春夜喜雨 教学设计 (5)
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文档简介
春夜喜雨
教学设计
1教学目标：
1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景。
2、有感情的朗读诗歌，大体把握诗意。
3、理解作者思想感情并背诵和默写这首诗。
2学情分析
学习这首五言律诗,重在借此大力度地激活学生探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，引导学生热爱大自然，热爱生活，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
3重点难点
1
、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
2、体会作者深沉含蓄的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。在朱自清的笔下，春雨是细密而轻盈的，雨中的景色是朦胧的，恬静而祥和的，意境真美，不由得让我们对春雨充满着希望和赞美之情。今天，让我们来学习杜甫一首五言律诗《春夜喜雨》，让我们共同感受一下杜甫笔下春雨的另一种情态。
活动2【讲授】作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人之一，世称“诗圣”,
与李白合称“李杜”。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为“诗史”。代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），作品风格“沉郁顿挫”，杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
活动3【讲授】写作背景
这首诗作于宝应元年春天杜甫这时居住在成都草堂。从上年的冬天到这年的二月间成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫特别欣喜，他以久旱逢甘霖的喜悦心情来描写这场春夜喜雨。
活动4【讲授】题目解析
1、从题目上看，作者是写的什么季节，什么时候的什么景色？这四个字中哪个字最能体现作者的思想感情？（由学生回答）
明确：春季，夜晚下雨时的景色。“喜”字最能体现出作者的喜悦之情。
2、作者又是因何而“喜”的？（由学生回答）
明确：因雨而喜。
活动5【讲授】诗词朗读，读音纠错
1、朗读古诗词（学生朗读）
2、解决易出现错误的词语的读音。
当dāng
潜qián
润rùn
径jìng
重zhòng
3、多媒体视频朗读
4、划分节奏，学生有节奏地朗读。
好雨/知/时节，当春/乃/发生。（首联）
随风/潜/入夜，润物/细/无声。（颔联）
野径/云俱黑，江船/火独明。（颈联）
晓看/红湿处，花重/锦宫城。（尾联）
活动6【活动】合作探究，感知，赏析
合作探究
借助课下注释，分组谈论理清诗文大意，谈谈你们组对这首诗的理解。（要求：师生共同解决，对于有些问题，学生只要点到即可）
整体感知
1、诗中哪一个最能体现诗人对这场雨的评价？
（好）
为什么说它是好雨，好雨好在哪里？（分小组讨论，教师适当引导）
好雨知时节（知时节）
随风潜入夜（知时候）
野径云俱黑（知人心）
精句赏析
随风潜入夜，润物细无声。
这一诗句哪个字你认为比较精妙，为什么？从修辞角度上来说，用的什么修辞手法？作用是什么？
明确：
1、潜：说明好雨之来不为人所察觉，悄悄，很形象。
2、潜字拟人化，用了拟人的修辞方法，生动形象地写出春雨悄无声息的降落，颇有情趣，让人对春雨产生喜爱之情
。
3、润无声，潜入夜：传神而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点。同时也体现出春雨默默无声，无私奉献的高贵品质，很形象生动。
4、细：写出春雨的细小和轻柔。雨细而不骤也，所以能下得久，下得透，所以能"润物无声"啊。
5、随风潜入夜，润物细无声，这句诗句是从听觉上来描绘春雨的，写出来春雨的细小悄然润物的特点。
赏析：
在这首诗中，除了我们刚才评析的精美之处，还有哪些地方让你欣赏，请谈谈你的看法。（学生自由赏析）
明确：
1、好雨知时节，“知”字运用了拟人的修辞手法，诗人给春雨赋予人的行为和情感。写出了春雨仿佛知道人们对春雨的需要，及时降落，突出了春雨的善解人意。
2、野径云俱黑，江船火独明。“黑”，说明雨夜之黑，火独明“明”反衬雨夜之黑，夜幕下，独自一盏灯火，描绘了一幅色彩明丽春江夜雨图。并且，夜之黑，云层之厚，说明不是乍雨还晴，雨会下的透彻，意味着禾苗会喝个饱，令人欣喜。这是从视觉上写的，这也体现出作者忧民的思想。
3、晓看红湿处，花重锦官城是作者想想雨后天亮时的景色，是虚写。“湿”字形象地写出雨后花经雨的洗礼，娇艳欲滴的情态。“重”字准确的写出了雨后锦官城花团锦绣，万紫千红，饱含生机的情态。那么，田地里的庄稼也一定会在这场春雨的滋润下茁壮成长，这场雨也一定给农民带来丰收的希望，它给予了诗人对春雨的盛赞之情。
活动7【讲授】梳理作者情感思路
一喜：盼雨
雨应时而下
二喜：听雨
雨悄然润物
三喜：看雨
雨中夜景
四喜：想雨
雨后晓景
活动8【讲授】主旨思想
《春夜喜雨》是一首描绘赞美春雨的诗，“喜”字统摄全篇，表现了诗人因下雨及时而喜悦的心情，赞美春雨给大地带来蓬勃生机，给人们带来丰收的希望。
活动9【活动】朗读背诵
活动10【作业】作业
1、有节奏朗读古诗，会背诵。
2、搜集描绘春雨的诗句。
活动11【作业】作业
