长江 教学设计
1教学目标
知识与技能：
1、了解作者及其作品的有关知识。
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
过 程与方法：
1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果 的艺术特色。
情感态度与价值观
深入体会作者对长江，对新 生活的赞颂 之情。
2学情分析
七年级的学生，已经具备了对现代散文的学习基础，虽然对课文感情的理解有一定的难度，但在老师的引导下可以克服，课文对比喻，拟人等修辞手法的运用也非常多，但对学生没有什么难度。
3重点难点
1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
4教学过程
一、听《长江之歌》 ，导入新课
长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
首先，让学生自己说出对长江的了解，再借助课件让学生对长江有一个大概的了解，并欣赏关于长江的几组图片。
二、了解作者和本文的写作背景。
郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生 后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。
三、借助课件检测学生课前预习情况。
1、给汉字注音
浦(pǔ)口 曙(shǔ)天 吹拂(fú)
舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)
穿梭(suō) 粼粼(lín) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育 湖泊(pō)
2、解释词语
容光焕发：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发，光彩四射的样子。
粼粼：形容水的明净。
四、借助课件讲析课文：
1、速读全文，整体感知。
本文 仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？
2、你认为本文可 以划分几部分 ？
三部分
1——2描写长江美景
3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。
7——8抒情议论 ，照应文章开头，点明主旨。
3、合作探究：
作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？
因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国新时代的象征
(2)作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉” 为什么又一再强调长江是“古老”的？
我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。
4、语言品析：
拟人：长江很早便醒过来。
排比、比喻：它以……它以……它以……它以……
不止是……不止是……不止是……
反复：“哦，长江”……
五、总结：
本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。
六、拓展作 业：
搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
课件17张PPT。长 江郭 风长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。 郭风：1917年生，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 作者简介 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天,写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。 写作背景一、给汉字注音检测预习浦(pǔ)口 ? 曙(shǔ)天 ?吹拂(fú)?
舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)?
穿梭(suō)? 粼粼(lín) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi)? 哺(bǔ)育? 湖泊(pō) 检测预习二、解释词语。
容光焕发：
粼粼：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发，光彩四射的样子。形容水的明净。整体感知1、速读全文，整体感知。
本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？2、再读课文，理清思路
长 江1-2 描写长江美景3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，
点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。中心句:合作探究1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？合作探究因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国新时代的象征合作探究2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。语言品析 拟人：长江很早便醒过来。
?排比、比喻：它以……它以……它以……它以……
不止是……不止是……不止是……
反复：“哦，长江”…… 在认真学习课文的基础上再读课文，从文中仔细观看长江江面及两岸的繁荣景象，了解长江对祖国发展作出的贡献，体会作者对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。归纳总结 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。拓展练习 搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
