游园不值 教学设计
1新设计
打破传统的古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生在学习中积极参与，全程参与，在参与中走进作者，走进诗文，感受作者的精神境界，达到自悟自得。学有所得。
2教学目标
1、 学习《游园不值》这首古诗。 2、 学会生字，生词，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及体会作者所表达的对春天喜爱的情感。 3、 了解学习古代诗歌的方法。 4、 能正确、流利有感情地朗读并背诵默写这首古诗。 5、 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精准和其中蕴含的丰富意境，从中体味到美的绚烂。
3学情分析
古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁所写的一首赞美春天的好诗。可谓诗中有画，画中有诗，静中有动，动静结合，有声有色，别具特色，能把学生带入诗中的情境，能够发挥学生想象力的好教材。诗歌具有一定的叙事性，第一句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，以小见大的写法给读者留下无限遐想的空间，可引导学生重点品味最后两句诗的意味深长。体会它所蕴含的哲理。
4重点难点
1、重点：古诗要以读为准，“以对话交流为主线”，通过对话、感悟，体会感情，体验作者的创作目的，感受诗文的意境。
2、难点：反复品读“一枝红杏出墙来”，感悟诗中的意境，感受作者的想法，读出自己的理解。读出自己的想象。
5教学过程
（1） 自渎这首诗，要求读准字音。
看图片，说说什么是柴扉，什么是苍苔。 柴扉——柴门 苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。
（2） 标出停顿的符号，有感情的读诗句。 游园不值 应怜/屐齿//印苍苔， 小扣/柴扉//久不开。 春色/满园//关不住， 一枝/红杏//出墙来。
理解诗句的含义。 （1） 读诗句，交流难理解的词。 怜：爱惜。 小扣：轻轻的敲门。 屐齿：木鞋底下的横木条。
深入体会：你觉得诗中哪些词用得好？为什么？ “怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。 “扣”不同于“敲”，写出了作者对园主人非常有礼貌。 “关不住”写出了红杏的勃勃生机。
悟诗情。 （1） 体会前两行诗表达了作者怎样的心情。 （2） 读诗的后两句，你又能感受到什么呢？
课件13张PPT。《游园不值》 游园不值 【作者】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。 1、应，读yīng 不读yìng
2、屐，读jī（一声）。
3、扣, 读kòu（四声）
作者资料： 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。南宋的诗人，福建人。叶绍翁是江湖派诗人。他写下了许多描写田园风光及生活的诗，善长写绝句。他的诗平易含蓄，耐人寻味。
诗人这次没有遇到主人的游园过程中，发生了什么?看到了什么?想到了什么? 游园不值
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
游园不值 读了这个题目，你知道了什么？
有什么疑问？值：遇到。诗题意思： 想到花园里去游玩。没有遇到主人，不能进去
观赏。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。 大概是主人 这里的景物，不想让我木屐下面的齿 了翠绿的苔藓。我 着柴门， 也没有人来开门。体会诗人当时的心情：失望爱惜踏坏轻轻地敲很长时间（满园的春色是墙 不
住的，一枝红杏已经 墙外
来了。）春色满园关不住，一枝红杏出来。挡（关）伸出总结全诗意思： 大概是花园的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。满园的鲜花开得正艳，这美好的春色是关不住的，你看，一枝开得正旺的红杏已伸出了墙外。 欣赏红杏，感受春意作者喜爱春天吗？从哪里看出？看到那只红杏心情如何？这首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。还告诉我们一个道理：一切美好的事物，
一切充满生命的新鲜事物，必须按照客观
规律发展，任何外力都无法阻挡。1.这首诗描写了作者游园未遂，看到红杏出墙的动人情景。表现了是人对春天的喜爱之情。
2.这首诗还告诉我们一个道理：一切美好的有生命力的事物，是压抑不住的。有感情地朗读并背诵古诗： 应怜/屐齿//印苍苔，
小扣/柴扉//久不开。
春色/满园//关不住，
一枝/红杏//出墙来。
游园不值 一．《游园不值》的作者是＿＿时期诗人＿，字＿＿，号＿＿．
二．给划括号的字选择正确的读音
应【怜】（ ）A.yīng B.yìng
【 屐】齿（ ）A.jī B.jí
柴【扉】（ ）A.fēi B.féi
三．给划括号里的字选择正确的解释
１．游园不【值】（ ）
A.遇到 Ｂ．值得 Ｃ．没有遇到
２．小【扣】柴扉久不开（ ）
Ａ．罩住 Ｂ．关住 Ｃ．敲 南宋叶绍翁嗣宗靖逸ＡＡＡＡＣ
