玉楼春 教学设计 (1)
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文档简介
玉楼春
教学设计
1教学目标
知识与能力了解相关文学常识，背诵并体会本词。
过程与方法诵读讨论探究
情感、态度与价值观学习作者对时间的珍惜，并正确对待其及时行乐的观点，树立正确的惜时观念。
2学情分析
本班学生由于生源基本来自农村，在贴近生活，体味春景方面比较能接受，但深入品析赏读文意，理解诗人感情并自主表达、展示略有不足。经过上学期的学习，有了一定的进步，学生能有自己的见解，发言展示的积极性也有提升。
3重点难点
本词是诗词八首的第三首，本单元课文在题材上而言都是描绘、歌颂春天的。而同样是写春，本词不仅描绘了美丽的春景，也写出了作者个人惜春伤逝的情味。所以本节课的重点一方面是体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。另一方面也要体会作者珍惜青春，热爱生活的思想感情。学习的难点一是古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。二是对本诗意境的理解。
4教学过程
活动1【导入】玉楼春
前段时间我听到有句歌词很让人感慨“时光时光慢些吧。”是啊，让人沉醉的时光总是这样短暂，怎么不让人无限感伤呢。今天，我们一起来品读一首惜春伤时的美词。
活动2【讲授】作者简介
宋祁（998-1061）字子京，安州安陆（今属湖北）人，徙居开封雍丘（今河南杞县）。仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。初任复州军事推官。召试，授直史馆。历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。曾与欧阳修同修《新唐书》。与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。因其词《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。为人喜奢侈，多游宴。其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。原有文集一百五十卷，已散佚。清人辑有《宋景文集》；近人辑有《宋景文公集》；赵万里辑有《宋景文公长短句》。
活动3【活动】初读全诗
玉(yù)楼(lóu)春(chūn)
宋祁(sòngqí)
东城(dōngchéng)渐(jiàn)觉(jiào)风光(fēngguāng)好(hǎo)，縠(hú)皱(zhòu)波纹(bōwén)迎(yíng)客(kè)棹(zhào)。
绿(lǜ)杨(yáng)烟(yān)外(wài)晓(xiǎo)寒(hán)轻(qīng)，红(hóng)杏(xìng)枝头(zhītóu)春意(chūnyì)闹(nào)。
浮生(fúshēng)长(cháng)恨(hèn)欢娱(huānyú)少(shǎo)，肯(kěn)爱(ài)千金(qiānjīn)轻(qīng)一(yī)笑(xiào)。
为(wéi)君(jūn)持(chí)酒(jiǔ)劝(quàn)斜阳(xiéyáng)，且(qiě)向(xiàng)花(huā)间(jiān)留(liú)晚照(wǎnzhào)。
2、生齐读；
3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）；
4、再范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的诗歌？
活动4【活动】赏析讨论
解释文意
本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。上片写初春的风景。起句“东城渐觉风光好”，以叙述的语气缓缓写来，表面上似不经意，但“好”字已压抑不住对春天的赞美之情。以下三句就是“风光好”的具体发挥与形象写照。首先是“縠皱波纹迎客棹”，把人们的注意力引向盈盈春水，那一条条漾动着水的波纹，仿佛是在向客人招手表示欢迎。然后又要人们随着他去观赏“绿杨”，“绿杨”句点出“客棹”来临的时光与特色。“晓寒轻”写的是春意，也是作者心头的情意。“波纹”、“绿杨”都象征着春天。但是，更能象征春天的却是春花，在此前提下，上片最后一句终于咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。如果说这一句是画面上的点睛之笔，还不如说是词人心中绽开的感情花朵。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”下片再从词人主观情感上对春光美好做进一步的烘托。“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑”二句，是从功名利禄这两个方面来衬托春天的可爱与可贵。词人身居要职，官务缠身，很少有时间或机会从春天里寻取人生的乐趣，故引以为“浮生”之“长恨”。于是，就有了宁弃“千金”而不愿放过从春光中获取短暂“一笑”的感慨。既然春天如此可贵可爱，词人禁不住“为君持酒劝斜阳”，明确提出“且向花间留晚照”的强烈主观要求。这要求是“无理”的，因此也是不可能的，却能够充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。这种对时光与生命的珍惜，与晏殊在富贵中所产生的“闲愁”同一根源，在宋祁其它词作中也时有流露，如《浪淘沙近》说：“少年不管，流光如箭，因循不觉韶光换。至如今，始惜月满、花满、酒满。”
