18 中国人失掉自信力了吗 课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
“九一八事变”后，日本帝国主义的铁蹄践踏了东北三省，而后又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，中国人民的民族自尊心与自信力受到了极大的摧残。甚至连蒋介石都在一次军事会议上公开叫嚣:
这个时候，国民党官僚和“社会名流”居然打着“解救国难 为国消灾”的旗号大肆烧香拜佛。
因此，有人感叹：“民族的自尊心和自信力，早已荡然无存，还不等日本打进来呐，我们国家自己就会灭亡，精神幻灭！”
这样的文章，居然发在了当时影响力最大的《大公报》上。
一时之间，人心惶惶，悲观论调如病毒传播般蔓延开来。
中国人失掉自信力了！如此下去，国！将！亡！矣！
驳论 ：是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、片面的、反动的见解或主张。
立论：是就一定的事件和问题阐述作者的见解、主张、态度、看法等。
驳论与立论的区别
阅读下面两个语段，说说它们在写作目的上有何不同？
（一）阅读力不仅是一个人的阅读能力，也是社会整体的阅读水平，因而关系到国家民族的竞争力。我很喜欢《朗读手册》一书里的一句话：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”对于个体来说，阅读是学习的工具，而学习是成功的途径。对于国家民族来说，在知识快速累积、科技突飞猛进的当下，阅读力意味着对人类智慧经验的搜集、整合和应用，意味着创新能力的培养。所以我们发现，国家越重视阅读教育，国民的阅读力就越好，整体素质就越高，国家的竞争力也就越强。
（二）“读书无用论”一度很有市场，从边远山区初中生辍学现象到一线城市大学生就业难，各种“读书无用论”的翻版论调不断出现。这一切看似是在质疑读书的意义，实则是人们在表达对就业、生活、乃至未来的焦虑。
读书真的无用吗？近期走红的中科院博士黄国平的论文致谢信或许可以给我们答案。黄国平在他的《致谢》中写道，“我也记不清有多少次因为现实的压力而觉得自己快扛不下去了。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。”读书让他获得了尊严、动力以及面对困难与挑战的勇气。
阅读下面两个语段，说说它们在写作目的上有何不同？
第一个语段目的是就“阅读”这一论题发表自己的观点：阅读力就是民族的竞争力。
（立论）
第二个语段目的是就“读书无用”这一错误观点进行驳斥。
（驳论）
驳论与立论的联系
议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是截然分开的。破和立是辨证的统一。
在立论文中，有时也要批驳错误论点；在驳论文中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。
因此，立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。
驳论文的一般行文思路
先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用多种批驳方式进行批驳，最后确立作者的观点。
树靶子—— ——立观点
打靶子
对方论点
对方论据
任务：阅读1-2段，分析对方的论点和论据。
中国人失掉自信力了
两年前:
不 久:
现 在:
自夸“地大物博”
希望国联
求神拜佛
☆明确对方的论点和论据
贰
背景资料
“我中国地大物博，人口众多。”（选自20世纪30年代国民党的御用报纸。）
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”。选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲。
1934年4月,国民党反动政客戴季陶和下野的北洋军阀头子段棋瑞等,又请第九世班禅喇嘛于4月28日至5月18日在杭州灵隐寺举行“时轮金刚法会”,“求佛菩萨保佑”。
招式一·驳论点：直接指出对方论点的荒谬。
招式二·驳论据：指出对方论据不实，难以置信。
招式三·驳论证：指出对方论点与论据之间的逻辑错误，如机械类比、偷换概念、以偏概全等。
任务：阅读3-5段，分析鲁迅主要采用的是哪种批驳方式。
☆使用不同批驳方法进行反击
任务：阅读3-5段，分析鲁迅主要采用的是哪种批驳方式。
中国人失掉自信力
两年前：自夸“地大物博”
对方从部分事实中概括出一个普遍性的结论，逻辑上犯了_______________的错误。论据不能证明其论点。
以偏概全
作者在揭露对方议论过程中存在的逻辑错误，这是采用了___________批驳方法。
驳论证
失掉的是他信力
发展着自欺力
除了驳论证，鲁迅还用了什么批驳方法？
驳论点
立论点
不久：希望国联
现在：求神拜佛
任务：阅读6-9段，鲁迅是如何摆出我方观点的？
我方观点：
从古以来
埋头苦干的人
有确信，不自欺
前仆后继的战斗
结论：
自信力的有无，要自己去看地底下。
我们有并不失掉自信力的中国人在
拼命硬干的人
现在
为民请命的人
舍身求法的人
☆摆出我方观点，运用论据进行论证
研读第三部分：立观点
以上几类人各指什么样的人？你能举例吗？
“埋头苦干的人”：为了国家利益，执著于某一事业不畏艰险，奋斗不息的人。
研读第三部分：立观点
以上几类人各指什么样的人？你能举例吗？
“拼命硬干的人”： 指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。
研读第三部分：立观点
以上几类人各指什么样的人？你能举例吗？
“为民请命的人”：指为人民疾苦而呼告的人。
研读第三部分：立观点
以上几类人各指什么样的人？你能举例吗？
“舍身求法的人”：指历尽艰险，探求真理的人。
研读第四部分：下结论
第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。
“脂粉”：
比喻统治阶级的欺骗性宣传
“筋骨和脊梁”：
“状元宰相”：
“地底下”：
比喻气节、操守、人格、品质
比喻国民党反动政客及其御用文人
比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量
不仅要在逻辑上驳倒对方，还要在气势上压倒对方。
除了修炼批驳方法，还要修炼你的语言艺术。
鲁迅的语言风格是尖锐犀利，具有极强的讽刺性和战斗性。
请你在文中找出相关语句，分析他是如何做到的。
人物经历
程度副词的运用
点评：“总”字表示自夸、夜郎自大是由来已久；“只”字表示唯洋是崇，不相信自己；“一味”表示愚昧成习，顽固不化。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。
两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
人物经历
仿拟造词
点评：仿照“自信力”，造出“他信力”、“自欺力”，显示出作者高超的语言艺术，仅一个字的改动，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。
那也只能说中国人曾经有过“他信力”。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
人物经历
修辞手法的运用
点评：一系列的修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力，尤其是“中国的脊梁”这一比喻。“脊梁”本义指人的脊柱，有坚硬、竖直、身体的中轴等特点。这里比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神，以及对中国历史发展起到的重大作用。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……（排比）
也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（比喻）
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？（反问）
人物经历
1931年“九一八”事变后，全国掀起了轰轰烈烈的抗日救亡运动。国民党却以“学生行动引起了友好国家（指美、英、法等国）的人士的‘莫名惊诧’”为由，下令枪杀学生。鲁迅即写下了《“友邦惊诧”论》用以批驳政府：
好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！
人物经历
1934年日本扶植末代皇帝溥仪成立了伪满洲国，妄图分裂和蚕食中国领土。在亡国灭种的威胁面前，当时中国的统治阶层和精英集团内部，居然弥漫着一股悲观的论调，认为中日一旦开战，中国必亡。蒋介石政府寄希望于“国联”主持公道，可“国联”不愿意得罪日本。面对这样的情况，鲁迅又写下《中国人失掉自信力了吗》进行批驳：
然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
这一类的人们，也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。