2.筏子 教学设计
1教学目标
1.了解作者，熟悉生字、词。积累文中成语。
2.整体感知课文。有感情地朗读，理清文章脉络，更好地理解课文内容。
3.初步感受艄公的机智、镇定和勇敢精神。
2重点难点
重点：有感情朗读课文，并积累文中成语。
难点：初步感受艄公的机智、镇定和勇敢精神，以及作者的思想感情。
3教学过程
—、揭示学习目标。
1.导入新授：
播放歌曲《黄河大合唱》，教师：黄河，是古老的中华文明的发祥地；黄河，孕育了我们五千年的灿烂文化；黄河，更以那一泻千里的磅礴气势铸造了我们中华民族坚强不屈的民族精神。那么，同学们都知道哪些描写黄河的诗句呢？学生回答：（略），教师：今天我们就来学习袁鹰的文章《筏子》，去领略那滔滔不绝的黄河所孕育的精神吧！
2.揭示学习目标。
二、指导学生先学。
1.借助资料了解作者袁鹰，积累文学常识。
2.借助工具书，解决生字词，掌握音、形、义。
3.正确流利有感情地朗读课文，初步感知文章。
三、学生先学，教师巡视。
1.作者简介（多媒体出示）
袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》、《风帆》、《留春集》、《京华小品》、《袁鹰散文选》、《秋水》等。散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。
2.关于筏子（多媒体出示）
3.初读课文，掌握画线字的读音：
吞噬（ ） 湍急（ ） 轻骑（ ） 艄公（ ）浏览（ ） 竹篙（ ） 一泻千里（ ） 浊浪排空（ ）
惊涛骇浪（ ） 胆惊心悸（ ） 化险为夷（ ）
如履平地（ ）
4.有感情朗读课文，体会本文赞美了什么？ 本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。 5.熟读课文，理清文章脉络，找出文中表现作者思想感情的句子。 第一部分（1—2）描写黄河和大水车，为筏子的出场作铺垫。
第二部分（3—11）描写黄河上的筏子，赞扬艄公的勇敢、机智。
讨论：（1）文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
明确：（大水车、羊皮筏子、人的心情）
（2）在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？ 明确：a地域的特点，富有人文精神和趣味。 b引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神。
（3）文中为什么说艄公是黄河的主人？
重点点拨：（1）面对黄河险恶的风浪，艄公凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，展示着他挑战大自然的豪迈气概，所以说艄公是“黄河的主人”
（4）．艄公这一形象是怎样的？----------他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人（勇敢、智慧、镇静、机智）（抒情） 四、检查学生先学效果。
五、学生讨论、更正，教师点拨。
六、当堂训练。
1.指出下列词语中的错别字并改正
一卸千里 浊浪拍空 风平浪净 万马奔藤
京涛骇浪 趁风破浪 提心掉胆 化险为易
2.完成配套练习1、2、3、4题。
课件16张PPT。筏子——袁鹰欣赏描写黄河的诗句
1、 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） 2、 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 3、 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
5、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》、《风帆》、《留春集》、《京华小品》、《袁鹰散文选》、《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 知识与能力过程与方法 情感与价值能正确、流利、有感情地朗读课文体会文章的主旨所在????学习目标学习本文衬托和对比的写作特色分析老艄公形象的意义学习黄河主人勇敢、沉着征服自然的智慧和毅力 吞噬 湍急 轻骑 艄公 浏览
一泻千里 胆惊心悸 浊浪排空
惊涛骇浪 化险为夷 如履平地 shì tuān qí shāo liú Xiè jì zhuóhài yí lǚ整体感知：
1：快速阅读课文，谈谈自己的感受。
2：思考课文集中写了哪些事物，在文中找出相关描写句子，分析它们的特点。黄河筏子 艄公
大、深、急小、轻、快稳勇敢、智慧、镇静、机智、小心、
技艺
高超
衬托衬托象征（黄河的主人）
这篇课文的作者通过什么样的写法来把事物联系起来？ 鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。
正衬：如写黄河的大，以大水车衬托；写黄河的深，以筏子的载重多衬托；写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；
反衬：以见到羊皮筏子后的感受反衬见到羊皮筏子前的想象，以岸上的人提心吊胆反衬乘客的从容谈笑。以黄河之凶险反衬筏子的渺小
注意该段中出现的“化险为夷”“如履平地”两个成语，全文中哪些地方写了“险”“夷”和“如履平地”化的原因仅仅是该段中所说的艄公的勇敢、智慧、镇静、机智、经验、判断吗? 研读课文（合作学习）小结:体会本文赞美了什么？ ???主旨:本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。比较阅读
上一篇课文写的是长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?
不是。关于《长江》，郭风不光赞颂了长江，更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。? 筏子黄河滚滚 一泻千里黄河艄公
