当我死时 教学设计
1教学目标
1、了解诗人余光中及写作背景；
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；
3、品析诗歌，体会诗人所寄寓的情感；
4、培养学生爱国主义情怀，并善于表达。
2学情分析
诗歌是高度浓缩简洁的文学，再加之很多学生难以体会诗人情怀，故不能够正确理解诗歌。同时，也加深了教者教授的难度。本诗侧重于通过朗读来促进文本情感的把握和体味。
3重点难点
重点：1、了解诗人余光中及写作背景；
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；
3、品析诗歌，体会诗人所寄寓的情感；
难点：培养学生爱国主义情怀，并善于表达。
4教学过程
一、情境导入
（通过多媒体播放余光中《乡愁四韵》一诗的朗读，借助背景音乐，营造一种悲伤哀愁沉重的氛围。）
播放诗歌朗读，让学生回答朗读内容（即《乡愁四韵》），随后让学生简要品析诗歌所抒发的情感，并由此进入诗人余光中的介绍。
二、课前检测
1、诗人余光中简介（借助学法）
余光中，1928年生，当代著名诗人和散文家。著有诗集：《钟乳石》《五行无阻》等；散文集：《听听那冷雨》、《日不落家》等。擅长写思国怀乡的作品，是海外游子的代言人。因所作《乡愁》家喻户晓，故而有“乡愁诗人”之称。
2、初读诗歌，识记文中生字词。
头颅坦然安魂曲滔滔瞭望未餍饕餮鹧鸪
三、朗读诗歌（自由读）
1、再读诗歌
要求：读准字音，认准字形；流利、有节奏朗读。
2、听读诗歌
要求：注意节奏与停顿；体会情感与思想。
3、再读诗歌要求：正确、有节奏、有感情。
四、品析诗歌
1、找出文中有过渡作用的两行诗句，并具体分析其作用。
明确：这是最纵容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去，满足地想
2、划分层次，体会情感。
明确：第一部分（当我死时—满足地想）：安眠之乐
第二部分（从前………—代替回乡）：思念之苦
①诗人是怎样表达自己的“思念之苦”，文中如何体现？
明确：“望透黑夜”体现诗人思念之切；
“十七年未餍”体现诗人思念时间之长；
“饕餮地图”体现诗人对祖国思念之深。
②如何理解文中“饕餮”、“冰冻”等词语？
明确：“饕餮”原指贪食，在这里形容专注贪婪地看，运用了通感修辞手法，贬词褒用，抒发了诗人对祖国的挚爱之情。（简要解释通感修辞，并举例说明。宋祁“红杏枝头春意闹”）
“冰冻”在这里既指北美环境的冰冻寒冷，同时又表明了此时诗人因无法回归祖国而内心伤痛凄寒，更反衬出诗人炽热的中国心、民族情。
③诗人既然生前无法拭去“思念之苦、思国之痛”，那他又是如何弥补自己内心的忧伤？
明确：死后葬回故土，用身体亲近祖国母亲，永享安眠之乐。（表现：落叶归根，葬在祖国；拥有母亲河，享受滔滔乐章）
五、小结——主旨探究
本诗抒发了诗人对祖国的无限思念，表达了痛切的思念之苦，具有极强的政治意味。借怀乡，表达了祖国大陆与台湾统一的热望（思国怀乡）。
六、创作与表达
母亲是伟大的，无论是祖国母亲，还是我们的小母亲，都值得我们永远尊敬和挚爱。很多时候，来不及有所行动以慰藉日渐苍老的母亲，来不及对自己的母亲说上一声感谢。今天，借助这个平台，给你一个机会，说出你内心最想对母亲表达的话语（写一写、说一说）。
参考：妈妈，我想变成一朵七彩的云。当你不堪炎炎夏日的时候，我会飘到你所在的上空，要为你遮挡烈日，给你清爽凉快。当你苦闷难过的时候，我会飘忽起来，让你注意到我的多彩，发现生活中的绚丽多姿。当你焦渴、需要雨露的时候，我会汇集我的兄弟姐妹，突然聚集起来，降下滋润万物的甘霖，让生灵自由生长，对生命孜孜以求。
六、作业
背诵《当我死时》
课件18张PPT。当我死时余光中给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
乡愁四韵
余光中词 罗大佑曲乡愁四韵给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红乡愁四韵给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白乡愁四韵给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的分法芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香余光中（1928-)当代著名诗人和评论家。生于江苏南京，祖籍福建永春，1948年随父母迁香港，次年赴台，主要诗作有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《石室之死》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。 余光中写作背景1966年的一个寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国。自从1948年7月离开大陆迁居香港以后（第二年又到台湾求学去），秋风落叶已经有十七回了。二十岁去国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年呢。多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身在祖国的土地中，于是他写成这首《当我死时》。 学习目标１．感受作者的情感，诵读全诗．２．培养爱国情操．古人云：书读百遍，其义自见．可见朗读是解读诗歌的敲门砖．学习这首诗
需要三步读法：１．入情的朗读．
２．细细的品读．
３．丰富的联读． 可以吗？入情的朗读１．听范读．
（１）标出读不准的字，不理解的词．
（２）注意诗的节奏，语气，情感．当我死时
余光中
当我死时，葬我，在长江与黄河 从前，一个中国青年曾经
之间，枕我的头颅，白发盖着黑土 在冰冻的密西根向西瞭望
在中国，最美最母亲的国度 想望透黑夜看中国的黎明
我便坦然睡去，睡整张大陆 用十七年未餍中国的眼睛
听两侧，安魂曲起自长江、黄河 饕餮地图，从西湖到太湖
两管永生的音乐，滔滔，朝东 到多鹧鸪的重庆，代替回乡
这是最纵容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去，满足地想 １９６６.２.２４读一读你真棒!1.自己试着读一读全诗.
2.选择自己读的好的句子读给同位听.
3.展示读 .
4.齐读.细细的品读随着同学们声情并茂的朗诵,课堂上弥漫了浓浓的情感,
1.你感受到的是传达给你的什么情感?思念祖国,挚爱祖国.2.这种情感是怎样表现出来的?(如通过一些词,句子等)带着诗人的这种情感,让我们齐读四句诗:当我死时,葬我,在长江与黄河之间.
在中国最美最母亲的国度.
让一颗心满足的睡去,满足的想.
用十七年未餍中国的眼睛饕餮地图.你能快速把全文背下来吗?丰富的联读一个年仅38岁的人,对生还已绝望,要用死后归葬的幻想来安慰自己
可见他心中的愁苦是多么深重啊!真是’’断肠人在天涯’’!他说:’’要做
屈原和李白的传人/我的血管是黄河的支流/中国是我,我是中国’’!
正因为这种强烈的情感,他一挥而就,仅用20分钟便写下了这首脍
炙人口的《乡愁》。小时候? 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头? 母亲在那头 长大后? 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头? 新娘在那头 后来啊? 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头? 母亲在里头 而现在? 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头? 大陆在那头 乡愁余光中是啊,海峡浅浅,乡愁浓浓.乡愁是对家的向往,对根的期盼,是游子心中扯不断的情思.
同学们,假如这位隔海峡翘首以望大陆的老人来到你面前,作为大陆的一员,想对他说些什么?
(动手写一写)
