女之间没有差别，称为 。
（2）男性体细胞中的这对性染色体分别称为 染色体和 染色体；而女性体细胞中的这对性染色体都是 染色体。
2.男性女性的染色体组成
性别 男性 女性
细胞类型 体细胞 精子 体细胞 卵细胞
染色体组成 22 常染色体+ 22 常染色体+ 或 22 常染色体+ 22 常染色体+ 22 常染色体+
性染色体组成
考点2生男生女的奥秘★★★☆☆
1.人的性别决定
女性的性染色体组成为XX，只产生含有 染色体的卵细胞。男性的性染色体组成为XY，产生的精子从含有的性染色体来说有两种：一种是含 染色体的，另一种是含 染色体。它们在受精过程中与卵细胞结合的机会 。
2.实验探究：模拟人的性别决定
（1）黑围棋子代表 ；白围棋子代表 。
（2）注意事项：a.应选取不透明纸盒；b。每次取完记录后，再将棋子放回去，重新摇匀再取。
（3）结论：
特别提醒 双胞胎
1.同卵双胞胎：由一个精子与一个卵细胞结合形成一个受精卵。在由受精卵经过分裂形成胚胎时，分裂的细胞形成了两个胚胎。因此，同卵双胞胎体内的遗传物质相同，性别也相同。
2.异卵双胞胎：卵巢一次排出两个卵细胞，分别与不同的精子结合形成两个受精卵，它们各自发育为两个胚胎。因此他（她）们的遗传物质不一定相同，性别不一定相同，相貌和生理特性的差异如同一般的同胞兄弟姐妹。
第5节 生物的变异
考点1 探究一种变异现象★★☆☆☆
1.结论：生物性状的变异 存在，引起变异的原因 。
2.变异的类型：
（1）可遗传变异： 变化引起的变异，如玉米果穗中有黄色、白色、紫色果粒。
（2）不遗传变异：单纯由 引起，遗传物质 改变，一般不会遗传给后代，如水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没在水中的叶片深裂成丝状。
特别提醒
有利变异和不利变异
①有利变异：有的变异有利于生物自身的生存，这种变异叫作有利变异。例如，普通小麦中出现的矮秆抗倒伏变异就是有利变异。
②不利变异：有的变异不利于生物自身的生存，这种变异叫作不利变异。例如，玉米中有时会出现白化苗，这样的幼苗体内没有叶绿素，不能进行光合作用合成有机物，最终死亡，这就属于不利变异。
考点2人类应用遗传和变异原理培育新品种★★☆☆☆
在生产实践中，人们根据自身的需要，通过 、 、 、 等方法获得生物新品种。
1. 选择繁育高产奶牛：从产奶量不同的奶牛中选择、繁育出高产奶牛。人工选择了有利变异，属于 。
2. 杂交培育高产抗倒伏小麦：用高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦培育出高产抗倒伏小麦。利用基因在亲子代之间的传递，使基因 ，产生稳定的、可以遗传的、具有优良性状的新品种，属于 。
3. 诱变培育太空椒：普通甜椒的种子经过卫星搭载后， 发生改变，播种后产出太空椒。利用太空射线诱导普通甜椒种子发生了变异，属于 。
4. 转基因抗虫棉培育：将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出转基因抗虫棉。将特定基因转入某种农作物的遗传物质中，或者将某种农作物的不良基因去除，从而培育出具有特定性状的优良新品种，属于 。
一、前沿科学动态
聚焦现代生物技术如何深化我们对“基因与性状关系”、“基因传递”和“变异”的理解，并挑战传统的性别决定与遗传病干预方式。
考点预测：
1. 基因编辑技术能够直接修改生物的DNA，这证明了什么？（基因控制生物性状）
2. PGD技术在植入前对胚胎进行遗传学筛查，可以避免如白化病（隐性遗传病）患儿的出生。请用孟德尔定律解释：为什么父母正常，却可能生出患病的孩子？（因为父母都是隐性致病基因的携带者（Aa），根据分离定律，他们的后代有1/4的概率为隐性纯合子（aa）而患病）
3. 将抗虫基因转入棉花，培育出抗虫棉，这种变异属于哪种类型？为什么？（属于可遗传的变异，因为**遗传物质发生了改变）。
