4. 春风 教学设计 (5)
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4. 春风
教学设计
1教学目标
（1）知识目标：了解作者掌握生字词，比较北国春风与南国春风的不同，学习先抑后扬的写法。
（2）能力目标：能正确、流利有感情的朗读这篇文章。品析精彩词句，掌握其特点及表现力。
（3）情感目标：领略自然景物的美，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
2学情分析
七年级学生领悟能力还较差，散文接触不多，对于散文的理解和感悟学生有一定的难度，尤其对精彩语句的品析。据此情况，我采用了朗读法、精读法、点拨法、归纳法、比较探究等教法、学法，学生运用前半学期的方法、积累，在老师的点拨、引导下，优秀生带动、引领下完成本课学习。21教育网
3重点难点
（1）比较北国春风与南国春风的不同，学习先抑后扬的写法。
（2）品析精彩词句，掌握其特点及表现力。
4教学过程
活动1【导入】激发情感，导入新课
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。当代作家林斤澜老先生，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，尤爱北国的春风。北国的春风有什么魅力呢？让我们一起去感受北国的《春风》21·cn·jy·com
（情景渲染导入，激发学生情感）
活动2【活动】走进作者，识记生字
1.作者情况：林斤澜，浙江温州人，当代作家。作品以短篇小说居多，讲究构思、立意。他1949年到北京工作、生活。www.21-cn-jy.com
2.给加点字注音：
褒贬
飘拂
塞外
乍暖
冰碴
耗子
数度
活动3【讲授】朗读课文
，整体感知
听录音，知内容
1.
用两三句话概括文章内容。
2.
指导朗读，注意语速语调。
（听课文录音，注意朗读重音、节奏、停顿、语气、语调及情感的把握，通过朗读法，加强对课文的理解，培养朗读的能力。）21世纪教育网版权所有
活动4【活动】合作探究
1.
抓住关键词，理解文章内容。
（1）生齐读第五段、第十一段，说说有什么发现。
第五段：用设问对上文进行了概括，并设下悬念，过渡到下文，引出“别样”。
第十一段：一个句子独立成段，且是反问的语气，感叹的标点，为什么？现在不好回答，当我们读出“别样”之后，你一定能告诉我。21cnjy.com
（2）生精读六到十段，边读边画出你认为的“别样”（每组必答）
师归纳
（3）这时我们从心里赞叹作者的表现力，这无形的春风，作者为何能写的有声有势、有情有感呢？这不得不使我们联想到朱自清先生同样把春风写的有声有形、有情有味，作者是如何做到呢？2·1·c·n·j·y
明确：作者调动多种感官去观察，从多种角度描写春风。
（4）在此基础上，引导学生理解作者是在什么基础上表现这种“别样”的？
明确：在与江南春风的对比中表现北国春风的“别样”。
2．比较阅读
（1）指名朗读：男生朗读有关描绘“北国春风
”的语段，女生朗读朱自清的《春》中描绘江南春风的语段。
（2）小组合作学习，探究北国春风的特点。
（3）师指正明确
。
3.
