黄河颂 教学设计
1教学目标
(一）知识与能力 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.整体把握歌词主体部分。 （二）过程与方法 1.了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 3.以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 （三）情感态度与价值观 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
2学情分析
《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。七年级学生学习兴趣浓，教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
3重点难点
调动学生情感，充满感情地朗读课文。
4教学过程
活动1【导入】激情导入，营造氛围
1.师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！ 学生欣赏。电子白板展示：黄河奔腾不息的图片。
2.师（激情朗诵）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！古往今来吟唱黄河的篇章不胜枚举：李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。
然而1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
学生欣赏《黄河大合唱－保卫黄河》 师板书：黄河颂。
活动2【活动】朗读欣赏，感受激情
1.师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。 白板展示《黄河颂》乐章，听配乐朗诵。
2.师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的心中已是激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（抽学生回答）
明确：激昂、雄健、悲壮！
电子屏展示多媒体画面，教师配乐诗朗诵。
3.学生集体朗读，吟咏成诵
师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱？放声高歌吧！
学生齐读课文。
活动3【活动】探究品味、感悟赏析
（一）探究品味
师：同学们，经过朗读，我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！下面请同学们自读思考：
1.解题：本诗题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（颂）
2.这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？齐读这两段文字并思考答案。
第一节重点落在“ 赞颂 ”上。第三节重点落在“ 学习”上。
3.第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？（望）
4.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？（摇篮、屏障、臂膀。）
（二）朗读感悟
1.诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？分小组讨论，试读。
明确：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。
分成三个小组来读这三个小节。
3.小结
师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂。作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！
（再次播放《保卫黄河》并板书：民族魂）
活动4【作业】拓展延伸
1.黄河是我们中华民族的摇篮，是我们的母亲河，请你以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。
2.诗人在文章里写到“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”作为一名中学生，你觉得我们的母亲河现状如何，你有怎样好的建议？
3.与音乐老师联系学唱《黄河颂》。
4.课后积累与黄河有关的诗句 ，和大家分享。
课件24张PPT。黄 河 颂光未然
保卫黄河 黄河颂 作词：光未然
作曲：冼星海 (朗诵词)
朋友！/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野；/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强！/ 这里，/我们向着黄河，/ 唱出我们的赞歌。 黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；浊流宛转，
结成九曲连环；把中原大地劈成南北两面。向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！探究品味本诗题目中哪个词是关键词？
这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？齐读思考。
第一节重点落在“ ”上。???第三节重点落在“ ”上。探究品味第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？黄河颂光未然直奔东南惊涛澎湃浊流宛转力劈中原中华民族的摇篮—养育中华民族的屏障—保卫千万条铁的臂膀—激励增强民族信念发扬民族精神绘黄河颂黄河民族魂赞望学1.黄河是我们中华民族的摇篮，是我们的母亲河，请你以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。
2.诗人在文章里写到“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”作为一名中学生，你觉得我们的母亲河现状如何，你有怎样好的建议？
3.课后积累与黄河有关的诗句 ，和大家分享。?
4.欣赏活动：课后欣赏《黄河大合唱》。拓展延伸 再 见
