玉楼春 教学设计
1教学目标
一、 知识目标
1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
2.读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。
3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。
二、能力目标
1.能够准确熟练地背诵全诗。
2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、
三、情感目标
体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
2重点难点
一、教学重点：
1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
二、 教学难点
思想内容和艺术手法的理解。
3教学过程
一、导入新课： 著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。”同学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛泽东的一首词《沁园春·雪》 教学设想：用名人名言导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。 二、简介写作背景： 这首词写于抗日战争前夜。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇。请听课文录音。（放课文背景简介VCD、大屏幕） 三、明确学习目标： 这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏 四、课文内容学习： （一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件） （二）上阕： 1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？ 2）俗话说：站得高，看得远。诗人能看到“千里冰封，万里雪飘”的北国，也是站在哪里往下看？文中表示看的词是哪个词？这个词一直控制到哪句？对，共七句，在古诗词中这叫一字领起，俗称“领字”，“望”就是一个领字。 3）哪位同学有感情的读一读这七句？他读得好在哪里？谁读得比他更好？谁听出她读时给哪些词加了重音？谁能说说这些字加重音的原因？“舞和驰”把山和原写活了，这是什么写法？举个以前学过的课文中的例子？ 4）“望”是领字，读时应稍顿，后边几句应带有“喜悦、赞美”之情去读，“欲与天公试比高”应读得有豪情、有气魄，请齐读这七句。 5）诗人并没有满足于对眼前雪景的描写，而是进一步想象雪后天晴的景色，谁读一读？ 晴日”一词有几层含义？说一说这三句的深刻含义？ 6）词的上阕以写什么为主？俗语说“景即是情”，写景表达了作者怎样的感情？ 7）一场普通的雪，在诗人的笔下却成了一篇优美的文字，是诗人眼前的景格外美吗？法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们善于发现生活中美的事物，以提高我们的写作水平和审美能力。 教学设想： 1、语文的学习贵在积累，在学新知识的同时，进一步强化旧的知识，努力让新旧知识浑然一体，让学生养成良好的学习语文习惯。 2、加强朗读训练，在朗读中领悟诗的内容，在品评诗句中提高鉴赏诗歌的能力。 （三）下阕： 1）试分析“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”在文中结构上的作用。 2）引出的下文中有一个表示感情的词是谁？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一个领字。读这七句应带有什么感情?生读。 3）“秦皇汉武唐宗宋祖”是哪些人？谁能介绍一下？这些人都是历史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所谓马上打天下的皇帝，为什么诗人用了一个“惜”字？用文中的话回答。“略输文采，稍逊风骚”是什么意思？也就是说，他们的武功尚可，文学才华就差些了，成吉思汗更是只识弯弓射大雕。在诗人心中，谁才是真正的英雄呢？齐读文章最后三句 4）句中的“风流人物”指谁？这三句话有什么什么含义？谁才是诗人心中真正的英雄？ 5）下阕的表达方式主要以什么为主？通过议论赞美了谁？ 6）齐读课文。 教学设想： 在上阕学习的基础上，放手让学生自己学习下阕，通过质疑、讨论、反馈矫正培养学生自学能力和提高欣赏诗歌的能力。 五、扩展积累 投影岑参的《白雪歌送武判官归京》诵读。并让学生课后搜集有关“雪”的文章或诗文，课后交流。 教学设想：培养学生在比较阅读中巩固知识和搜集信息的能力，养成良好的积累习惯。
课件16张PPT。玉楼春宋祁 学习目标 了解作者，熟悉生字、词,背诵并默写这首词。
了解诗词主要内容
理解词人的思想感情 玉楼春
宋祁
东城渐觉风光好，
縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，
红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，
肯爱千金轻一笑？
为君持酒劝斜阳，
且向花间留晚照。 作者简介 宋祁（998-1061），字子京，北宋时期安陆人，北宋词人，曾与欧阳修同修《新唐书》。这首词的“玉楼春”是词牌名，词人在歌咏春天中，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。特别是上阙结句的一个“闹”字把春天点染得生机勃勃，在当时产生了很大的影响，作者时任尚书之职，因而被称为“红杏尚书”。
生字词縠
皱
棹
娱
h ú z h ò uz h à o y ú 船桨，代指船縠皱：
棹：
浮生：
肯爱：
晚照：
有皱褶的纱，比喻细细的水波纹
漂浮不定的短暂人生。怎能吝啬夕阳的余辉词语释义译文 东城外面的景色，越来越美。湖面上皱纱一样的波浪，负载着游船，承载着游客的欢乐。绿杨翠柳，茂密如烟，春深了，只有早上，尚余轻寒。红杏枝头，蜂飞蝶舞，春意盎然。
人生的欢乐是多么少啊！愿拿千金换一笑。端起斟满的酒杯，邀请夕阳，劝夕阳同干一杯。姑且挽留住夕阳的余辉，在花丛中多逗留一些时光！问题探究1、这首词分为上、下两阙，分别侧重什么？
上阙写景，下阙抒情。
2、春天的美景是什么样子的?
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
3、把大好春光淋漓尽致展现出来的诗句是哪一句？
红杏枝头春意闹
4、这句中哪个字用得最好？
“闹”
5、下阕中表现作者对春天的珍爱， 对光阴爱惜的是哪一句？
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
讨论 词中“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一句，清代戏剧家李渔在《闲情偶寄》中说，如果“闹”字可以，则“打”字、“斗”字都可以了。你同意他的观点吗？为什么？
不同意，“闹”有争吵之意，还有热闹之意。吵、斗两个字无繁盛热闹之意。又，由红-火-热-闹，存在天然的联想，而红与吵、斗，难以产生这样的语义联想。“闹”字的妙处“闹”字妙在运用了通感，春景是可见的视觉范围的画面，而闹是听觉范围的感知，这里将无声的画面转变成了枝繁花盛的状态，又写出了群鸟竞唱的情状。闹字把生机勃勃的大好春光全部点染出来
主题归纳 上阕写的是初春时节绚丽的景色，向人们展示了一幅生机勃勃、色彩鲜艳的画面。
下阕写的是诗人现实的内心感受：人生如梦，时光稍纵即逝，应及时享乐的情趣。
在歌咏春天中全诗洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。
自我检测 1、“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的闹用的尤为精妙，为什么？
2、下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间晚留照”运用了什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情?
参考答案1、用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火的景象，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。
2、拟人手法。作者把斜阳当作朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）的感情。归纳总结 《玉楼春》描绘的是东城的美好春光。表达了词人对春光的珍视，对时间的珍惜和对生活的热爱。
作业背诵并默写
寻找和摘录有关春的诗词。
完成《互动同步训练》。
