第八单元 课内精彩语段和拓展阅读 强化练 2025-2026学年小学语文统编版五年级上册

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第八单元 课内精彩语段和拓展阅读 强化练 2025-2026学年小学语文统编版五年级上册
一、课内阅读
忆读书（节选）
①我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。 第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
②因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
③《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
1．想一想，记一记，完成下列填空。
（1）《三国演义》的作者是 ，《红楼梦》的作者是 ，四大名著有《三国演义》《红楼梦》《水浒传》和《 》。
（2）《水浒传》中的人物众多，除了林冲、武松、鲁智深，还有 、 等。
2．请阅读选文，用简洁的语言概括作者读书的经历，完成表格。
《三国演义》 （1） 引起了对章回小说的兴趣
《红楼梦》 兴趣不大，人物使人厌烦 （2）
3．第②段中，作者将《水浒传》与《荡寇志》进行比较，这说明了好书的标准之一是什么？请你思考，并写一写。
4．选文是作者对自己读书经历的回忆，你从中有怎样的感悟呢？
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
5．解释文中加点的字词。
尝： 漫浪： 谓： 急：
6．“读书有三到”，即 ，其中最重要的是 ，因为
7．请写出文中画线句子的意思。
8．文中朱熹的读书方法对你有什么启发？请结合自己的读书经历谈一谈。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这使我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
9．根据文段填空。
丰富的( ) 优美的( ) 增强( ) 锻炼( )
10．“我又不满足于只看一般的故事书了”这一句中“足”的意思是（ ）
A．脚 B．充足，足够 C．值得
11．作者养成了哪些做笔记的习惯？
二、课外拓展阅读
与诸弟书（节选）
[清]曾国藩
盖①士人②读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流③；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
[注释]①盖：句首语气词。②士人：泛指知识阶层。③下流：下等，劣等。
12．“有志则断不甘为下流”中的“断”的意思是 （①决然，绝对②判断，决断）；“有恒则断无不成之事”中的“恒”的意思是 （①经常②恒心）。（填序号）
13．用“ ”画出选文的中心句。
14．下列对曾国藩提出的读书要“三有”的理解中，不正确的一项是（ ）。
A．曾国藩提出的读书“三有”是；第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
B．曾国藩认为，“有志、有恒”比较重要，“有识”则不必太在意。
C．有了志向，就不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识，就能明白学无止境的道理；有了恒心，就没有做不成的事情。
D．要想有所成就，这三个方面缺一不可。
15．读了选文，你在读书方面有什么收获？结合所学知识写一写。
走进书里去
①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。
⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能养成良好的阅读习惯，走进书里去。
16．现在能够静下心来读书的儿童越来越少的原因不包括（ ）
A．可以通过影视器材获得无奇不有的各种知识。
B．阅读书籍比较辛苦、乏味。
C．借助影视器材可以轻松愉快地欣赏文学作品。
D．书籍比较昂贵，孩子们负担不起买书的钱。
17．读书和看影片有什么不同？
18．作者把 比喻为 的宴席，把 比喻为 的快餐， 零食。
19．你平时有哪些良好的阅读习惯？跟大家分享一下。
读书使人优美（节选）
毕淑敏
①“优美”在字典上的意思是：美好。做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。有一个最简单的美容之法，那就是读书啊！
②读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。
