心灵的欢歌 教学设计 (5)

心灵的欢歌
教学设计
1教学目标
1、帮助学生在生活中选择素材。
2、在共性教学中，发挥学生的个性。能以我手写我心。
3、知道“不一样的”重要性，知道该如何“不一样”地去习作。突出别具一格。
2学情分析
我班共有65名同学，学习认真，态度端正，对作文很感兴趣。让同学明确同样的写作对象～～
长江、黄河。
不同的人用
不同的体裁、不同的表现方式、不同的语言风格、不同的观察角度，
表达出
不同的感情
，不同的人如果用
相同的体裁
就一定能写出
相同的感情吗？本次作文就是要寻找不一样。
3重点难点
知道“不一样的”重要性，知道该如何“不一样”地去习作。
4教学过程
活动1【讲授】心灵的欢歌
一、写作指导
同样是写黄河和长江，用不同的体裁写，给人的感受是不一样的。先让学生说说本单元所学过的课文有哪几种体裁，并说说这样的体裁个有什么特点？你最喜欢那一篇？每一篇所表达的感情也是不一样的，如果都是慷慨激昂的，就会显得单调。
所以，这里就得出一个道理：文章好就好在不一样，给人不同的情感体会，即使体裁、对象是相同的，表达的心情、感悟就要尽可能的不一样。不一样主要指事物、心情的差异。差异，是写作的宝藏。发现差异，心灵丰富，多情善感是写作的根本。法国大文豪雨果说过：比大海更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
心灵的感受是一本“无字书”，仔细翻阅回味，把他的不一样写出来，可能就是一篇相当不错的文章，只要是你亲近过的，都可以写，做到“以我手写我心，”相信你会写得“不一样”。
活动2【练习】心灵的欢歌
训练提示
1、自拟一个“不一样”的题目。
2、可以写实在的景物、当时的心情，还可以写与景物有关的故事。由事物激起的有趣的、好玩的思绪、经历或者幻想，都是写作的好材料。
3、家乡的小桥流水、何塘洼鸣；街道的变迁、小朋友的嬉戏。。。。。。不去想它，好像平平淡淡，仔细回忆起来却可能是精彩的动人的。
4、记忆中，什么样的事物或者事情留下的印象最深？它与你什么样的心情联系在一起？-----喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。。。。。。感悟越是独特，越是与众不同，写起来就可能越生动。
5、如果还不能做到“不一样”，这不要紧，重要的是，你知道了从此要努力写得“不一样”。
三、多媒体展示本节课探究及训练任务
本节课应完成的探究及训练任务
比较探究第一单元教材内容的诸多“不一样”，说出自己与众不同的认识、理解和感受。感悟文章体裁的多样性、语言风格的多样性、作家情感的丰富性。
展示自己丰富而独特的情感体验，难以忘怀的人生经历，用自己最喜欢的方式，敞开心扉，说出来让大家都来分享！
四、课堂讨论
问题1：在本单元中，你最喜欢哪一篇课文，说出它的体裁特点，说出你喜欢它的理由。更要说出你自己独到的与别人“不一样”的见解和感受。
问题2：请同学们用心去分析、归纳、比较、探究。探究出自己独到的与别人“不一样”的见解和感受。
（学生分组讨论交流：认真分析、归纳、比较、探究。）
8．课堂练习:参考下篇例文，仿写一篇作文。题目自拟。
（多媒体展示例文）
家乡的小河
离开家乡多年了，我在梦里常想念那条小河。生长在那里，贪婪过小河的乳汁.
每天，不管日立中天，还是鸡啼月晓，小河边总会飘起欢歌笑语，那是家乡人汗水的痕迹，梦想的折射。我为家乡小河的淳朴，美丽，无私而陶醉。
小河边树木葱葱，麻利的翠鸟点过水面，留下圈圈圆晕；笨重的鸭子浮过，划破水面上树的倒影；风起，粼粼的波光在阳光下格外的明丽耀眼。家乡的小河，美丽的小河。
小河环绕着家乡，像一条冬日里美丽的围巾，温暖家乡人心窝。小河又似一汪清泉，滋润家乡人的心田。她更是一条贯穿家乡身躯的血脉，给家乡以活力。家乡的小河，无私的小河。
好想，再一次走近她，聆听簌簌的洗衣声；再一次投入她；和小朋友一起玩耍嬉戏；再一次站在她身边，看看天空红河泻火时的靓影。家乡的小河，令人思念的小河。
飘得愈远，对家乡小河的思念就愈深。
9．作业安排：将课堂作文进行修改后誊写到作文本上。