1、有节奏朗读，背诵古诗。
2、搜集描绘春雨的诗句，写一
篇描绘春雨的小短文。
教学设计
1教学目标：
1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景。
2、有感情的朗读诗歌，大体把握诗意。
3、理解作者思想感情并背诵和默写这首诗。
2学情分析
学习这首五言律诗,重在借此大力度地激活学生探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，引导学生热爱大自然，热爱生活，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
3重点难点
1
、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
2、体会作者深沉含蓄的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。在朱自清的笔下，春雨是细密而轻盈的，雨中的景色是朦胧的，恬静而祥和的，意境真美，不由得让我们对春雨充满着希望和赞美之情。今天，让我们来学习杜甫一首五言律诗《春夜喜雨》，让我们共同感受一下杜甫笔下春雨的另一种情态。
活动2【讲授】作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人之一，世称“诗圣”,
与李白合称“李杜”。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为“诗史”。代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），作品风格“沉郁顿挫”，杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
活动3【讲授】写作背景
这首诗作于宝应元年春天杜甫这时居住在成都草堂。从上年的冬天到这年的二月间成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫特别欣喜，他以久旱逢甘霖的喜悦心情来描写这场春夜喜雨。
活动4【讲授】题目解析
1、从题目上看，作者是写的什么季节，什么时候的什么景色？这四个字中哪个字最能体现作者的思想感情？（由学生回答）
明确：春季，夜晚下雨时的景色。“喜”字最能体现出作者的喜悦之情。
2、作者又是因何而“喜”的？（由学生回答）
明确：因雨而喜。
活动5【讲授】诗词朗读，读音纠错
1、朗读古诗词（学生朗读）
2、解决易出现错误的词语的读音。
当dāng
潜qián
润rùn
径jìng
重zhòng
3、多媒体视频朗读
4、划分节奏，学生有节奏地朗读。
好雨/知/时节，当春/乃/发生。（首联）
随风/潜/入夜，润物/细/无声。（颔联）
野径/云俱黑，江船/火独明。（颈联）
晓看/红湿处，花重/锦宫城。（尾联）
活动6【活动】合作探究，感知，赏析
合作探究
借助课下注释，分组谈论理清诗文大意，谈谈你们组对这首诗的理解。（要求：师生共同解决，对于有些问题，学生只要点到即可）
整体感知
1、诗中哪一个最能体现诗人对这场雨的评价？
（好）
为什么说它是好雨，好雨好在哪里？（分小组讨论，教师适当引导）
好雨知时节（知时节）
随风潜入夜（知时候）
野径云俱黑（知人心）
精句赏析
随风潜入夜，润物细无声。
这一诗句哪个字你认为比较精妙，为什么？从修辞角度上来说，用的什么修辞手法？作用是什么？
明确：
1、潜：说明好雨之来不为人所察觉，悄悄，很形象。
2、潜字拟人化，用了拟人的修辞方法，生动形象地写出春雨悄无声息的降落，颇有情趣，让人对春雨产生喜爱之情
。
3、润无声，潜入夜：传神而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点。同时也体现出春雨默默无声，无私奉献的高贵品质，很形象生动。
4、细：写出春雨的细小和轻柔。雨细而不骤也，所以能下得久，下得透，所以能"润物无声"啊。
5、随风潜入夜，润物细无声，这句诗句是从听觉上来描绘春雨的，写出来春雨的细小悄然润物的特点。
赏析：
在这首诗中，除了我们刚才评析的精美之处，还有哪些地方让你欣赏，请谈谈你的看法。（学生自由赏析）
明确：
1、好雨知时节，“知”字运用了拟人的修辞手法，诗人给春雨赋予人的行为和情感。写出了春雨仿佛知道人们对春雨的需要，及时降落，突出了春雨的善解人意。
2、野径云俱黑，江船火独明。“黑”，说明雨夜之黑，火独明“明”反衬雨夜之黑，夜幕下，独自一盏灯火，描绘了一幅色彩明丽春江夜雨图。并且，夜之黑，云层之厚，说明不是乍雨还晴，雨会下的透彻，意味着禾苗会喝个饱，令人欣喜。这是从视觉上写的，这也体现出作者忧民的思想。
3、晓看红湿处，花重锦官城是作者想想雨后天亮时的景色，是虚写。“湿”字形象地写出雨后花经雨的洗礼，娇艳欲滴的情态。“重”字准确的写出了雨后锦官城花团锦绣，万紫千红，饱含生机的情态。那么，田地里的庄稼也一定会在这场春雨的滋润下茁壮成长，这场雨也一定给农民带来丰收的希望，它给予了诗人对春雨的盛赞之情。
活动7【讲授】梳理作者情感思路
一喜：盼雨
雨应时而下
二喜：听雨
雨悄然润物
三喜：看雨
雨中夜景
四喜：想雨
雨后晓景
活动8【讲授】主旨思想
《春夜喜雨》是一首描绘赞美春雨的诗，“喜”字统摄全篇，表现了诗人因下雨及时而喜悦的心情，赞美春雨给大地带来蓬勃生机，给人们带来丰收的希望。
活动9【活动】朗读背诵
活动10【作业】作业
1、有节奏朗读古诗，会背诵。
2、搜集描绘春雨的诗句。
活动11【作业】作业
1、有节奏朗读，背诵古诗。
2、搜集描绘春雨的诗句，写一
篇描绘春雨的小短文。