4. 春风 教学设计
1教学目标
知识目标：1.掌握字词，了解作者；2.比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。
能力目标：1.熟读课文，背诵课文。2.品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
情感目标：感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
2学情分析
七年级学生于刚从小学升入初中，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。现分析如下： 对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。学生学习能力和成绩参差不齐，差距较大。有四分之一的学生的素质较高些，学习态度端正、方法科学、能较快的适应初中学习生活，成绩较好；8名同学，素质较低，基础薄弱，学习能力不足，跟不上大部分同学的学习步伐。所以在考试分数上存在很大差距。
整体上来说，学生在字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。
3重点难点
教学重点：1.学会分层次背诵课文。2.品读赏析的同时联想有关的古诗词和成语。
教学难点：品读赏析语言，学习运用先抑后仰的写作技巧
4教学过程
活动1【导入】导入
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。
活动2【测试】预习检查
1.加点字注音 褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà 2教师提问：
本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？
活动3【活动】整体感知
ppt出示问题：
（1）读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？
明确：不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
（2）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？
活动4【讲授】合作探究：
1．作者喜欢的是南国之春还是北国之春？ （划出文章中作者情感变化的语句。） 2.为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？
（小组合作学习，小组代表展示，师生相互评价。）
（不规定标准答案，学生言之成理即可，教师注意引导）
活动5【活动】展示提高
1.作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？ 2.北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
活动6【练习】拓展延伸
“春风扶摸大地，像柳丝的飘忽；体贴万物，像细雨的滋润”这一句运用了那些修辞方法？请仿照这个句子写一句话。
课件18张PPT。《春风》——林斤澜林斤澜，1923年生人，浙江温州人。中学时代曾参加抗日救亡运动，1949年后调到北京文联工作专门从事剧本创作。一生有许多作品。一、读准下列字音：
冰砚 冰溜 冰碴 乍暖还寒
粗犷 大靸鞋 刮折 呜呜吹号
二、根据解释说出文中的词语：
1、（ ）：评论好坏。
2、（ ）：将养，休息和调养。
3、（ ）：消除心中的气愤。
yanliuchazhaguangsashehao褒 贬将 息解 气定标自学：1、找出描写北方春风气势和力量的词句，
体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者
对北方春风的赞美之情。
朗读课文 合作探究1、作者为什么在写北国春风之前还要写到江南的春天？这样写有什么好处？
2 、找出文中具体描写北方春风的段落，思考作者从哪两个方面来描写北方的春风，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
忽然从塞外的苍苍的草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人的脸上，如无数的针扎。时间：
范围：
动作：
声音：
感觉：
“一夜之间”、“忽然”“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”“扑”、“漫”、“插”“灌”“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉”“如无数的针扎”北方春风的特点：刚硬、粗犷、壮阔、猛烈带来的景色：飞沙走石、惊天动地南方春风的特点：轻柔、温暖、湿润带来的景象：秀丽、繁荣2、如何理解江南的春天“有死耗子味”？ 这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托北方的春天。北国春天(强劲 粗犷)扫尽 残冬催生万物 江南春风 (温柔 温暖)柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴力大无穷的好汉柔情万般的秀(欲扬 先 抑)(对比 衬托)中心思想 本文采用先抑后扬的写作手法，描绘了北国春风的粗犷、猛烈迅疾、强劲有力、不可遏制的特点，歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬、催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒、带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。拓展 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
唐、杜牧《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
唐、杜甫《春夜喜雨》
巩固练习1、本文的写法： .对比的写法2、修辞方法的运用： . 欲扬先抑的写法拟人巩固练习提示：关键词：江南 北国 春风本文不写 的春天，而是写 的春天；不写 的春景，只写 的春风。作者从 与 春风的对比性议论入手，对 ， 春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓地描绘 。 之美。最后呼应全文，在 中强化对
的赞美。江南北国北国北国北国江南北国北国春风阳刚北国春风对比再见！可爱的春风……