③读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。
20．根据意思从文中找出合适的词语。
（1）拍着桌子叫好。形容非常赞赏。( )
（2）形容专心听别人讲话。( )
（3）形容人说得滔滔不绝、非常喜悦、得意兴奋的样子。( )
21．读了短文，我知道了，“做一个美好的人”一是指 ，二是指 。本文向我们介绍了最简单的一种美容之法，那就是 。
22．在选文中，作者是从哪些方面来说读书可以使人变得优美？
23．这篇选文只选了作者原文的一部分。如果这篇文章是首尾呼应的，你觉得结尾应该怎么写呢？试一试吧。
世间最贵的书
①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。他帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。
②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我欣喜地笑了。
③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断地表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。即使我把“敏”读作“每”，引得父亲哈哈大笑，我依然读得津津有味。直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。
④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来了一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。
⑤童年的高尔基，让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！”
⑥可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！”
⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。这给了我很大的鼓励，让我不断地奋发图强。在读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，我告诉自己一定要奋发图强，我开始踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。
⑧2016年年底，我重新拾起最初的梦想。刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力。当我的一篇篇文章在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。
⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，a．满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本b．用红绸布包着的旧书，c．颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的初中第四册历史课本。望着课本的封面上我的名字，看着满眶泪水的父亲，我的心里五味杂陈。
⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。
24．联系上下文，理解文中加点词语的意思。
（1）如获至宝：
（2）无可放药：
25．快速默读短文，用简洁的语言概括场景，并写出“我”的感受。
场景 父亲给“我”带上书 父亲送“我”旧书
时间 五六岁 五年级时 初二辍学打工后 获得作协会员证
感受 如获至宝
26．聚焦第⑨自然段a、b、c三处细节描写，选择一处，体会细节中蕴含的情感，并把批注写在文中方框里。
27．请联系选文内容，说说这篇文章结尾有什么特点？
28．文中写到“即使我把‘敏’读作‘每’，引得父亲哈哈大笑，我依然读得津津有味。”你是否赞同这样读书，请结合读书方法说明理由。
参考答案
1． 罗贯中 曹雪芹 西游记 宋江 吴用 2． 读到关羽死了，哭了一场，丢下书；读到诸葛亮死了，哭了一场，丢下书，后来才读完全书 尝到书中深意 3．第②段中，作者将《水浒传》与《荡寇志》进行比较，这说明了好书的标准之一是人物性格的生动性和个性鲜明。 4．从作者的读书经历中，我们可以感悟到以下几点：①随着年龄的增长和生活经验的积累，我们对同一本书的理解和感受可能会有很大不同。②读书是一个不断发现和重新发现的过程，不同的时间、不同的心境可能会带来全新的阅读体验。③好书往往具有深刻的人物刻画和引人入胜的故事情节，这些是评价一本书好坏的重要标准。④读书可以激发我们对其他书籍的兴趣，引导我们去探索更广阔的知识领域。