活动5【讲授】“红杏枝头春意闹”品析
对于“红杏枝头春意闹”这一诗句，历朝历代评论家都给予盛赞。如：王国维在《人间词话》中曾这样评价：著一“闹”字而境界全出。唐圭璋在《唐宋词简释》中曾这样评价：“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。沈雄在《古今词话》中甚至因此诗句而称宋祁为“红杏尚书”（宋祁曾任尚书工部员外郎）。
明确：“红杏枝头春意闹”这一句从写作技巧上来说确实想象新颖，别致生动。诗人运用通感，化静为动，写出了繁花盛开、蜂蝶争喧的春意盎然的景象。
“红杏枝头春意闹”这一诗句本身和古今名家对这一句的评价都有些不恰当。因为联系上下阕来看，虽有“红杏”在“枝头”，但“晓寒”尚在，面对即将归去的“斜阳”和即将逝去的“晚照”，词人感叹的是人生的漂浮不定，短暂无常，缺少欢娱，要千金买笑，及时行乐；所以，词的上下阕之间的意境和抒情基调是矛盾的，这样矛盾的诗句还当得起那么多古今名家的溢美之词吗？明确：确实，鉴赏每一部文学作品，一定要先对它进行整体感知，不能一叶障目，不见泰山。这首词的上阕描写了春日绚丽的景色，赞颂了明媚的春光，这是毫无疑问的。疑惑在于这样的意境与下阕的抒情是否矛盾？其实作者点染这样的意境的目的恰恰正是为了下阕的抒情。试想一下，在这样的美景面前，谁能不陶醉呢？只不过诗人在片刻的欢娱之后就想到了胜景难在，美景易逝，不由得背从中来，感叹人生短暂，不如饮酒寻乐。显然，作者正是因为看了这样明媚的春景才产生了失意和伤感，正是为了用这样明媚的春景来反衬内心的失意和伤感，所谓情由景生，情景交融，这正是反衬手法的妙用啊。王夫之《薑斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”可见，反衬手法用得好，抒情效果会更为强烈。其实，古典诗歌中还有许多这样的例子。
活动6【练习】背诵
当堂背诵全词。
活动7【练习】板书设计
玉楼春宋祁
绿杨——红杏，相映成趣。“闹”——尤能撮出花繁之神，
上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处。下片抒写寻乐的情趣。
教学设计
1教学目标
知识与能力了解相关文学常识，背诵并体会本词。
过程与方法诵读讨论探究
情感、态度与价值观学习作者对时间的珍惜，并正确对待其及时行乐的观点，树立正确的惜时观念。
2学情分析
本班学生由于生源基本来自农村，在贴近生活，体味春景方面比较能接受，但深入品析赏读文意，理解诗人感情并自主表达、展示略有不足。经过上学期的学习，有了一定的进步，学生能有自己的见解，发言展示的积极性也有提升。
3重点难点
本词是诗词八首的第三首，本单元课文在题材上而言都是描绘、歌颂春天的。而同样是写春，本词不仅描绘了美丽的春景，也写出了作者个人惜春伤逝的情味。所以本节课的重点一方面是体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。另一方面也要体会作者珍惜青春，热爱生活的思想感情。学习的难点一是古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。二是对本诗意境的理解。
4教学过程
活动1【导入】玉楼春
前段时间我听到有句歌词很让人感慨“时光时光慢些吧。”是啊，让人沉醉的时光总是这样短暂，怎么不让人无限感伤呢。今天，我们一起来品读一首惜春伤时的美词。
活动2【讲授】作者简介
宋祁（998-1061）字子京，安州安陆（今属湖北）人，徙居开封雍丘（今河南杞县）。仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。初任复州军事推官。召试，授直史馆。历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。曾与欧阳修同修《新唐书》。与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。因其词《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。为人喜奢侈，多游宴。其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。原有文集一百五十卷，已散佚。清人辑有《宋景文集》；近人辑有《宋景文公集》；赵万里辑有《宋景文公长短句》。
活动3【活动】初读全诗
玉(yù)楼(lóu)春(chūn)
宋祁(sòngqí)
东城(dōngchéng)渐(jiàn)觉(jiào)风光(fēngguāng)好(hǎo)，縠(hú)皱(zhòu)波纹(bōwén)迎(yíng)客(kè)棹(zhào)。
