初春 教学设计 (3)

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初春
教学设计
1教学目标
1、了解有关作者的文学常识，积累并理解文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，分析诗歌的语言特点，并体会诗人表达
2学情分析
我带的七年级五班学生，共有44人，两级分化比较严重，有四分之一的学生能通过自学和小组交流完成学习任务，但是还有四分之三的学生基础薄弱，理解能力差，需要教师下大功夫引导，需要反复阅读课本。21·cn·jy·com
3重点难点
学习作者表达情感的方法并体会诗歌的语言特点。
4教学过程
一、激情导入
上课之前同学们先来听一首儿歌，用心聆听并感受，播放《春天在哪里》，这是一首赞美春天的歌曲，歌词中说春天在哪里呢？学生回答并导入到《初春》。2·1·c·n·j·y
二、出示学习目标：
1、了解有关作者的文学常识，积累并理解文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，分析诗歌的语言特点，并体会诗人的感情。
3.培养同学们热爱春天，热爱大自然的情怀。
初步感知，引出作者
这首诗从整体上给同学们的感受是怎样的？为什么会有这样的感受？——学生回答，对这就和今天的作者有关……引出作者。21教育网
作者介绍
王宜振，1946生，我国当代著名的儿童诗人，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”
，有儿童诗集《秋风娃娃》。21cnjy.com
自主学习，检查预习
请带着你所体会出的情感朗读这首诗，并解决文章中的生字词。（抽查学生）
熟读课文，质疑探究
1、诗中写了哪些具有初春气息的景物？请用———画出并回答。
2、这些景物有什么特点？
3、说一说这些景物是怎样写的（运用了那些修辞及表现手法）？
4、诗中写了人的哪些活动？请用（）在书中画出，并回答。
5、你能想象当时的情景表现了人物怎样的心情？
6、“把春天吹得摇摇晃晃”一句引发了我们怎样的联想，是春天在摇摇晃晃吗？文末作者又从哪种感觉器官进行了渲染？21世纪教育网版权所有
七、主旨归纳
诗人以儿童的眼光观察春天，抓住了早春景物的特征，描绘了美丽的春天，表达了诗人对春天的喜爱。
八、课堂总结
　　今天我们学习了诗歌《初春》，知道它写了什么，也知道了作者是怎样写的，表达了什么情感。希望同学们在以后的写作中能够学以致用。www.21-cn-jy.com
课堂检测（比一比）
写出有关春天的古诗句或有关春天的成语。（每人不少于三条）
布置作业
这节课你快乐吗？回去以后画一画你眼中美丽的春天吧！
板书设计：
绘春：毛毛雨
新芽
新叶
——无限生机
初春
喜爱春天
醉春：抛石子
看书
做叶笛
——心情愉悦
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