【导语】这篇文章回忆了作者对三部中国古典名著的阅读经历，展现了阅读过程中由浅入深的心路历程。初读《三国演义》因情节中的英雄陨落感动落泪，体现了对人物命运的强烈共鸣；阅读《水浒传》被生动的人物形象所吸引，批评了《荡寇志》人物缺乏个性；《红楼梦》则让作者从不喜转向深入理解，其内涵和角色的复杂性在中年后逐渐领悟。文章通过真实的读书体验，反映了阅读理解随着阅历增长而深化的过程。
1．本题考查名著阅读和作家作品。
（1）罗贯中所著的《三国演义》以东汉末年到西晋初年为时代背景，描绘了从黄巾起义到司马炎一统三国期间，魏、蜀、吴三国之间政治、军事、外交等方面的激烈斗争，展现了众多英雄人物的传奇事迹与历史风云变幻。
曹雪芹的《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态，展现了封建社会盛极而衰的历史命运，是中国古典小说的巅峰之作。
中国四大名著是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，它们是中国文学史上的经典之作，具有极高的文学价值和艺术魅力。
（2）施耐庵的《水浒传》讲述了108位好汉为反抗欺压在水泊梁山聚义，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的宏大故事，深刻反映了北宋末年的社会矛盾以及“官逼民反”的社会现实。书中刻画了很多经典的人物形象如憨厚鲁莽的李逵，足智多谋的无用，泼辣直爽的孙二娘等。
2．本题考查内容理解。
结合文中第①段中“我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。 第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”可知，作者读《三国演义》时，因书中重要人物的离世而情绪波动，多次中断阅读，最终才读完结局，这个过程引发了作者对章回小说的兴趣。
文中第③段“还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。”表明作者最初读《红楼梦》时因人物形象不讨喜而兴趣缺缺，到中年后，随着人生阅历的增加，对这本书有了更深刻的理解，体会到书中深层的意蕴。
3．本题考查内容理解。
结合第②段中“那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。”可知，《水浒传》中刻画了很多性格鲜明的人物，而《荡寇志》只是讲述故事，缺乏人物张力。由此可以看出作者对于好书的标准是好书应该着力塑造有生动个性的人物，而不是为了凑数而使人物缺乏个性。
4．本题考查开放性作答。
通读文本可知，作者读《三国演义》时，因书中人物离世而中断阅读，后来才读完，还引发了对章回小说的兴趣。这体现出阅读过程可能会受情感影响，且一本好书能激发阅读兴趣。 读《水浒传》时，对其人物性格的欣赏以及与《荡寇志》的对比，反映出好书应具备鲜明的人物形象。 读《红楼梦》起初厌烦，中年后才体会到其中深意，表明阅读感悟会随年龄和阅历增长而变化。谈到自己的感悟可以从情感共鸣、兴趣拓展和对成长的意义的角度进行阐述。
例：从作者的读书经历中，我感悟到阅读是一场充满惊喜与成长的旅程。阅读时，我们会与书中人物产生强烈的情感共鸣，这种共鸣让阅读变得生动且深刻。同时，一本好书能激发我们对某一类书籍的兴趣，引导我们不断探索更广阔的阅读天地。
5． 曾经 随意 说 要紧，重要 6． 心到、眼到、口到 心到 心到了，眼和口自然也就到了，读书才有收获 7．如果心神集中了，眼和口还会不集中吗？ 8．我之前读书不够用心，总是囫囵吞枣，并未深入思考，不久就忘了所读的内容。现在我知道了读书应该边读边思考，这样才能看得仔细，记得牢固，才会有更多收获。
【导语】这篇文言文阅读文章选自朱熹的《朱子语类》，内容围绕“读书三到”展开，强调心到、眼到、口到的重要性，尤其突出“心到”为最急。文章语言简洁，逻辑清晰，通过对比“心不在此”与“心既到矣”的效果，生动地阐述了专注力对读书成效的影响。文中运用了设问、排比等修辞手法，增强了说服力。整体而言，文章不仅传递了朱熹的读书理念，也为读者提供了实用的学习方法，具有启发性和实践意义。
5．本题考查字词解释。
余尝谓读书有三到：我曾经说过：读书有三到。尝：曾经。谓：说。
心眼既不专一，却只漫浪诵读：心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读。漫浪：随意、不专心。
三到之中，心到最急：三到之中，心到最急。急：要紧，重要。
6．本题考查短文内容的理解。
从句子“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”可知三到即心到、眼到、口到；
