独特的自我 教学设计
1教学目标
知识与技能：学习从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察，发现、认识春天的特色。培养学生的发散性思维。 学会运用适当的方式表达自己感情。展现独特的自我
过程与方法：观赏春天，赞美春天的活动中加深对春天的体会和感悟。 学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。
情感、态度与价值观：通过观察春天，培养同学们热爱春天、热爱大自然的情感，以及认真、细致的科学态度。
2学情分析
我任教的这个班整体写作基础非常薄弱，所以环节设置相对简单。思维比较局限，所以在教学中着重培养他们的发散性思维。学习兴趣也不高，因此我插入音乐的一方面也是提高他们的兴趣，让他们在相对愉悦的环境中作文。
3重点难点
教学重点：1、按一定的顺序观察与写作，把景物的特点写具体，展现独特的自我
2、培养学生的发散性思维
教学难点：精心选材，能反映出春天的本质特征。
4教学过程
活动1【导入】创设情境
一、情境导入
（播放背景音乐——《春野》）
同学们，春姑娘是一个爱旅游、好付出的天使，她生机勃勃地来到人间，给我们带来了许多礼物。（出示六张春景图给每组学生欣赏）看，春光明媚、万物复苏，鸟语花香，春意盎然，柳绿桃红。
活动2【讲授】培养学生发散性思维，以“春”为话题作文，彰显独特的自我
二、明确学习目标
古往今来，文人志士都赞美春天，也赞美像春天一样充满生机、活力的人或事。今天我们以“春”为话题写一篇文章。
出示学习目标：
1、学习从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察，发现、认识春天的特点。
2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。
3、通过片段练习，抒发自己的情感。
三、课前展示（学生根据自学—讨论—板书进行全班大展示。）
1、第二单元课文写作方法总结组全班展示
2、《同步作文》方法归纳组全班展示
四、写法指导
同学们，学习就在于思考与积累，把积累的东西总结在一起，就是我们的精神财富！1、看到今天作文的这个话题，很多同学都会想（板书）写什么？怎么写呢？首先思考写什么？学生自由发言
预设：
春天的美景；在春天进行的一些活动，如春游；像春天一样充满希望、富有生机的人或事。
2、怎么写？问题探讨，方法指导（出示小黑板）
问：怎么写好春景？
a、我们可以从哪些角度感受春天？周边哪些事物让你感受到了浓浓的春意？
b、如何具体形象的写出春天里各种事物的姿态？
点拨：甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
板书：多感官描写，细致观察，抓住特点
动静结合，恰当使用修辞，精选材料
教师小结
要把春天的特点形象的展现在大家眼前，首先，要仔细观察春天对比其他季节的不同之处，然后要深入思考，充分发挥想象，融入自己的情感最后通过动静结合，恰当使用修辞把春天当作人来写，人有的动作·语言·神态，春天也应该有，这样一来，你笔下的春天就会富有生命力。
问：怎么写活动？以春游为例，学生自由发言
依据学生的发言教师总结：抓住“春”字，写出在春天里游玩与其他季节不同的特点。多角度、多方面描写，如老师、男同学、女同学各有什么心情和行为等等。
问：怎么写像春天一样充满希望、富有生机的人或事？
以课本中艾青写的《春》为例子分析写法，重点指导有哪些人、哪些事可以写，如学生、温暖的乐于助人的人、反腐后的新社会等等
活动3【练习】音乐熏陶，片段练习
五．片段练习
1.依据自己的亲身经历与感受选择一到两类事物做片段练习，突出特点，运用适当的方式表达自己的感情。（播放背景音乐——《早晨的空气》）
2.学生朗读，其他学生评价。
活动4【作业】从身边选材，自己创作
我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽放的笑脸；从流淌的河水中仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；从随风摆动的树枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。下课后，我们再去用心感受春天的美景，结合自己的实际体验，写一篇600字左右的文章，用优美的文字回馈大自然赋予我们的独特感受!
课件10张PPT。以“春”为话题作文1、写什么？
2、怎么写？ 写景、写春天的活动、写像春天一般充满生气、活力的人或事……（活动：小组合作探究）学习目标：
1、学习从自己身边的自然、社 会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特点。
2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出 景物的特点。
3、通过片段练习，抒发自己的情感。 片段练习
1.依据自己的亲身经历与感受 选择一到两类事物做片段练习，突出特点，运用适当的方式表达自己的感情。
2.学生朗读，其他学生评价。作业布置 我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽放的笑脸；从流淌的河水中仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；从随风摆动的树枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。下课后，我们再去用心感受春天的美景，写一篇600字左右的文章，用优美的文字回馈大自然赋予我们的独特感受!
