长江之歌 教学设计
1教学目标
1、细读课文，领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
2、体会本篇散文诗一唱三叹的表达特色。
3、品味学习本文的拟人、比喻等修辞手法的作用和特点
2学情分析
提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本。精读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文课。
3重点难点
重点：品味、学习散文诗富有感染力的语言。
难点：体会作者对祖国对时代的赞美之情。
4教学过程
一、导入示例
在一千年前，有一个伟大的诗人在长江边上吟咏“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，描绘了长江“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮美。这就是苏东坡。长江是我们伟大祖国的版图上最长的河流。但我们热爱长江、歌颂长江，却不仅仅是因为它的空间的长度，更是因为它的悠久历史，它的博大情怀。所以，在我们祖国几千年的历史上，有无数的篇章歌颂它、赞美它，把自己的情感——豪迈的、悲壮的、忧愁的情感洒向长江，让滚滚东流的长江水，洗濯自己的灵魂，倾听自己的情感。
同学们收集了哪些有关长江的诗词？请大声念出来，在全班交流一下。
（学生交流搜集的材料，并检查搜集情况）
（播放《长江之歌》，并投影展示有关诗词）
长江是空间的大河，从西到东，奔流而去；长江又是历史的大河，从古代到现代，奔腾而来。在现代人的眼中，长江又是怎样的呢？
今天，我们就要一起来学习著名作家郭风的散文诗——《长江》。
（主板书：长江 郭风）
二、背景介绍
本文写于1961年。此时，我们伟大的社会主义新中国成立12年，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期——“三年自然灾害”（又称“三年困难时期”，指的是1959～1961这三年的时间里，爆发在中国山东、安徽、河南、甘肃等地的大饥荒。国民经济遭到严重破坏，人民生活极端困难）。我们的祖国和人民正经受着一次严峻的考验，作者希望全国人民能够团结一心，战胜困难，努力工作，去迎接祖国美好的明天。
（散行板书：三年自然灾害）
三、作者简介
郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，作品被译成俄文在苏联地区出版。
主要作品集有：散文集《山溪和海岛》《曙》《唱吧，山溪》《郭风散文选》，散文诗集《叶笛集》《鲜花的早晨》《灯火集》等。
（散行板书主要作品名称。）
四、检测预习
（一）给加点的字注音
玫瑰（ ） 曙天（ ） 吹拂（ ） 哺育（ ）
舢板（ ） 驳船（ ） 堆栈（ ）
（二）解释词语（投影或板书）：
容光焕发：脸上光彩四射。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
停泊：（船只）停靠，停留。
舒畅：开朗愉快，舒服痛快。
五、一读：引导朗读课文，整体感知课文内容美，体会作者表达的思想感情。
（一）正音。
（二）学生讨论本文的思想感情。
（学情预测：本篇的主题思想和感情比较明确。但学生的认识可能会停留在“赞美长江”上，在学生充分讨论的前提下，教师要引导学生注意从全文的角度来把握，尤其是最后两个段落。）
（三）教师明确：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
（板书：思想感情——赞美歌唱）
六、二读：引导学生再读课文，整体感知本文的语言美，初步体会一唱三叹的抒情方式和生动的修辞手法。
（一）学生交流自己感受到的语言方面的体会。
（学情预测：对修辞手法的使用，学生一般比较能够有直接的感受，可以由此入手整体感知，并引导学生在朗读中品味。）
（二）教师明确：本文的语言富有诗歌的美感，特别有清新激昂的魅力。尤其是反复手法的运用，营造了一唱三叹的回环效果，余味不绝。
（板书：语言特点——清新激昂）
七、布置作业
（一）反复朗读全文。
（二）找出课文中反复出现的语句，看看在相同之外有什么不同。
（三）找出本文其他使用了修辞手法的句子，体会其妙处。
课件16张PPT。请欣赏歌曲《长江之歌 江之歌》
演唱:殷秀梅长 江郭 风学习目标1、积累字词。
2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 写作背景郭风：1917年生，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味，被誉为“大自然的歌手”. 作者简介散文诗 诗体的一种,兼有诗歌和散文的特点.是用散文的形式写成的诗篇.散文诗不分行,也不一定压韵;语言高度凝练,内容跳跃性更大,具有一般诗歌所要求的意境.生字词 检测预习浦( )口 ?曙( )天 吹拂( )?
舢( )板 驳( )船 堆栈( )?
穿梭( )? 粼粼( ) 瑰( )丽
千年万载( )? 哺( )育?湖泊( ) pǔshǔfúshānbózhànsuōlínguībǔpōzǎi检测预习二、解释词语。
容光焕发：
粼粼：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发，光彩四射的样子。形容水的明净。理清结构长 江1-2 描写长江美景3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，
点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。中心句:合作探究1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？合作探究因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国新时代的象征合作探究2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。归纳总结 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。拓展练习 搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。