从“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”可知其中最重要的是心到，因为心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
7．本题考查句子翻译。
既：既然。矣：相当于“了”；岂：难道。
这句话意思是：心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
8．本题考查开放性题目。
结合自己读书的经验说说朱熹的读书方法对你的启发。朱熹在文中提到的读书方法强调了“三到”，即心到、眼到、口到。其中，“心到”最为重要，因为只有心在读书，眼和口才能专注，才能真正理解和记住所读内容。如果心不在焉，即使眼睛在看、口在读，也难以记住或长久记住所学内容。
示例：朱熹的读书方法强调了专注的重要性，心到是读书的关键。这让我意识到，读书时不仅要眼睛看、嘴巴读，更要用心去理解和思考，才能真正掌握知识。结合自己的读书经历，我发现只有心无旁骛地投入，才能更好地吸收和理解书中的内容。
【点睛】参考译文：
我曾经说过：读书有三到，谓心思到、眼神到、嘴巴到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
9． 图书 词语 理解力 记忆力 10．B 11．记书中优美的词语，记描写的精彩段落。
【解析】9．本题考查寻找关键词。
结合句子“学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。”可知丰富的图书；结合句子“记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。”可知优美的词语；增强理解力；锻炼记忆力。
10．本题考查字词解释。
结合所给句子，满足的意思指对某一事物感到已经足够。足的意思是充足，足够，
故选B。
11．本题考查文章内容理解。
结合文章句子“这使我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。”可知作者养成的做笔记的习惯有：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。
12． ① ② 13．盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 14．B 15．读了选文，我在读书方面有诸多收获。首先，读书要有志。志是指引我们前行的灯塔，它让我们不甘于平庸，不满足于在知识的海洋中浅尝辄止。其次，读书要有识。知识是无穷无尽的，我们不能因一点小小的收获就沾沾自喜。最后，读书要有恒。恒心是实现读书目标的关键因素。无论做任何事，若缺乏恒心，都难以成功，读书亦是如此。
【导语】这篇文章节选自曾国藩的《与诸弟书》，强调读书的重要性，从三个方面提出要求：志向、见识和恒心。曾国藩作为清朝杰出的政治家和学者，他的治学思想具有深刻的启发意义。文章通过明确而简练的语言，强调了“三有”在学习中的重要性。志向使人不甘堕落，见识让人觉悟学海无涯，恒心保证了事情的成功。这种治学观念切合实际，对于现代人培养良好的学习习惯和实现个人成就仍具指导意义。
12．本题考查字词解释。
“有志则断不甘为下流”的意思是有志向就绝对不甘心成为下等的人。所以“断”在这里是“决然，绝对”的意思，故选①。
“有恒则断无不成之事”意思是有恒心就绝对没有办不成的事。这里的“恒”是“恒心”的意思，故选②。
13．本题考查找关键句。
这段话主要围绕士人读书应具备的条件展开论述。首先第一句“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者缺一不可。”明确指出士人读书要有志、有识、有恒这三个方面，接着分别阐述了有志的好处是不甘为下流，有识能明白学问无尽而不自满，有恒则能保证没有办不成的事。最后又强调这三者缺一不可，完整地概括了整段文字关于读书所须具备的关键要素的核心观点。所以“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者缺一不可。”是中心句，意思是读书人读书，第一重要的是要有志向，第二重要的是要有见识，第三重要的是要有恒心。用“ ”画出即可。
14．本题考查内容理解。
B．在原文中曾国藩明确指出“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者缺一不可”，这说明“有志”“有识”“有恒”这三个方面同等重要，是士人读书必备的要素，缺一不可。他在阐述“有识”时，批判了那种像河伯观海、井蛙窥天一样没有见识，以一得自足的人，可见他也同等重视“有识”，并非“有识则不必太在意”。
故选B。
15．本题考查开放性作答。