4. 你如何看待为预防严重遗传病而使用基因编辑技术编辑人类胚胎？请从科学和伦理角度阐述。
二、热点问题分析
本节结合农业生产、生物入侵等现实情境，分析遗传与变异规律在其中的具体体现。
考点预测：
1. 我国航天育种（太空种子）利用太空的特殊环境诱导作物发生基因突变，再从中选育优良品种。请分析：① 这种育种方式根本上是改变了什么？② 为什么不是所有“太空种子”都能培育出优良品种？
2. 从遗传和变异的角度，解释入侵物种（如福寿螺）为何能快速适应新环境并大量繁殖。（其种群内部存在变异，在新环境的自然选择下，具有有利性状的个体存活并繁殖，将其基因传递给后代，从而使整个种群更好地适应新环境）
三、科学史实引荐
本节梳理科学家探索遗传奥秘的关键历程，学习其科学思维与方法。
考点预测：
1. 孟德尔通过豌豆杂交实验发现了分离定律和自由组合定律。他选择豌豆作为实验材料有什么优点？
2. 人类对性别决定的认识经历了漫长过程。最初有人认为性别由环境决定，后来科学家发现了性染色体。请写出正常男性和女性的性染色体组成。
四、跨学科知识整合
本节将生物学概念与信息学、伦理/社会学等学科联系，构建综合知识网络。
考点预测：
1. 【信息学整合】请用计算机编程的术语进行类比：① 基因与性状的关系如同“代码”与“程序运行结果”的关系。② 人的性别决定中，父亲提供的精子（含X或Y染色体）如同一次“随机调用”了X或Y这段“子程序”，从而决定了后代的性别。
2. 【伦理/社会学整合】《水浒传》中武大郎和武松是亲兄弟，但外貌、身高、性格差异巨大。请从生物学角度解释这一现象，并谈谈它对“血统论”等社会观念的冲击。
3. 【综合决策】假设你是一名政策顾问，在推动“精准医疗”（基于个人基因信息进行疾病预防和治疗）时，需要考虑哪些跨学科因素？（生物学：基因与疾病的关联；信息学：基因数据的存储、安全与隐私保护；伦理学：基因歧视的防范；法学：相关法律法规的制定与完善）。
...............
1．下列属于相对性状的一组是（ ）
A．狗的黑毛和狗的卷毛 B．狐的长尾和狐的短尾
C．狗的黄毛和鹅的白毛 D．龟的爬行和鹅的游泳
2. 在学习染色体、基因和DNA的关系时，老师用图片做了说明。几位同学对相关知识理解有误的是（ ）
A．图中①是染色体，②是基因，③是DNA
B．遗传物质指的是③DNA
C．一个DNA分子上含有多个基因
D．人的染色体可分为性染色体和常染色体
3．已知人的有耳垂（A）对无耳垂（a）为显性。某同学父母都有耳垂，但他无耳垂。请推测该同学父母的基因组成分别是（ ）
A. AA、AA
B. AA、Aa
C. Aa、Aa
D. aa、aa
4. 果蝇的性别决定方式与人基本一样。如图为某果蝇体细胞中染色体组成图，下列相关叙述正确的是（ ）
A．该果蝇的性别为雌性 B．果蝇体细胞中有3对染色体
C．该果蝇只能产生一种类型的生殖细胞 D．果蝇体细胞中染色体成对存在
5. 下列生物的变异中，属于不可遗传变异的是（ ）
A．转基因技术培育抗虫棉 B．杂交技术培育高产奶牛
C．水肥充足的地里长出大花生 D．滥用抗生素产生耐药性细菌
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第六单元第二章 生物的遗传与变异（知识清单）
学习导航站
知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架
核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 基因与生物性状的关系（2个考点） 考点1生物的性状★★★★☆ 考点2基因控制生物的性状★★★☆☆ 第2节 基因在亲子代间的传递（2个考点） 考点1 基因、DNA和染色体★★★★☆ 考点2基因的传递★★★☆☆ 第3节 基因的显性和隐性（2个考点） 考点1 孟德尔的豌豆杂交实验★★★★★ 考点2禁止近亲结婚★★★☆☆ 第4节 人的性别决定（2个考点） 考点1 男女染色体的差别★★★★☆ 考点2生男生女的奥秘★★★☆☆ 第5节 生物的变异（2个考点） 考点1 探究一种变异现象★★☆☆☆ 考点2人类应用遗传和变异原理培育新品种★★☆☆☆ （星级越高，重要程度越高）
