一条大河 教学设计
1教学目标
1.有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2.感受文中的形象。
3.积累并背诵优美的文段.
4.学习本文培养自己热爱祖国的思想感情。
2学情分析
这是一篇散文，特别适合学生在阅读的过程中谈感受、体验，从而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生感悟到它的艺术魅力。
3重点难点
教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
教学难点：感受文中的形象。
4教学过程
活动1【导入】倒入课堂
教师播放电影《上甘岭》插曲《一条大河》引入课堂。
活动2【讲授】作家作品
刘元举，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》，纪实文学集《黄河悲歌》，既是长篇《亲情钢琴梦》《钢琴时代》等。
活动3【讲授】整体感知文意
1、学生初读课文解决文中的生字词。
2、齐读全文或指名朗读。
3、引导学生划分文章结构。
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：
本文可分为三部分：
第一部分（1-2）自然段，回忆童年往事，表现我们对文化生活的渴望。
第二部分（3-7）自然段，我对一条大河这首歌的初步接触。
第三部分（8-17）自然段，听朗朗的演奏，真正了解了这首歌包含的思想感情。
活动4【活动】引导学生探究下列问题
1、少年钢琴天才朗朗结束了他《一条大河》的演奏之后为什么没有立刻起身，而观众也没有马上给他掌声？
2、否像《一条大河》的作者那样，由《黄河颂》、《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如果有这种体验，说给老师和同学听听。
学生以小组为单位讨论交流后发言，教师引导，师生共同梳理归纳。
活动5【活动】教学重点探究：把握文章写作特点，借鉴写作技法
一、复习导入。
二、把握文章的写作特点。
引导学生讨论交流归纳，举例说明：
有条不紊、层层深入地表现中心。作者想要表达的情感是爱国或民族情感，但作者一开始并没有点明这一点，而是先说自己小时侯对看电影的喜爱，从而引出了《一条大河》这首歌曲，然后细致描写了听朗朗演奏这首歌曲时的感受，最后才点明了中心：世界各地都有华人，我相信所有的华人都会为一条大河而动情的。
三、体会文章的语言特色。
1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：
语言充满激情。如描写朗朗演奏那部分，既有细腻的描写，又有充满感情的抒情、议论，显示了作者驾驭语言的高超能力，和对音乐的独特理解，读后令人难忘。
2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。
小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。
四、说说本文对我们的写作有什么启示？
教师引导：详略得当的叙述，对重点部分的细致描写，都值得我们在写作中借鉴。
活动6【练习】课堂练习
一、请给下列加点字注上音： 餍（）饕餮（）高山之巅（）饱蘸着（） 屏障（）磅礴（）潸然而下（）简陋（） 偌大（）戛然（）矜持（）鹧鸪（） 1．与同学比比看谁读的准确律高。 2．互相听写，比比看加点字谁写得更好： 二、阅读下文，回答问题。 ……于是，郎朗又一次深深弯下腰，行了一个绅士派头的大礼，然后，沉静地端坐在钢琴前——钢琴那乌亮的板壁在灯光下反射的光泽，在我看来都具有强烈的离彩。郎朗静静地面对着键盘，我无法知道他此时在想什么，或许他什么也没有想，只是让自己更深地进入一种意境与感觉中。我们都在等待着那首我们太熟悉的“一条大河”。 郎朗的手像气功状态中的起式，缓缓地飘落在键盘上。像灵巧的船桨划开了宁静许久的河面，那清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来。我感觉那悠荡的波纹正款款地朝着我的心灵漫过来，层层浓烈着我的记忆，我的情感，熟悉的主旋律从一种由弱渐强的缠绵演奏中，排箫般引起了我的共鸣。我的内心随着清脆的琴键而合唱起来。 “一条大河波浪宽， 风吹稻花香两岸， 我家就在岸上住 听惯了艄公的号子……” 1．郎朗的双手像树叶样“飘落”在键盘上，又“像灵巧的船桨划开了宁静许久的河面”，这两个比喻引发你怎样的联想和感受？ 2．音乐响起时像宁静许久的河面被船桨划开了，那“清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来”，请你描述比喻句描写的情景。 3、音乐是看不见，摸不着的，声音的存在是短暂的，不可再现的，为了让读者有种身临其境的感觉，作者往往把听觉的感受转化成视觉、嗅觉、触觉等等来描绘，使无形的音乐有生动、形象的感觉。请你模仿该语段的写法，写一个声音（不一定是音乐）片段。