理解读书“三有”的具体含义，把握“三有”之间的关系，围绕“三有”谈读书方面的收获。
例如：我学到读书三要点：有志、有识、有恒。我要立大志，多读书长见识，不骄傲自满；还要坚持每天读书，不怕困难，有恒心。这样，我就能学到更多知识，变得更聪明，为实现梦想努力！
【点睛】参考译文：读书人读书，第一重要的是要有志向，第二重要的是要有见识，第三重要的是要有恒心。有志向就一定不会甘心居于低劣的地位；有见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人；有恒心就一定没有办不成的事情。这三个条件缺一不可。
16．D 17．读书能够感受到文字的美，能够获得深邃的思想。看影片可以获得视觉上的享受，但是这种美是瞬间的。 18． 阅读 细嚼慢咽 电视前的观赏 便捷 可口 19．我在读书的时候会在书上标记，这样比较有重点。
【导语】这篇《走进书里去》以对比手法剖析现代儿童阅读现状。文章结构清晰：①-②段指出问题现象，③段分析成因，④-⑤段通过《顽童流浪记》案例和饮食比喻，生动阐释深度阅读与影视观赏的本质差异，⑥段升华主旨。论证手法上，运用了对比论证（书籍vs影视）、举例论证（顽童流浪记）和比喻论证（宴席vs快餐），层层递进地论证了传统阅读不可替代的价值。语言风格兼具理性分析与文学感染力，最后以呼吁作结，具有较强的现实指导意义。
16．本题考查文章内容的理解和概括。
D．文章中提到造成儿童静心读书越来越少的原因主要是影视器材的进步，使得人们能毫不费力地获取知识，还能轻松愉快地欣赏文学作品，相比之下阅读书籍显得辛苦、乏味、寂寞。但并未提及书籍价格昂贵导致孩子不读书这一原因。
故选D。
17．本题考查文章内容的理解。
由文章第④段通过将读《顽童流浪记》的小说和看它的影片或卡通进行对比，指出读小说能让人感受到语言文字的细腻和深刻，蕴含着深邃的思想与永恒的感情。而影片和卡通虽然也有艺术之美和震撼，但这种欣赏是短暂和粗略的，无法像读书那样深入体会文字背后的内涵。
18．本题考查修辞手法。
在文章第⑤段“如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。”作者将阅读和细嚼慢咽的宴席进行对比，形象地用“细嚼慢咽的宴席”来形容阅读，突出阅读需要慢慢品味、仔细琢磨，能让人感受到细致、隽永的语言文字之美以及深邃的思想和永恒的感情。用“便捷的快餐”“可口的零食”来比喻电视前的观赏，强调其快速、轻松但相对浅显和短暂的特点。通过这种对比，表明阅读书籍虽然相对费时费力，但能带来更深入、更持久的文学享受，所以是文学欣赏的最佳途径。
19．本题考查开放性作答。
这道题目的是鼓励学生培养阅读习惯，回答应体现积极、持续的习惯。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：我在读书的时候会：对书中的内容进行思考，分析作者的观点和意图。读完一本书后，会和朋友、同学分享交流。
20． 拍案叫绝 洗耳倾听 眉飞色舞 21． 心灵的美好 外表的美好 读书 22．作者从两个方面来说读书可以使人变得优美，一方面，读书的时候，人是专注的，长久的读书可以使人养成恭敬的习惯；另一方面，读书的时候，常常会会心一笑，微笑是最好的敷粉和装点。 23．你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。
【解析】20．本题考查词语解释。
（1）结合文章第②自然段句子“即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……”可知读闲书，看到写得好的地方，也会拍着桌子叫好，因此“拍着桌子叫好。形容非常赞赏”指的是拍案叫绝。
（2）结合文章第②自然段句子“长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。”可知读书会让人养成恭敬的习惯，在生活中也会专心听别人讲话，因此“形容专心听别人讲话”指的是洗耳倾听。
（3）结合文章第③自然段句子“那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。”可知看到精彩处，就会非常喜悦，像中蛊似的笑起来，独自享受这种乐趣，因此“形容人说得滔滔不绝、非常喜悦、得意兴奋的样子”指的是眉飞色舞。
21．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段句子“做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。有一个最简单的美容之法，那就是读书啊！”可知“做一个美好的人”一是指心灵美好，二是指外表美好。本文向我们介绍了最简单的一种美容之法，那就是读书。