素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测
方法储备库：高频考点，方法归纳
（思维导图见附件）
第1节 基因与生物性状的关系
考点1生物的性状★★★★☆
1.遗传和变异
（1）遗传:指亲子间的相似性。例如,龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆等。
（2）变异:指亲子间和子代个体间的差异。例如,一母生九子,连母十个样等。
2.生物的性状
（1）概念：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
（2）举例：黄瓜果实苦或不苦、惯用右手或左手等。
3.相对性状
（1）概念：一种生物的同一性状的不同表现类型。
（2）举例：番茄果实的红色与黄色、人的ABO血型有A型、B型、AB型和O型等。
特别提醒
1. 遗传和变异是生物生物的共同特征，具有普遍性；生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2. 性状不都是肉眼可见的，例如人的视力、血型等。
3. 判断是否属于相对性状把握“两同”（同种生物、同一性状） 、“一不同”（不同表现形式），三个条件，缺一不可。例如绵羊的卷毛和山羊的直毛不属于相对性状。
4. 相对性状不一定只有两种表现形式，有的生物的相对性状具有多种表现形式，如山羊的黑毛、白毛、褐毛、灰毛等互为相对性状。
考点2基因控制生物的性状★★★☆☆
1.转基因番茄：
（1）过程：
（2）所用生物技术:转基因技术。把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
（3）启示： 基因控制生物的性状
2.性状受基因控制的，也受环境的影响。可见，生物的性状受基因组成和环境共同决定的。
第2节 基因在亲子代间的传递
考点1 基因、DNA和染色体★★★★☆
1.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
2.DNA是主要的遗传物质。DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构。
3.基因位于遗传物质——DNA分子上，是具有遗传效应的DNA片段。
4.细胞核中的DNA不是独立存在的，而是与蛋白质结合在一起，形成染色体。一条染色体含有一个DNA分子和许多球状的蛋白质分子。
5.一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。例如，人的体细胞中有23对染色体，含有46个DNA分子，有2万多对基因，决定着人体可遗传的性状。
特别提醒
1. 基因是DNA分子上具有遗传效应的片段，而不是任意片段。DNA分子上还有不具有遗传效应的片段，这样的片段不能称为基因。
2. 在生殖细胞中，染色体是成单存在的，基因也是成单存在的。
3. 同一物种染色体的数目是稳定不变的，如果缺少或增多，形成的后代个体就可能出现异常导致遗传病，甚至死亡。
4 .染色体、DNA和基因三者之间的关系：
（1）基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。
（2）一条染色体含有一个DNA分子，一个DNA分子上含有多对基因，决定着人体可遗传的性状。
考点2基因的传递★★★☆☆
1.科学家证实在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，染色体数目都会减少一半。例如，在形成精子时，每对染色体中各有一条进入同一个精子，因此，精子的染色体数目是体细胞的一半。