活动7【作业】课后作业
1、完成配套练习册相关内容。
2、书面完成课后练习第三题。
课件16张PPT。 一 条 大 河 作者：刘元举作者简介: 刘元举：1954年生于辽宁大连,祖籍山东龙口.20世纪80年代末调入《鸭绿江》文学月刊社.历任小说组组长,编辑室主任,主编社长.1988年孤身闯过黄河源.1995年奔赴柴达木,有散文集《上帝广场》《表述空间》.另外,还有报告文学集《黄河悲歌》《中国钢琴梦》《爸爸的心就这么高—钢琴天才郎朗他的父亲》等郎朗简介:1982年出生于辽宁沈阳；
3岁开始学习钢琴，
9岁获得全国钢琴比赛第一名；
11岁获得德国第四届青少年国
际钢琴比赛第一名；
13岁获得第二届柴科夫斯基国际
青年音乐家比赛第一名；
15岁进入美国著名的科蒂斯音乐
学院深造，3个月后签约美国著名
文体经纪公司IMG；
1999年在芝加哥拉文尼亚音乐节
上，因紧急替代生病的钢琴演奏
家安德鲁·瓦兹而一举成名；
目前郎朗和世界一流交响乐团都有
合作，每年全球巡演约150场，是近
年世界上最受瞩目的钢琴演奏家。 请给下面的词注音哦！ 铆﹙ ﹚牢 角逐﹙ ﹚ 简陋 ﹙ ﹚ 偌﹙ ﹚大 惬﹙ ﹚意 戛﹙ ﹚然 蓦地 ﹙ ﹚缭绕﹙ ﹚雄赳赳( )
矜﹙ ﹚持 清泠泠 ﹙ ﹚
缠绵 ﹙ ﹚ 摇曳 ﹙ ﹚
颠簸﹙ ﹚ 潸﹙ ﹚然 浸淫﹙ ﹚ 饱蘸﹙ ﹚mǎojué zhúlòuruòqièjiámòliáo ràojiūjīnlíngchán miányèdiān bǒshānjìn yínzhàn文章结构：第一部分： 1—7自然段
记叙了作者小时候听“一条大河”的过程。
1—2自然段为第一层，主要交待了背景。
3—5自然段记叙了听歌的过程。
6—7自然段描写了这首歌带给我的心理感受。
文章结构：第二部分：8—结束
记叙了作者第二次听“一条大河”的过程。
8—11自然段为第一层，记叙了郎朗演奏“一条大河”的过程和带给我的心理震撼。
12—15自然段写这首曲子带给郎朗的心理感受，它深深地打动了郎朗。
最后一自然段为第三层，作者相信这首曲子一定能够感动所有的华人。
思考：作者围绕“一条大河”叙写了哪两件事？各有什么感受？ 作者初次听到“一条大河”有什么样的感受？太美了，太有韵致了！ 成年后听郎朗弹奏“一条大河”时，作者又有什么样的感受？ 荡气回肠，催人泪下！文章主旨: 本文围绕“一条大河”，写了童年看电影《上甘岭》听到“一条大河”和去年青少年钢琴天才朗朗在钢琴独奏会上弹奏“一条大河”两件事的描述，写出自己的深刻感受，表达了深沉的爱国之情。写作特点:全文充满了对比和反衬。
??? 首先，是童年时代那奇特的看电影的经历。文章的笔力集中在看电影的特点上：电影票虽然很便宜，但是，仍然一票难求。文章写这种院墙外看电影，是为了和日后听音乐天才郎朗演奏钢琴曲作对比。写作特点:为了引出这首歌曲的特殊印象，作者又把它和一般的歌曲加以对比：不像一般战斗歌曲那样要让人尽情“狂唱不已”，而是需要“委婉轻柔地哼的”。这一切都为了引出听天才钢琴家郎朗演奏《一条大河》。 纵观全文，花这么多的篇幅，似乎有点过分。但是，这种印象的特点是柔婉动人，与后来听钢琴演奏并没有集中在柔婉这一点上把二者深刻地贯穿起来。《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？ ①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。
②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。
③以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。 歌词中也有很多通感的用法，你能找出来吗？作业布置：1.认真阅读文章，完成课后练习。
2.预习《运河与扬子江》并完成学案。谢谢
