黄河颂 教学设计
1教学目标
知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
2学情分析
本课面对的是初中一年级学生，感性思维较强，但也初步具备了一定的抽象思维能力和逻辑辨证能力。初中阶段——是学生思想发展的关键年龄段，能够认识并会调控自己内心世界。初一学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定了解，也有着朴素的爱国主义感情，但还不够深刻、强烈；同时，他们也有一定的整体感知能力，但概括、表达能力还有待提高。通过本课教学，我们应设法激励并强化这种感情，让学生懂得“祖国”不只是一个普通的名词，它意味着大地、江河、文化、民族等，爱祖国就是爱这些与我们息息相关的事物。对于初一的学生来说，理解《黄河颂》的主题并不难，难的是将诗中蕴涵的感情真正吸纳进自己的灵魂深处。所以，在学习这篇文章的过程中，我注重了学生的个性表达，从读到品，让学生通过自己的感官去感受其中的深情。
3重点难点
教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点：激发学生的情感，有感情地朗读诗歌
4教学过程
活动1【导入】导入
同学们，上节课老师要求你们回去搜集一些关于黄河的诗句，不知同学们准备得怎么样了？（同学们纷纷举手发言）同学们收集到的关于黄河的诗句可真多！看来，同学们课前一定下了不少的功夫。今天老师将带着同学们一起走进光未然的《黄河颂》。（板书课题。齐读课题）
活动2【导入】导入
《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？
那“颂”有什么含义，“颂”什么呢？
课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？学了课文以后就会明白的。请问我们同学当中有没有见过黄河的？（没有）那我们先一起到黄河边走走。
活动3【活动】整体感知
1、（出示黄河的有关图片，让学生看图片，感受黄河。）
欣赏黄河的美丽壮观，惊涛澎湃以后，请同学们谈谈你对黄河的感受。
2、朗读课文
了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。
1．欣赏配乐范读，学生正音正字。
2．学生练习读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
活动4【活动】合作探究
（多媒体课件展示问题）幻灯片展示问题，组织学生四人一个小组带着问题讨论，研讨文章内容。（每个小组选出一位同学回答问题，在一个小组回答后，其他小组可以进行补充。）
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
（明确：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。）
2、朗诵词部分：这一部分是以那种手法提出此诗的主题的，主题是什么？
（明确：以呼告手法，直称读者为“朋友”，开宗明义的所处要“歌颂黄河”的主题：歌颂它的伟大坚强。）
3、歌词部分：（学生分组讨论幻灯片中的三个问题后教师精讲点拨进行总结）
⑴主题“颂黄河”之前，有个蓄势阶段，文中由哪个字来统领下文？表现了黄河的什么特点？⑵“颂黄河”部分可分为几层？标志是什么？分别是以那种方面进行赞颂的？⑶结合时代背景，作者借歌颂黄河表达了什么情感?
（明确：⑴“望”表现黄河一往无前，无坚不摧的特点
⑵三层，标志是“啊！黄河!”分别从历史贡献、地理特征、自然特点三个方面歌颂黄河的。
⑶作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激发中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）
4、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
（明确：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。）
活动5【活动】合作探究
品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
（明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》等。）
活动6【活动】教师总结
教师总结：
同学们，革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱，美国等一些西方国家仍然在用各种方法来欺负我们，所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！
活动7【作业】作业
作业：（三选一）
1、设计一个“保护黄河”的公益广告。
2、你能为黄河做些什么？
3、小组合办一期以“黄河”为主题的黑板报。
课件23张PPT。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山
——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》走近黄河黄河的基本走向欣赏图片说说你对黄河的感受？黄河滚滚惊涛拍岸黄河上游景观万丈狂澜黄河中游景观万丈狂澜浊流宛转 坚实臂膀九曲连环欣赏图片说说你对黄河的感受？波澜壮阔、气势雄伟、奔腾不息、
一往无前、无坚不摧听读课文，整体感知朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。
2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。
3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。
4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。
5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.自由朗读1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
问题探究了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 2、朗诵词部分：这一部分是以那种手法提出此诗的主题的，主题是什么？以呼告手法，直称读者为“朋友”，开宗明义的所处要“歌颂黄河”的主题：歌颂它的伟大坚强。?⑴主题“颂黄河”之前，有个蓄势阶段，文中由哪个字来统领下文？表现了黄河的什么特点？?
⑵“颂黄河”部分可分为几层？标志是什么？分别是以那种方面进行赞颂的？
?⑶结合时代背景，作者借歌颂黄河表达了什么情感??
问题探究“望”表现黄河一往无前，无坚不摧的特点三层，标志是“啊！黄河!”分别从历史贡献、地理特征、自然特点三个方面歌颂黄河的?。作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激发中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。歌词部分4、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 问题探究歌词部分作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 问题探究本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》等。 品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》等。 ? 同学们，革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱，美国等一些西方国家仍然在用各种方法来欺负我们，所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！教师总结：? 1、设计一个“保护黄河”的公益广告。
2、你能为黄河做些什么？
3、小组合办一期以“黄河”为主题的 黑板报。 作业：（三选一）歌曲欣赏《黄河颂》