2.实验探究：模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递
（1）3个大圆盘模拟双亲的体细胞和受精卵；2个小圆盘模拟精子和卵细胞；两对纸条并用彩笔涂上两种颜色模拟双亲体细胞中的染色体。
（2）注意事项：a每次从父方、母方“染色体”中拿出一条要随机；b记录完结果后应放回原处。c每组共做4次。
（3）结论：在有性生殖过程中，亲代可以产生基因不同的生殖细胞。经过受精作用形成的受精卵，以及由这些受精卵发育成的新个体也会多种多样。
特别提醒
1. 精子和卵细胞各携带了父方和母方的一半遗传物质（或核基因），通过受精作用，精子与卵细胞结合形成受精卵，然后发育成新的子代个体，保证了亲子代间遗传物质的稳定性。
2. 生殖过程中染色体数目变化规律：
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体
2n n 2n 2n
3. 进行有性生殖的生物，子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父方，另一条来自母方；每一对基因，都是一个来自父方，另一个来自母方，从而使子代具备了父母双方的遗传物质。
第3节 基因的显性和隐性
考点1 孟德尔的豌豆杂交实验★★★★★
1.选材原因
（1）豌豆具有多对稳定的、易于区分的相对性状，如高茎和矮茎。
（2）豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物，在自然状态下一般是纯种。
2.孟德尔杂交实验过程
3.孟德尔对实验的解释
（1）相对性状有显性和隐性之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出来的性状（如高茎），称为显性性状，未表现出来的性状（如矮茎）称为隐性性状。
（2）控制相对性状的基因也有显性和隐性之分。控制显性性状的基因称为显性基因，用英文字母的大写表示。控制隐性性状的基因称为隐性基因，用英文字母的小写表示。
（3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞中只有成对基因中的一个。
（4）子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因。如果子一代自交，携带不同基因的雌雄生殖细胞结合的机会均等。可见，在子一代中，虽然隐性基因控制的性状不能表现出来，但隐性基因还会遗传下去。
4.孟德尔豌豆杂交实验遗传图解
特别提醒
1. 遗传学中的几个概念
①表现型：生物个体表现出来的性状叫作表现型，如豌豆的高茎与矮茎。
②基因型：对生物表现型起决定作用的基因组成叫作基因型。
③纯合子：由两个相同基因控制某一性状的个体，如DD、dd。
④杂合子：由两个不同基因控制某一性状的个体，如Dd。
2. 隐性性状的判断
①“无中生有有为隐”：若亲代性状相同，后代出现另一种不同性状，则出现的性状为隐性性状。如父母都皮肤正常，生了一个皮肤白化的孩子，则皮肤白化就是隐性性状。
②“凭空消失为隐性”：如孟德尔豌豆杂交实验，高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆杂交，子一代都表现为高茎，矮茎形状消失，则矮茎就是隐性性状。
3. 基因在亲子代间的遗传规律：
考点2禁止近亲结婚★★★☆☆
1.《中华人民共和国民法典》关于禁止近亲结婚的规定：直系血亲或者三代以内的旁系血亲禁止结婚。
（1）直系血亲：指有直接血缘关系的血亲，即生育自己的与自己生育的上下代血亲。
（2）旁系血亲：指直系血亲以外的血亲，即非直系血亲而在血缘上与自己同出一源的亲属。
2. 禁止近亲结婚的原因：亲缘关系越近，遗传基因越相近，后代得隐性遗传病的概率越大。
特别提醒
