当我死时 教学设计
1教学目标
知识和能力目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3．品味诗歌富有表现力的语言。
4．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
5．把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
过程和方法目标
用美读法，反复诵读体味意境，用自主合作，互动探究的学习方法，深层把握诗歌的意象、主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
情感与价值观目标
体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
2学情分析
新课程要求我们突出学生的主体地位，要一切为了每一位学生的发展。 我的教学对象是七年级的学生，他们对诗歌的鉴赏水平很有限，他们的思维能力和审美能力还在初级阶段。所以教师要引导学生进入特定的审美意境，通过感情朗读和审美感受培养学生的鉴赏诗歌的能力。
3重点难点
教学重点：诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
播放余光中作词、罗大佑演唱视频歌曲《乡愁四韵》。
刚才我们欣赏的令人荡气回肠的《乡愁四韵》的歌词是台湾著名诗人余光中的乡愁诗。多年奔波海外的游子随着岁月流逝，乡思之情竟越来越重，越来越难以摆脱，那块遥远而广阔的大陆，成了灵魂的寄托之所。伴似水流年，余光中写下了一首首的怀乡曲，像一块块晶莹的鹅卵石，闪射出岁月冲刷的光辉。下面让我们捡起其中闪亮的一颗《当我死时》，欣赏这首乡愁诗闪烁的光芒。
活动2【活动】出示目标
PPT展示学习目标。
学生齐读学习目标。
活动3【导入】检查预习
PPT展示检查预习。
把第一题的答案写在练习本上，同桌互改；两人合作，互相说说词语的意思；齐读词语和解释。
活动4【讲授】讲授新课
讲新课。
（一）音频朗读，整体感知
1、PPT展示诗歌，播放陈铎朗诵的《当我死时》音频。
2、为了更好的朗读本诗，先了解一下作者及写作背景。
PPT展示——余光中 祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人 ”之称。台湾现代十大诗人之一, 文学评论家、翻译家。22岁离开大陆去台湾毕业于外文系，后又留学美国，随家去香港，60年代他曾两度赴美讲学，羁旅生涯使得余光中怀乡心切，乡愁难于排遣，于是他写了许多思乡题材的作品，因写乡愁诗闻名而被称为“乡愁诗人”，本诗就是1966年在美国密西根州时写下的。
指名学生朗读作者及背景介绍。
3、指导朗读，要求读出抑扬顿挫与情感。
问：读时应使用什么样的情感？
明确：深情款款的、悠长的、舒缓的。
问：是不是所有的都读成舒缓的、悠长的？本诗有一处实写的内容，是哪里？这一部分应该怎样读？
明确：“从前，一个中国的青年曾经，在冰冻的密西根向西瞭望”是实写。应该用有些痛苦而又满怀渴望与期盼的语气来读。他为何痛苦？当然是17年的阻隔难以回乡，17年的阻隔难回祖国，所以他的思乡即思国。
4、PPT展示诗歌，播放音乐，教师配乐范读。
5、请个别同学饱含情感地配乐朗读，并请同学们及时评价。
6、学生齐声配乐朗读。
（二）设疑讨论，鉴赏品味
7、PPT展示
（1）在诵读中寻找作者情感宣泄所借助的意象（具体的事物）
学生四人合作小组交流后明确：
长江与黄河的使用
（没有直接说祖国大陆，而是通过具有诗意的想象，由历史渊源，历史文化的联想进入视线）
床的使用
（人只有在疲惫困倦的时候才会想家，想母亲，想回到家里的床上休息）
安魂曲
（想象出来的美感，别人听来可能是吵闹的噪音）
（2）死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？
学生四人小组合作交流后明确：条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲）。
（3）现实的躯体不过五尺之躯，死后也只能葬六尺之土，现实的听觉也无法同时听到长江和黄河的涛声。诗中的躯体和听觉是怎样的？诗人为什么要对现实的躯体、听觉作如此夸张的想象？
学生四人小组合作交流后明确：躯体异常庞大，大到可以“睡整张大陆”，同时拥有两个母亲河。
表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国的情感，生前无法满足的情感，愿死后能加倍地补偿。
（4）结尾中作者提到用什么代替回乡?