绿(lǜ)杨(yáng)烟(yān)外(wài)晓(xiǎo)寒(hán)轻(qīng)，红(hóng)杏(xìng)枝头(zhītóu)春意(chūnyì)闹(nào)。
浮生(fúshēng)长(cháng)恨(hèn)欢娱(huānyú)少(shǎo)，肯(kěn)爱(ài)千金(qiānjīn)轻(qīng)一(yī)笑(xiào)。
为(wéi)君(jūn)持(chí)酒(jiǔ)劝(quàn)斜阳(xiéyáng)，且(qiě)向(xiàng)花(huā)间(jiān)留(liú)晚照(wǎnzhào)。
2、生齐读；
3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）；
4、再范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的诗歌？
活动4【活动】赏析讨论
解释文意
本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。上片写初春的风景。起句“东城渐觉风光好”，以叙述的语气缓缓写来，表面上似不经意，但“好”字已压抑不住对春天的赞美之情。以下三句就是“风光好”的具体发挥与形象写照。首先是“縠皱波纹迎客棹”，把人们的注意力引向盈盈春水，那一条条漾动着水的波纹，仿佛是在向客人招手表示欢迎。然后又要人们随着他去观赏“绿杨”，“绿杨”句点出“客棹”来临的时光与特色。“晓寒轻”写的是春意，也是作者心头的情意。“波纹”、“绿杨”都象征着春天。但是，更能象征春天的却是春花，在此前提下，上片最后一句终于咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。如果说这一句是画面上的点睛之笔，还不如说是词人心中绽开的感情花朵。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”下片再从词人主观情感上对春光美好做进一步的烘托。“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑”二句，是从功名利禄这两个方面来衬托春天的可爱与可贵。词人身居要职，官务缠身，很少有时间或机会从春天里寻取人生的乐趣，故引以为“浮生”之“长恨”。于是，就有了宁弃“千金”而不愿放过从春光中获取短暂“一笑”的感慨。既然春天如此可贵可爱，词人禁不住“为君持酒劝斜阳”，明确提出“且向花间留晚照”的强烈主观要求。这要求是“无理”的，因此也是不可能的，却能够充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。这种对时光与生命的珍惜，与晏殊在富贵中所产生的“闲愁”同一根源，在宋祁其它词作中也时有流露，如《浪淘沙近》说：“少年不管，流光如箭，因循不觉韶光换。至如今，始惜月满、花满、酒满。”
活动5【讲授】“红杏枝头春意闹”品析
对于“红杏枝头春意闹”这一诗句，历朝历代评论家都给予盛赞。如：王国维在《人间词话》中曾这样评价：著一“闹”字而境界全出。唐圭璋在《唐宋词简释》中曾这样评价：“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。沈雄在《古今词话》中甚至因此诗句而称宋祁为“红杏尚书”（宋祁曾任尚书工部员外郎）。
明确：“红杏枝头春意闹”这一句从写作技巧上来说确实想象新颖，别致生动。诗人运用通感，化静为动，写出了繁花盛开、蜂蝶争喧的春意盎然的景象。
“红杏枝头春意闹”这一诗句本身和古今名家对这一句的评价都有些不恰当。因为联系上下阕来看，虽有“红杏”在“枝头”，但“晓寒”尚在，面对即将归去的“斜阳”和即将逝去的“晚照”，词人感叹的是人生的漂浮不定，短暂无常，缺少欢娱，要千金买笑，及时行乐；所以，词的上下阕之间的意境和抒情基调是矛盾的，这样矛盾的诗句还当得起那么多古今名家的溢美之词吗？明确：确实，鉴赏每一部文学作品，一定要先对它进行整体感知，不能一叶障目，不见泰山。这首词的上阕描写了春日绚丽的景色，赞颂了明媚的春光，这是毫无疑问的。疑惑在于这样的意境与下阕的抒情是否矛盾？其实作者点染这样的意境的目的恰恰正是为了下阕的抒情。试想一下，在这样的美景面前，谁能不陶醉呢？只不过诗人在片刻的欢娱之后就想到了胜景难在，美景易逝，不由得背从中来，感叹人生短暂，不如饮酒寻乐。显然，作者正是因为看了这样明媚的春景才产生了失意和伤感，正是为了用这样明媚的春景来反衬内心的失意和伤感，所谓情由景生，情景交融，这正是反衬手法的妙用啊。王夫之《薑斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”可见，反衬手法用得好，抒情效果会更为强烈。其实，古典诗歌中还有许多这样的例子。
活动6【练习】背诵
当堂背诵全词。
活动7【练习】板书设计
玉楼春宋祁
绿杨——红杏，相映成趣。“闹”——尤能撮出花繁之神，
上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处。下片抒写寻乐的情趣。