1. 先天性疾病≠遗传病。遗传病是由遗传物质改变引起的疾病，可遗传给后代。常见的遗传病有白化病、血友病、红绿色盲等。致病基因有显性和隐性的。
2. 近亲结婚后代患隐性遗传病的概率增大，但是患隐性遗传病的小孩的父母不一定是近亲关系。
第4节 人的性别决定
考点1 男女染色体的差别★★★★☆
1.性染色体
（1）男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们彼此之间差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体。其余的染色体在男女之间没有差别，称为常染色体。
（2）男性体细胞中的这对性染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性体细胞中的这对性染色体都是X染色体。
2.男性女性的染色体组成
性别 男性 女性
细胞类型 体细胞 精子 体细胞 卵细胞
染色体组成 22对常染色体+XY 22条常染色体+X或 22条常染色体+Y 22对常染色体+XX 22条常染色体+X
性染色体组成 XY X或Y XX X
考点2生男生女的奥秘★★★☆☆
1.人的性别决定
女性的性染色体组成为XX，只产生含有X染色体的卵细胞。男性的性染色体组成为XY，产生的精子从含有的性染色体来说有两种：一种是含X染色体的，另一种是含Y染色体。它们在受精过程中与卵细胞结合的机会均等。
2.实验探究：模拟人的性别决定
（1）黑围棋子代表含有Y染色体的精子；白围棋子代表含有X染色体的精子和卵细胞。
（2）注意事项：a.应选取不透明纸盒；b。每次取完记录后，再将棋子放回去，重新摇匀再取。
（3）结论：含X和Y的两种精子与卵细胞结合是随机的，所以生男生女机会均等。
特别提醒 双胞胎
1.同卵双胞胎：由一个精子与一个卵细胞结合形成一个受精卵。在由受精卵经过分裂形成胚胎时，分裂的细胞形成了两个胚胎。因此，同卵双胞胎体内的遗传物质相同，性别也相同。
2.异卵双胞胎：卵巢一次排出两个卵细胞，分别与不同的精子结合形成两个受精卵，它们各自发育为两个胚胎。因此他（她）们的遗传物质不一定相同，性别不一定相同，相貌和生理特性的差异如同一般的同胞兄弟姐妹。
第5节 生物的变异
考点1 探究一种变异现象★★☆☆☆
1.结论：生物性状的变异普遍存在，引起变异的原因多种多样。
2.变异的类型：
（1）可遗传变异：遗传物质变化引起的变异，如玉米果穗中有黄色、白色、紫色果粒。
（2）不遗传变异：单纯由环境引起，遗传物质没有改变，一般不会遗传给后代，如水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没在水中的叶片深裂成丝状。
特别提醒
有利变异和不利变异
①有利变异：有的变异有利于生物自身的生存，这种变异叫作有利变异。例如，普通小麦中出现的矮秆抗倒伏变异就是有利变异。
②不利变异：有的变异不利于生物自身的生存，这种变异叫作不利变异。例如，玉米中有时会出现白化苗，这样的幼苗体内没有叶绿素，不能进行光合作用合成有机物，最终死亡，这就属于不利变异。
考点2人类应用遗传和变异原理培育新品种★★☆☆☆
在生产实践中，人们根据自身的需要，通过选育、杂交、诱变、基因工程等方法获得生物新品种。
1. 选择繁育高产奶牛：从产奶量不同的奶牛中选择、繁育出高产奶牛。人工选择了有利变异，属于选择育种。
2. 杂交培育高产抗倒伏小麦：用高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦培育出高产抗倒伏小麦。利用基因在亲子代之间的传递，使基因重组，产生稳定的、可以遗传的、具有优良性状的新品种，属于杂交育种。
3. 诱变培育太空椒：普通甜椒的种子经过卫星搭载后，基因发生改变，播种后产出太空椒。利用太空射线诱导普通甜椒种子发生了变异，属于诱变育种。
