黄河颂 教学设计
1教学目标
1、正确朗读诗歌，训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
2、归纳诗歌内容，体会诗歌的语言特色。
3、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生的爱国主义情操。
2学情分析
七年级学生经过上个学期近半学期的自主、合作、探究方式的学习训练，对该学习的方法有了一定的兴趣，初步形成了自学的学习习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过学习，知道了学习的重点和主要的学习方式；在合作学习方面，积极性比较高；学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读很好的学生，对上好朗读课都是有利的因素。
3重点难点
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
4教学过程
一、情境导入
她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，每一个看到它的人都会为之而感动。学生欣赏黄河图片导入。
二、背景简介 光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。 三、激发情感
了解《黄河大合唱》序曲
《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。
1、欣赏《黄河大合唱》中的有关片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
四、自学指导（一）
四人小组中的成员进行朗读交流，并做出评价
①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）
2、配乐朗读：
①分角色朗读三小节，点评。
②上台配乐朗读表演。
③师生互评。
自学指导（二）
1、主体部分主要是“颂黄河”，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应是哪个字？所以主体部分分两层：(1)：（ ）(2)：（ ）“颂黄河”这一层也有明显的外部标志，即（）这句话。从哪几方面歌颂黄的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？
2、说说诗人从哪些方面赞扬了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了什么感情？
诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
五、深入探究：
1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
黄河天险是地理上的军事屏障；黄河伟大的坚强是民族精神的脊梁，抵御外敌的制胜法宝。
2、“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁的臂膀”是指什么这句话有什么深刻含义？
把黄河比喻为一个巨人（主流是巨人的躯干，支流是巨人身上千万条铁的臂膀）。
体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。
六、写作特点：
本诗的语言有什么特点？
①、大量使用比喻修辞。
②、运用象征手法。
③、注重音韵和谐。
④、注意形象刻画。
画面：“黄河滚滚，惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，结成九曲连环。”在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画。
七、拓展记忆：
有关描写黄河的诗句：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
八、课堂小结 这节我们一起学习了《黄河颂》，这只是《黄河大合唱》的一部分，另外的七个乐章，同学们可以去查找品味。我们的课堂学习是有限的，希望同学们在课后广泛地开展阅读，去了解黄河、关注黄河、走近黄河！
相关知识链接： ※反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感等多方面的修辞作用。
例如：
一个浪，一个浪
无休止的扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……（艾青《礁石》
反复可分为连续反复和间隔反复两类。
一、连续反复
连续反复是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。
例如：
周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？（柯岩《周总理，你在哪里》）
二、间隔反复
间隔反复是相同词语或句子的间隔出现，即有别的词语或句子隔开。
例如：
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）
※有关黄河的成语：鲤鱼跳龙门
龙门──流传“鲤鱼跳龙门”的故事就源于此。这里水流湍急，相传鲤鱼如果能跳过龙门就可成龙。这个传说表达了人们对付出艰苦努力后到达理想境界的美好愿望，也激励着中华儿女顽强拼搏，奋斗不息。这里相传是大禹治水所凿开的一条峡口，因而又称禹门口。
黄河水和黄河精神哺育了中华民族。中华民族在古老的黄河流域，演出了一幕幕壮丽辉煌的剧目，回报母亲河的养育之恩。
课件16张PPT。九曲黄河光未然学习目标1、正确朗读诗歌。
2、归纳诗歌内容，体会诗歌的语言特色。
3、理解诗人所要表达的情怀。
光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。 写作背景作品构成《黄河大合唱 》 序曲
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄水谣》
《河边对口曲》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》巅(diān) 澎湃(péng)(pài)
狂澜(lán) 屏障(píng)(zhàng)
哺育(bǔ) 九曲连环 浊流(zhuó)
滋长(zī) 一泻万丈(xiè)
体魄(pò)山顶形容波浪互相撞击巨大的波浪江河水流迅速体格和精力喂养生长注音解释自学指导（一）本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
主体部分主要是“颂黄河”，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应是哪个字？所以主体部分分两层：(1) ： （ ） (2)：（ ）
“颂黄河”这一层也有明显的外部标志，即（ ）这句话。从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？
颂黄河中华民族的摇篮 （养育了中华民族）中华民族的屏障 （保卫着中华民族）千万条铁的臂膀 （激励着中华民族）豪放由实到虚，环环相扣，逐步深入。
自学指导（二）
说说诗人从哪些方面赞扬了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了什么感情？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。深入探究：
1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
黄河天险是地理上的军事屏障；
黄河伟大的坚强是民族精神的脊梁，抵御外敌的制胜法宝。
2、“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁的臂膀”是指什么这句话有什么深刻含义？
把黄河比喻为一个巨人（主流是巨人的躯干，支流是巨人身上千万条铁的臂膀）。
体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。（１）大量使用比喻修辞。
（２）运用象征手法。
（３）注重音韵和谐。
（4 ）注意形象刻画。
画面 ：“黄河滚滚，惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流婉转，结成九曲连环。”在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画。★本诗的语言有什么特点？写作特点
背诵有关黄河的著名诗句 ：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
拓展记忆反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感等多方面的修辞作用。
例如：
一个浪，一个浪
无休止的扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……（艾青《礁石》）
相关知识
反复可分为连续反复和间隔反复两类。
一、连续反复
连续反复是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。
例如：
周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？（柯岩《周总理，你在哪里》）
例中的“你在哪里呵，你在哪里？”是句子反复，表达了人民怀念周总理的深厚感情。
二、间隔反复
间隔反复是相同词语或句子的间隔出现，即有别的词语或句子隔开。
例如：
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）
间隔反复不仅可以隔着句子，有时甚至可以隔着段落，或者整个的诗节。有时连续反复和间隔反复交错使用，可以表现感情由一般到强烈的发展变化。
例如：
沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》） 龙门──流传“鲤鱼跳龙门”的故事就源于此。这里水流湍急，相传鲤鱼如果能跳过龙门就可成龙。这个传说表达了人们对付出艰苦努力后到达理想境界的美好愿望，也激励着中华儿女顽强拼搏，奋斗不息。这里相传是大禹治水所凿开的一条峡口，因而又称禹门口。
黄河水和黄河精神哺育了中华民族。中华民族在古老的黄河流域，演出了一幕幕壮丽辉煌的剧目，回报母亲河的养育之恩。 有关黄河的成语：鲤鱼跳龙门