学生四人小组合作交流后明确：用17年未餍中国的眼睛饕餮地图
（5）仅仅看了就过瘾了吗?联系全文看看到底怎样，作者才会真正满足？
学生四人小组合作交流后明确：死后安葬在祖国，叶落归根（统统留在祖国，获得圆满归宿）躯体安葬在祖国，身心安眠在故土，灵魂获得安宁。
安葬——安眠——安魂
（三）深入探究，拓展延伸
8、PPT展示 课堂探究
（1）全诗抒发了作者怎样的思想感情？
合作探究后明确：对祖国的无限思念，表达了思念之苦 ；游子的悲凉，对祖国的热爱
（2）选择 “长江” “黄河”这两条河流作为诗中的意象有什么象征意义？
合作探究后明确：两河是母亲河，象征祖国
（3）本诗塑造了一个什么样的人物形象？
合作探究后明确：日夜翘首眺望祖国的思乡“中国青年”的形象
9、PPT展示诗歌
全体学生深情朗诵《当我死时》
活动5【活动】拓展延伸
课外拓展
PPT展示，播放FLASH乡愁诗歌欣赏，欣赏余光中的《乡愁》和席慕容的《乡愁》，通过简单的比较阅读，加深对乡愁诗歌的主题的理解。
活动6【作业】课外作业
课外作业
让时光倒流，2008奥运会牵动了炎黄子孙的心，台独分子陈水扁选举落选，台湾公投因不得人心而失败，为海峡两岸关系的改善提供了良机。请给乡愁诗人余光中写一封信，表达你读他的乡愁诗的感受，并邀请他来北京看2008年的奥运会，圆回乡梦。
活动7【活动】结束语
海外游子魂牵梦萦的是祖国，因此吟唱着挥不去的乡愁，人在海峡的那头，心却在大陆这头。余光中写下的一首首思国怀乡的诗歌，就如同一柄柄撞钟的巨锤，撞响了历史的回音壁，激起了海外游子们普遍强烈的共鸣。他们盼望落叶归根、魂归故里，能安葬在祖国，安眠在故土，让灵魂得到永远的安宁。希望海峡两岸早日统一，让游子诗人的心愿早日得到实现。
课件16张PPT。当我死时 余光中 出示目标 检查预习音频朗读 整体感知设疑讨论 鉴赏品味深入探究 拓展延伸 学习目标知识目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标
1．品味诗歌富有表现力的语言。
2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3．把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标
体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。
1、根据拼音写汉字
饕tiè?????? ????zhè ??? 鸪???
?liào????? 望 l í?????? ?明
未yàn ??????头lú?????? ?颅餮鹧瞭 黎餍2、理解词语
?liào望：
未yàn ：
饕tiè：远远地望。餍，吃饱、满足。这里的“未餍”，是说没看够。传说中凶恶贪食的野兽，比喻贪食。文中形容专注贪婪地看。
检查预习余光中 当我死时 当我死时，葬我，在长江与黄河 之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。 在中国，最美最母亲的国度， 我便坦然睡去，睡整张大陆， 听两侧，安魂曲起自长江，黄河 两管永生的音乐，滔滔，朝东。 这是最纵容最宽阔的床， 让一颗心满足地睡去，满足地想， 从前，一个中国的青年曾经， 在冰冻的密西根向西瞭望， 想望透黑夜看中国的黎明， 用十七年未餍中国的眼睛 饕餮地图，从西湖到太湖， 到多鹧鸪的重庆，代替回乡。 余光中 祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人 ”之称。台湾现代十大诗人之一, 文学评论家、翻译家。22岁离开大陆去台湾毕业于外文系，后又留学美国，随家去香港，60年代他曾两度赴美讲学，羁旅生涯使得余光中怀乡心切，乡愁难于排遣，于是他写了许多思乡题材的作品，因写乡愁诗闻名而被称为“乡愁诗人”，本诗就是1966年在美国密西根州时写下的。 余光中 当我死时 当我死时，葬我，在长江与黄河 之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。 在中国，最美最母亲的国度， 我便坦然睡去，睡整张大陆， 听两侧，安魂曲起自长江，黄河 两管永生的音乐，滔滔，朝东。 这是最纵容最宽阔的床， 让一颗心满足地睡去，满足地想， 从前，一个中国的青年曾经， 在冰冻的密西根向西瞭望， 想望透黑夜看中国的黎明， 用十七年未餍中国的眼睛 饕餮地图，从西湖到太湖， 到多鹧鸪的重庆，代替回乡。 设疑讨论 鉴赏品味1、作者情感宣泄所借助的意象（具体的事物） 是什么？
2、结尾中作者提到用什么代替回乡?
3.仅仅看了就过瘾了吗?联系全文看看到底怎样，作者才会真正满足？
1、作者情感宣泄所借助的意象（具体的事物） 是什么？安魂曲
长江与黄河床
2、结尾中作者提到用什么代替回乡?
用17年未餍中国的眼睛饕餮地图3.仅仅看了就过瘾了吗?联系全文看看到底怎样，作者才会真正满足？死后安葬在祖国 叶落归根 （ 统统留在祖国，获得圆满归宿）
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安葬安眠安魂课堂探究1、全诗抒发了作者怎样的思想感情？2、选择 “长江” “黄河”这两条河流作为诗中的意象有什么象征意义？3、本诗塑造了一个什么样的人物形象？对祖国的无限思念，表达了思念之苦 游子的悲凉，对祖国的热爱两河是母亲河，象征祖国日夜翘首眺望祖国的思乡“中国青年”的形象余光中 当我死时 当我死时，葬我，在长江与黄河 之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。 在中国，最美最母亲的国度， 我便坦然睡去，睡整张大陆， 听两侧，安魂曲起自长江，黄河 两管永生的音乐，滔滔，朝东。 这是最纵容最宽阔的床， 让一颗心满足地睡去，满足地想， 从前，一个中国的青年曾经， 在冰冻的密西根向西瞭望， 想望透黑夜看中国的黎明， 用十七年未餍中国的眼睛 饕餮地图，从西湖到太湖， 到多鹧鸪的重庆，代替回乡。 课外拓展乡愁诗歌欣赏课外作业请给乡愁诗人余光中写一封信，表达你读他的乡愁诗的感受，并邀请他回国圆回乡梦。再见谢谢合作