4. 转基因抗虫棉培育：将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出转基因抗虫棉。将特定基因转入某种农作物的遗传物质中，或者将某种农作物的不良基因去除，从而培育出具有特定性状的优良新品种，属于基因工程技术。
一、前沿科学动态
聚焦现代生物技术如何深化我们对“基因与性状关系”、“基因传递”和“变异”的理解，并挑战传统的性别决定与遗传病干预方式。
考点预测：
1. 基因编辑技术能够直接修改生物的DNA，这证明了什么？（基因控制生物性状）
2. PGD技术在植入前对胚胎进行遗传学筛查，可以避免如白化病（隐性遗传病）患儿的出生。请用孟德尔定律解释：为什么父母正常，却可能生出患病的孩子？（因为父母都是隐性致病基因的携带者（Aa），根据分离定律，他们的后代有1/4的概率为隐性纯合子（aa）而患病）
3. 将抗虫基因转入棉花，培育出抗虫棉，这种变异属于哪种类型？为什么？（属于可遗传的变异，因为**遗传物质发生了改变）。
4. 你如何看待为预防严重遗传病而使用基因编辑技术编辑人类胚胎？请从科学和伦理角度阐述。
二、热点问题分析
本节结合农业生产、生物入侵等现实情境，分析遗传与变异规律在其中的具体体现。
考点预测：
1. 我国航天育种（太空种子）利用太空的特殊环境诱导作物发生基因突变，再从中选育优良品种。请分析：① 这种育种方式根本上是改变了什么？② 为什么不是所有“太空种子”都能培育出优良品种？
2. 从遗传和变异的角度，解释入侵物种（如福寿螺）为何能快速适应新环境并大量繁殖。（其种群内部存在变异，在新环境的自然选择下，具有有利性状的个体存活并繁殖，将其基因传递给后代，从而使整个种群更好地适应新环境）
三、科学史实引荐
本节梳理科学家探索遗传奥秘的关键历程，学习其科学思维与方法。
考点预测：
1. 孟德尔通过豌豆杂交实验发现了分离定律和自由组合定律。他选择豌豆作为实验材料有什么优点？
2. 人类对性别决定的认识经历了漫长过程。最初有人认为性别由环境决定，后来科学家发现了性染色体。请写出正常男性和女性的性染色体组成。
四、跨学科知识整合
本节将生物学概念与信息学、伦理/社会学等学科联系，构建综合知识网络。
考点预测：
1. 【信息学整合】请用计算机编程的术语进行类比：① 基因与性状的关系如同“代码”与“程序运行结果”的关系。② 人的性别决定中，父亲提供的精子（含X或Y染色体）如同一次“随机调用”了X或Y这段“子程序”，从而决定了后代的性别。
2. 【伦理/社会学整合】《水浒传》中武大郎和武松是亲兄弟，但外貌、身高、性格差异巨大。请从生物学角度解释这一现象，并谈谈它对“血统论”等社会观念的冲击。
3. 【综合决策】假设你是一名政策顾问，在推动“精准医疗”（基于个人基因信息进行疾病预防和治疗）时，需要考虑哪些跨学科因素？（生物学：基因与疾病的关联；信息学：基因数据的存储、安全与隐私保护；伦理学：基因歧视的防范；法学：相关法律法规的制定与完善）。
...............
1．下列属于相对性状的一组是（ ）
A．狗的黑毛和狗的卷毛 B．狐的长尾和狐的短尾
C．狗的黄毛和鹅的白毛 D．龟的爬行和鹅的游泳
【答案】B
【详解】A．狗的黑毛和卷毛是同一生物（狗）的不同性状（颜色与形状），不属于相对性状，故A不符合题意。
B．狐的长尾和短尾是同一生物（狐）同一性状（尾的长短）的不同表现，符合相对性状的定义，故B符合题意。
C．狗和鹅是不同生物，无法构成相对性状，故C不符合题意。
D．龟和鹅是不同生物，其行为不构成相对性状，故D不符合题意。
【解题方法归纳】
核心定义法：紧扣“两个同一，一个不同。判断是否为相对性状，必须同时满足同种生物、同一性状和不同表现形式。实战步骤总结：第一步“看物种”→第二步“看性状”→第三步“看表现”。
2. 在学习染色体、基因和DNA的关系时，老师用图片做了说明。几位同学对相关知识理解有误的是（ ）
A．图中①是染色体，②是基因，③是DNA
B．遗传物质指的是③DNA