22．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“读书的时候，人是专注的。”“长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。”可知作者认为读书的时候，人是专注的，而且读书会让人养成洗耳恭听的习惯，倾听，能让人的神采倍加；
结合文章第③自然段句子“读书的时候，常常会会心一笑。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。”可知作者认为读书能让人会心一笑，微笑可以传达更丰富的善意与温暖。
23．本题考查语言表达。
围绕读书的美好写出和开头呼应的句子即可。如：读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。读书吧，某天你会发现美好悄然而至。
24． 好像得到了最珍贵的宝物。形容珍视父亲给“我”的语文课本。 形容“我”非常喜欢读书，已经到了无法挽救的地步。 25． 父亲送“我”语文课本 父亲给“我”换回《在人间》 幸福快乐 无奈辛酸 五味杂陈 26．从这里我感受到了父亲为“我”这些年没有放弃读书而感到欣慰。 27．点明主题，突出了父爱的深沉伟大。 28．赞同。因为这样可以提高阅读的速度，开卷有益，多读书就会有收获。
【导语】这篇文章通过细腻的笔触，讲述了一个关于阅读与成长的感人故事。作者以“书”为线索，贯穿了从童年到成年的多个重要时刻，展现了书籍对个人成长的深远影响。文章通过父亲送书、读书、辍学、打工、写作等情节，刻画了主人公对知识的渴望与坚持，体现了家庭温暖与教育的力量。结尾处，父亲珍藏的旧书成为情感的象征，赋予了书籍超越物质的价值。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写与场景刻画，传递了阅读的乐趣与坚持梦想的意义，是一篇充满温情与力量的作品。
24．本题考查词语解释的能力。
先理解词语的本义，再理解词语在文中的意思。
从第①段的句子“还把他用过的第一册语文教材送给了我。他帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。”可知“如获至宝”本义指好像得到最珍贵的宝物，在文中指“我”对父亲送“我”的书非常珍视、喜爱；
从第③段的“自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断地表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。”可知“无可救药”本义指病已重到无法用药医治的程度，文中指“我”爱读书爱到了极深的程度。
25．本题考查整体感知、提取信息的能力。
从第①②自然段可知，五六岁时，父亲送给“我”语文教材，“我”如获至宝；
从第④⑤自然段可知，五年级时，父亲送给“我”《在人间》，“我”内心十分幸福快乐；
从第⑥段的“可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。”可知初二辍学打工后，“我”无奈辛酸；
从第⑨段的“望着课本的封面上我的名字，看着满眶泪水的父亲，我的心里五味杂陈”可知“我”获得作协会员证时，父亲送“我”旧书，“我”的内心五味杂陈。
26．本题考查分析句子的意思。
抓住关键字词体会句子表达的感情。
示例：选择a处细节描写。满眶泪水的父亲，这一细节描写展现了父亲内心的激动和欣慰。父亲看到“我”成为山东省作协会员，心中充满了自豪和感动，泪水不仅是对“我”多年努力的肯定，也是对自己默默支持和付出的感慨。这一细节深刻表达了父亲对“我”的深沉爱意和无声的鼓励。
选择b处细节描写。父亲用红绸布包着旧书，这一细节体现了父亲对这本书的珍视和对“我”的深情。红绸布不仅是对书本的保护，更是父亲对“我”成长的见证与期望的象征。这一举动流露出父亲对“我”的爱与支持，也反映了父亲对“我”未来的期许和鼓励。
选择c处细节描写：“颤抖着双手递给了我。” 这一细节描写生动地表现了父亲内心的激动和复杂情感。父亲双手颤抖，既是因为对“我”取得成就的骄傲，也是因为对过去的回忆和对“我”成长的感慨。这一动作传递了父亲对“我”的深沉父爱，以及他对“我”未来继续努力的期望。同时，也体现了父子之间深厚的情感纽带，令人感动。
27．本题考查分析段落的作用。
结尾点明了“世间最贵的书”这一主题，强调了书的价值不在于价格，而在于它所承载的情感和意义。通过这本旧书，深化了文章关于亲情、教育和成长的主题。
28．本题考查开放性题目。
先回答是否赞同，再说明理由。
示例：赞同，作者在阅读过程中不怕犯错，敢于尝试，这种态度有助于积累经验，逐步提高阅读能力。错误是学习的一部分，通过不断纠正错误，可以逐渐提升对文字的理解和掌握。
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