写法总结（对比、先抑后扬）
（
通过对重点文段的精读，让学生在小组的合作学习和比较探究中迸发出思维的火花，资源共享，共解疑难。激发生的探究兴趣，培养自学和表达能力，进行人文教育。）
活动5【活动】赏析
精读六到九段，谈谈你最欣赏的字、词或句，并畅谈欣赏的原因。
活动6【活动】课堂小结
这篇文章表现了北国春风的雄健、豪迈、粗犷的特点，表达了作者对北国春风的怀念和深深的敬意。
活动7【练习】课堂练笔
以《春风》为题，描绘你眼中的春风，表达自己独特的感受。
活动8【作业】作业设计
背诵课文六到九段。
活动9【讲授】【板书设计】
北国春风
江南春风
︵
︵
对
强劲
欲
温暖
怀念
比
扬
衬
粗犷
先
轻柔
敬意
托
抑
︶
力大无穷的好汉︶
柔情万般的淑女
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4. 春风
教学设计
1教学目标
（1）知识目标：了解作者掌握生字词，比较北国春风与南国春风的不同，学习先抑后扬的写法。
（2）能力目标：能正确、流利有感情的朗读这篇文章。品析精彩词句，掌握其特点及表现力。
（3）情感目标：领略自然景物的美，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
2学情分析
七年级学生领悟能力还较差，散文接触不多，对于散文的理解和感悟学生有一定的难度，尤其对精彩语句的品析。据此情况，我采用了朗读法、精读法、点拨法、归纳法、比较探究等教法、学法，学生运用前半学期的方法、积累，在老师的点拨、引导下，优秀生带动、引领下完成本课学习。21教育网
3重点难点
（1）比较北国春风与南国春风的不同，学习先抑后扬的写法。
（2）品析精彩词句，掌握其特点及表现力。
4教学过程
活动1【导入】激发情感，导入新课
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。当代作家林斤澜老先生，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，尤爱北国的春风。北国的春风有什么魅力呢？让我们一起去感受北国的《春风》21·cn·jy·com
（情景渲染导入，激发学生情感）
活动2【活动】走进作者，识记生字
1.作者情况：林斤澜，浙江温州人，当代作家。作品以短篇小说居多，讲究构思、立意。他1949年到北京工作、生活。www.21-cn-jy.com
2.给加点字注音：
褒贬
飘拂
塞外
乍暖
冰碴
耗子
数度
活动3【讲授】朗读课文
，整体感知
听录音，知内容
1.
用两三句话概括文章内容。
2.
指导朗读，注意语速语调。
（听课文录音，注意朗读重音、节奏、停顿、语气、语调及情感的把握，通过朗读法，加强对课文的理解，培养朗读的能力。）21世纪教育网版权所有
活动4【活动】合作探究
1.
抓住关键词，理解文章内容。
（1）生齐读第五段、第十一段，说说有什么发现。
第五段：用设问对上文进行了概括，并设下悬念，过渡到下文，引出“别样”。
第十一段：一个句子独立成段，且是反问的语气，感叹的标点，为什么？现在不好回答，当我们读出“别样”之后，你一定能告诉我。21cnjy.com
（2）生精读六到十段，边读边画出你认为的“别样”（每组必答）
师归纳
（3）这时我们从心里赞叹作者的表现力，这无形的春风，作者为何能写的有声有势、有情有感呢？这不得不使我们联想到朱自清先生同样把春风写的有声有形、有情有味，作者是如何做到呢？2·1·c·n·j·y
明确：作者调动多种感官去观察，从多种角度描写春风。
（4）在此基础上，引导学生理解作者是在什么基础上表现这种“别样”的？
明确：在与江南春风的对比中表现北国春风的“别样”。
2．比较阅读
（1）指名朗读：男生朗读有关描绘“北国春风
”的语段，女生朗读朱自清的《春》中描绘江南春风的语段。
（2）小组合作学习，探究北国春风的特点。
（3）师指正明确
。
3.
写法总结（对比、先抑后扬）
（
通过对重点文段的精读，让学生在小组的合作学习和比较探究中迸发出思维的火花，资源共享，共解疑难。激发生的探究兴趣，培养自学和表达能力，进行人文教育。）
活动5【活动】赏析
精读六到九段，谈谈你最欣赏的字、词或句，并畅谈欣赏的原因。
活动6【活动】课堂小结
这篇文章表现了北国春风的雄健、豪迈、粗犷的特点，表达了作者对北国春风的怀念和深深的敬意。
活动7【练习】课堂练笔
以《春风》为题，描绘你眼中的春风，表达自己独特的感受。
活动8【作业】作业设计
背诵课文六到九段。
活动9【讲授】【板书设计】
北国春风
江南春风
︵
︵
对
强劲
欲
温暖
怀念
比
扬
衬
粗犷
先
轻柔
敬意
托
抑
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