初春 教学设计 (5)
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初春
教学设计
1教学目标
1.了解作者相关的文学常识。
2.有感情地朗读课文，分析诗歌的语言特点，并体会诗人表达的感情。
3.培养同学们热爱春天，热爱大自然的情怀。
2学情分析
今天上课的这个班有46人，大部分学生来自农村，学生基础差底子薄，学习自主性较差，理解能力较弱。学生的学习需在老师的指导下才能完成。通过将近一学年的指导，学生的学习自主性较有提高，对于一些简单的问题能独立完成，语文阅读能力也有所提高，并且有了学习与阅读的积极性。但是，这只是一个起点，要想让他们有更大的发展还需师生不断地共同努力。21cnjy.com
3重点难点
1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
2、能理解比喻句的作用并学会运用。
4教学过程
活动1【导入】初春
漫长的冬季终于过去了，充满生机，万物复苏的春天终于来了，不能再犹豫，不能再徬徨，跟着春天的步伐，去播种希望，播种未来。所以我们对春天充满期待和憧憬。春天在哪里？今天我们就随王宜振来领略初春的美景吧！21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】初春
二、出示学习目标
三、作者简介：
王宜振，我国当代著名的
儿童诗人
被儿童文学界誉为
西北的笛王
和
儿童诗的重镇
有儿童诗集
《秋风娃娃》
四、初读诗歌：
1.请带着你所体会出的情感朗读这首诗，并找出这首诗的韵脚。
2.点学生读诗
（3——5人）生生互评
3.集体朗读
活动3【活动】初春
五、再读理解：
1.诗中写了哪些具有初春气息的景物？请用——画出并回答，这些景物有什么特点？诗人眼中的春天与其他人眼中的有什么不同？21教育网
2.诗中写了人的哪些活动？请用（
）在书中划出,并回答。你能想象当时的情景表现了人物怎样的心情吗？
活动4【练习】初春
六、各抒己见：
说说你喜欢这些句子，为什么？
七、品味词句：
“把春天吹得摇摇晃晃”一句引发了我们怎样的联想，是春天在摇摇晃晃吗？文末作者又从哪种感官进行了渲染？21·cn·jy·com
八、拓展训练：
写出有关春天的古诗句或有关春天的成语。
活动5【作业】初春
九、作业
回去以后画一画你眼中美丽的春天吧！
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初春
教学设计
1教学目标
1.了解作者相关的文学常识。
2.有感情地朗读课文，分析诗歌的语言特点，并体会诗人表达的感情。
3.培养同学们热爱春天，热爱大自然的情怀。
2学情分析
今天上课的这个班有46人，大部分学生来自农村，学生基础差底子薄，学习自主性较差，理解能力较弱。学生的学习需在老师的指导下才能完成。通过将近一学年的指导，学生的学习自主性较有提高，对于一些简单的问题能独立完成，语文阅读能力也有所提高，并且有了学习与阅读的积极性。但是，这只是一个起点，要想让他们有更大的发展还需师生不断地共同努力。21cnjy.com
3重点难点
1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
2、能理解比喻句的作用并学会运用。
4教学过程
活动1【导入】初春
漫长的冬季终于过去了，充满生机，万物复苏的春天终于来了，不能再犹豫，不能再徬徨，跟着春天的步伐，去播种希望，播种未来。所以我们对春天充满期待和憧憬。春天在哪里？今天我们就随王宜振来领略初春的美景吧！21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】初春
二、出示学习目标
三、作者简介：
王宜振，我国当代著名的
儿童诗人
被儿童文学界誉为
西北的笛王
和
儿童诗的重镇
有儿童诗集
《秋风娃娃》
四、初读诗歌：
1.请带着你所体会出的情感朗读这首诗，并找出这首诗的韵脚。
2.点学生读诗
（3——5人）生生互评
3.集体朗读
活动3【活动】初春
五、再读理解：
1.诗中写了哪些具有初春气息的景物？请用——画出并回答，这些景物有什么特点？诗人眼中的春天与其他人眼中的有什么不同？21教育网
2.诗中写了人的哪些活动？请用（
）在书中划出,并回答。你能想象当时的情景表现了人物怎样的心情吗？
活动4【练习】初春
六、各抒己见：
说说你喜欢这些句子，为什么？
七、品味词句：
“把春天吹得摇摇晃晃”一句引发了我们怎样的联想，是春天在摇摇晃晃吗？文末作者又从哪种感官进行了渲染？21·cn·jy·com
八、拓展训练：
写出有关春天的古诗句或有关春天的成语。
活动5【作业】初春
九、作业
回去以后画一画你眼中美丽的春天吧！
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