黄河颂 课件+教案 (2)

文档属性

名称 黄河颂 课件+教案 (2)
格式 zip
文件大小 1.1MB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 语文
更新时间 2016-10-08 15:46:41

文档简介

黄河颂 教学设计
1教学目标
㈠、知识和能力目标
1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.整体把握歌词主体部分。
㈡、过程和方法目标
1.利用多媒体辅助教学,了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。
2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌。
3.通过研讨分析来深入理解诗歌。
㈢、情感目标
感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。
2学情分析
以诵读为主,以读启悟,教学语言诗意化,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。
3重点难点
教学重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵,运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。
教学难点:联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。
4教学过程
课前准备:
教师-----深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关课件。 学生-----通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料,感受黄河大合唱中的豪迈激情。
情境导入
记得高枫在《大中国》中这样唱道:“我们都有一个家,名字叫中国,兄弟姐妹都很多,景色也不错,家里盘着两条龙,是长江与黄河……”是的,黄河,我们的母亲河,孕育了五千年的中华文明,哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里,滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱,黄河澎湃的惊涛,恢弘的气势和那奔腾不息的精神,也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里,一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北,激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头,激发学生的民族感情,形成一种强烈的阅读期待心理,拉近学生与课文的距离。)
简介创作的时代背景
1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗,《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
(三)激发情感: 1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段,并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。 2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。 3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。 (首先借助音乐,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣,然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承,因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌,效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读)
4、朗读交流 1)、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。 2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来发表意见。 3)、全班齐读诗歌。 (自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解,提出看法。先给一点时间小组中交流,可避免刚开始就单独朗读的胆怯。)
(四)内容研讨: 1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词最能体现这些特征? (了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌) 2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的? 3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘,表现了黄河怎样的特点?
4、最后一段尾声主要写了什么?(号召我们学习黄河精神) 5、结合时代背景,你认为这首诗歌的主题思想是什么?(借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国) (针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确,同时也有助于更好地朗读诗歌)
(五)配乐朗读,评价探究: 1、 小组中练习。 2、 上台配乐朗读表演。 2、 上台配乐朗读表演。 (通过深入理解课文,朗读时可以更好地把握感情,再配以画面音乐的辅助,将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性,并给予适当的刺激和压力。)  朗读还要注意表达语气,老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时,要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中,通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点:1,把握诗词的节奏、重音。2,对诗人生平和时代背景的把握3,对诗歌语言的品味4,调节自己的感情。
(六)合作交流
小组交流以上的阅读印象,并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流:①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌,让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌,我有这样的疑问-----
(这一环节的设计体现了分层教学的需要:一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理,而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言,对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说,“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。)
(七)创新实践
活动的方式:从以下方式中选择一种展示你这节课的阅读收获:A配乐朗读(音乐由多媒体放送)由学生选择自己最为欣赏的一部分朗读,获得一种审美娱悦; B写意绘画,画出你心中的黄河;C写作补白,这首诗歌让我感受到 .学生通过写作可以填补这个空白。
教师对以上活动予以整体评价,评价的目的是总结学习经验,表扬学生的闪光点,激励学生以更大的学习热情大胆地、愉快地进行自主阅读。
(八)家庭作业
上网查找欣赏黄河图片,查找有关《黄河颂》的资料,和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
(本课的设计是课前准备用“了解黄河历史”拓展着学生的视野,激发着学生的情感,给课文教学铺垫了一个厚实的背景。导入新课后以“欣赏黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛,从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。中间研讨“探究黄河精神” 激发爱国热情。家庭作业“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换,也是对课首的呼应,同时让全课的教学余味犹存。)
课件30张PPT。 黄河,中国的第二大河。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山。经青海、四川、甘肃宁夏、内蒙古、陕西、山西,河南、山东,注入渤海,全长5464公里,流域面积75万平方公里。干流从上游到下游的流向就像一个巨大的“几”字形。欣赏黄河黄河源头九曲黄河浊流宛转,结成九曲连环潼关黄河公伯峡壶口瀑布你认为这是一条怎样的黄河? 雄伟壮观,气势磅礴,
勇往直前,坚不可摧 ……
走进作者  光未然,原名张光年。现代诗人,文学评论家。1936年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。  《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织,歌唱苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。磅礴( )( )
澎湃( )( )
气魄( ) 高山之巅( )
狂澜( ) 哺育( )
浊流( ) 屏障( )páng bó pēng pàipò  diānlán  b?zhuó  zhàng熟悉生字 序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强望(绘)黄河—颂黄河
学习黄河精神
描绘黄河部分由哪一个词语统领? 望分析品味
“掀”
“结”
“奔”
“劈”——(卷)
——(连)
——(跑)
——(砍)6、 用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。从三方面实写黄河之景,表现颂歌气势,为“颂黄河”蓄势。7、朗读“颂黄河”部分,思考:诗人从几方面来歌颂黄河? 黄河养育中华民族黄河保卫中华民族黄河激励中华民族它反复出现三次.(反复).加强抒情气势,体现文章的内容层次.由实到虚,环环相扣,逐步深入6.歌词中 “啊!黄河!”出现了几次?起了什么作用?抒壮志望颂黄河绘黄河中华民族的摇篮是浊流宛转惊涛澎湃直奔东南力劈中原中华民族的屏障千万条铁的臂膀黄河颂增 强 民 族 观 念发扬民族精神
1、你怎样理解“摇篮”、“屏障”、“臂膀”?
问题探究 “摇篮”:
黄河是中华民族的发祥地,中国的文化在这里产生、发展、壮大,是黄河哺育了世代炎黄子孙。“屏障”
从地理上看,黄河是保卫中华民族的军事屏障。
从精神上看,黄河的( ) 精神是御敌、兴邦的保障。伟大坚强也即是说:“屏障”侧重从黄河对民族的保卫作用 而言,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防。
“臂膀”
比喻句。把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,无数条支流就是“千万条铁的臂膀”。
这一句也体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神。
2、作者借歌颂黄河表达了怎样的思想感情?
问题探究
表达作者对黄河的赞美之情,号召中华儿女学习黄河精神。象征了中华民族,具有伟大坚强的精神。3.作者心目中的黄河象征什么?具有什么精神?问题探究4、《黄河颂》语言上有什么特点? 这首歌词语言明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。歌词长短句结合,自由奔放并且错落整齐,韵律自然和谐。 问题探究课堂小结 同学们,先辈们用血汗换来了今天的幸福生活,希望你们珍惜短暂而宝贵的学习生活,热爱生活,热爱我们的祖国。A、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。                
              李白《将进酒》
B、黄河远上白云间,一片孤城万仞山      
              王之涣《凉州词》
D、白日依山尽,黄河入海流。                
              王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。     
              李白《行路难》2、收集几条有关黄河的著名诗句迁移积累  
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯
          唐 刘禹锡《浪淘沙》  
大漠孤烟直,长河落日圆。
        王维 《使至塞上》 1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?迁移积累 (1)这首诗直白抒情,风格豪迈。
(2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊,黄河------这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满了豪迈之情.
(3)如:《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。作业:1、完成练习册上的习题。
2、朗诵课文。