15 故乡 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
鲁迅
1、人物：往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。
塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
2、情节：展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。
3、环境：分为社会环境和自然环境。
社会环境：交代作品的时代背景。
自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。
小说集《呐喊》《彷徨》；
散文集《朝花夕拾》；
散文诗集《野草》；
杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
文学常识
作者简介
代表作品
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》
《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》。
《社戏》《故乡》选自《呐喊》。
快速默读课文，归纳文章层次结构
第一部分(第1～5段)： ， “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；
第二部分(第6～77段)： ，重点写了闰土的变化；
第三部分(第78～88段)： ，表达了“我”追求新生活的执着信念。
写的是故乡的萧条景象
写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感
写“我”离开故乡时的种种感触
小说以“我”回故乡的所见所闻所感为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
记忆中的故乡
深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜
稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背等各种颜色的鸟类，五色的贝壳，獾猪、刺猬、猹。
少年闰土月下捉猹
——五彩缤纷，神奇美丽，辽阔鲜活
严寒，深冬，冷风，呜呜地响，阴晦，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
现实中的故乡
——故乡的荒凉衰败，渲染了沉寂荒凉的气氛
——衬托“我”悲凉的心情
——为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作铺垫。
“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”
环境描写
故乡之变
写作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活 。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情 节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
——第2段（ ）
第12段（ ）
第78、84、88段（ ）
渲染了静谧气氛，表达“我”对美好未来的想象和憧憬。
渲染了明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱。
第6段（ ）
写出“我”的伤感
结合小说内容想一想，文中的景物描写有什么作用？
渲染了沉寂荒凉的气氛，衬托“我”悲凉的心情
环境描写
1.交代故事发生的时间、地点，时代背景；
2.渲染气氛，烘托人物心情、性格；
3.推动情节的发展；
4.情景交融，深化文章主题。
1．作者在小说中都写了哪些人呢？
人物
闰土之变
1.外貌
十一二岁、紫色的圆脸、小毡帽，银项圈、红活圆实的手
少年闰土
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，只一件极薄的棉衣，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
健康开朗 朝气蓬勃
苍老贫困 饱经沧桑
闰土之变
2.动作
少年闰土
中年闰土
捏、刺，
扫、支、撒、拉、罩
活泼能干 利落干脆
热情开朗
瑟缩，手提纸包和长烟管
动着嘴唇，却没有作声，
迟疑，
只是摇头，默默地吸烟
麻木迟钝 苦不堪言
3.语言
雪地捕鸟，月夜刺猹，无穷无尽的希奇的事，脱口而出，滔滔不绝
吞吞吐吐，断断续续
闰土之变
4.对“我”的态度
少年闰土
中年闰土
5.对生活的态度
只是不怕“我”，告诉“我”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛。
友好，热情
恭敬，称呼“我”为老爷，“这成什么规矩”，
受封建思想束缚
无忧无虑 热爱生活
把希望寄托在神灵身上。
人物分析
朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、生活辛苦、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人
捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮
拣了“一副香炉和烛台”
什么原因使闰土前后判若两人？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”
“非常难。第六个孩子……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……总要捐几回。”
——农村经济衰败、生活的贫困
封建传统观念（礼教、等级、多子等）毒害。
帝国主义的侵略。
我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
闰土——生活重压下艰难挣扎的中国劳苦民众的代表
——人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。它不仅在生活中“合理”存在，而且在精神上难以打破。
闰土之变
作者对他的态度：
深切同情；哀其不幸，怒其不争。
20年前
终日坐着，人称“豆腐西施”；擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄；因为伊，这豆腐店的买卖非常好；
——年轻漂亮、端庄文静
20年后
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“哈！这模样了，胡子这么长了！”
“不认识了么，我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，……” “……让我拿去吧……”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松”
圆规一面……顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
那豆腐西施的杨二嫂……竟跑得这样快。
（泼辣无礼）
（尖酸刻薄、无事生非、贪婪势利）
（自私贪婪）
杨二嫂之变
——农村经济衰败、生活的贫困、
小市民势利贪婪的恶习
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
——庸俗小市民的典型代表
已经写了闰土,为什么还要写杨二嫂呢
杨二嫂之变
作者对她的态度：
可恨 可鄙 可笑 可怜
一、以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。
二、以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。
　 阅读课文，找出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情
回忆中的故乡：急切，期待，欢愉；
现实中的故乡：失望，气闷，悲哀。 　　
未来的故乡：充满希望，但又觉渺茫。
——对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子。
“我”？
“我”
故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了，又使我非常的悲哀。
这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中、故乡是非常美好的。而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见的高端，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
“高墙”是比喻。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
1）“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
——新生活：自由、平等、幸福的生活。
2）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
——环境描写，“我”对美好未来的想象和憧憬
3）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不的，需要许许多多人共同的努力。
小结
小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。总之，现实的“故乡”是一个精神各个分离，丧失了生命活力，丧失人与人之间的温暖、幸福的情感关系的“故乡”。作者通过记叙回到故乡的所见、所闻、所感，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
写作特色
1.在对比中刻画人物，表现主题，突出人物命运的悲剧色彩。
萧索破败的荒村与神异美好的海边沙地的景物对比；闰土与杨
二嫂的人物对比；少年闰土“小英雄”与中年闰土“木偶人”，
“豆腐西施”与中年“圆规”的变化对比；“我”与中年闰土
的隔膜与宏儿和水生的“一气”关系对比。各方面的对比，把
旧中国农村生活日趋贫困、人与人之间感情日趋冷漠的主题思
想揭示得更加深广。
2.运用传神的肖像描写和个性化的语言描写突出人物的性格特点。
闰土的肖像与语言描写，少年时尽显其健康活泼，中年时则表现为衰老沧桑、麻木痛苦。杨二嫂的肖像与语言描写，年轻时安分美丽，中年时尖酸刻薄、庸俗泼辣。
3.运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。
回故乡时萧索破败的景象烘托“我”悲凉的心情；回忆中的故乡神异明朗，烘托了“我”对闰土的怀念心情；离故乡时的景物描写创设了静谧的气氛，形成了情景交融的深远意境。
4.叙述、写景、议论、抒情相结合。
本文在叙事过程中恰当地穿插议论、抒情，给读者以富有哲理的启示，尤其在小说的结尾，将写景、抒情、议论结合的十分自然和谐。优美的景色，深刻的情感，使得小说的主题更加鲜明、深刻。