C．一个DNA分子上含有多个基因
D．人的染色体可分为性染色体和常染色体
【答案】A
【详解】A．由图可知，①是染色体，②是蛋白质，③是DNA，A错误。
B．③DNA分子为主要的遗传物质，B正确。
C．一般情况下，每一条染色体上具有一个DNA分子，一个DNA分子上包含多个基因，C正确。
D．人的染色体可分为性染色体和常染色体。男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，称为常染色体；其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体，D正确。
【解题方法归纳】
概念关系层级法：建立清晰的层级概念：“染色体 > DNA > 基因”。
图示逻辑推理法：分析图形中各个部分的包含关系。
定义关键词锁定法：将选项表述与严谨的生物学定义进行比对。
3．已知人的有耳垂（A）对无耳垂（a）为显性。某同学父母都有耳垂，但他无耳垂。请推测该同学父母的基因组成分别是（ ）
A. AA、AA
B. AA、Aa
C. Aa、Aa
D. aa、aa
【答案】C
【详解】该同学无耳垂，基因组成是aa，他的这对a基因一个来自父亲，一个来自母亲。已知父母都有耳垂（显性性状），说明他们必然都携带一个A基因，才能表现出有耳垂。同时，他们又必须都提供一个a基因给后代。因此，父母的基因组成都是Aa。
【解题方法归纳】
遗传图解逆推法：
1. 确定隐性个体。先确定隐性性状个体的基因型。
2. 逆推亲本基因。隐性基因必须成对出现，所以亲本双方必然都至少携带一个隐性基因a。
3. 结合显性性状。若亲本表现为显性性状，则其基因型一定是“显性基因A + 隐性基因a”的杂合体（Aa）。
4. 果蝇的性别决定方式与人基本一样。如图为某果蝇体细胞中染色体组成图，下列相关叙述正确的是（ ）
A．该果蝇的性别为雌性 B．果蝇体细胞中有3对染色体
C．该果蝇只能产生一种类型的生殖细胞 D．果蝇体细胞中染色体成对存在
【答案】D
【详解】A．果蝇的性别决定方式与人基本一样，图中果蝇的性染色体组成为XY，所以该果蝇的性别为雄性，A不符合题意。
B．图中果蝇体细胞中的染色体包括XY、Ⅱ号染色体一对、Ⅲ号染色体一对、Ⅳ号染色体一对，所以果蝇体细胞中有4对染色体，B不符合题意。
C．在亲代的生殖细胞形成过程中，雄性产生两种类型的精子：含X染色体的精子和含Y染色体的精子，所以该果蝇能产生两种类型的生殖细胞，C不符合题意。
D．果蝇体细胞中染色体成对存在，生殖细胞内染色体成单存在，D符合题意。
【解题方法归纳】
染色体图谱“三步分析法”：第一步：数总数，分常性 → 第二步：辨性别 → 第三步：析选项
生殖细胞类型判断法：形成生殖细胞时，成对的染色体分离，染色体成单存在
概念原理直接应用法：对于基础陈述选项，直接调用核心概念进行判断
5. 下列生物的变异中，属于不可遗传变异的是（ ）
A．转基因技术培育抗虫棉 B．杂交技术培育高产奶牛
C．水肥充足的地里长出大花生 D．滥用抗生素产生耐药性细菌
【答案】C
【详解】A．转基因技术培育抗虫棉，因转基因技术改变了基因，属于可遗传变异，故A不符合题意。
B．杂交技术通过基因重组实现，遗传物质改变，属于可遗传变异，故B不符合题意。
C．水肥充足的地里长出大花生，是由外界环境引起的，未改变遗传物质，属于不可遗传变异，不能遗传给后代，故C符合题意。
D．抗生素筛选出耐药性细菌，基因突变可遗传，属于可遗传的变异，故D不符合题意。
【解题方法归纳】
核心判定法：溯源问因法
1. 判断变异的根源：是由遗传物质改变引起，还是单纯环境改变引起。
2. 验证步骤：如果去除或改变当前的环境条件，这种变异是否还能在后代中表现出来。
先锁定变异根源，再进行验证，就能清晰、准确地区分可遗传变异与不可遗传变异，轻松解决此类问题。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
