1 沁园春·雪 课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
沁
春
毛泽东
园
雪
·
部编版语文九年级上册
1936年，中央红军的长征结束之后，党中央组织东征部队，准备开赴抗日前线。2月，毛主席率领部队路过陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，挥笔写下一首《沁园春·雪》。
1945年11月，这首词才公开发表，发表后立刻掀起了一股传唱浪潮。当时国共正在重庆谈判，国民党军政界无一不被这首词震撼，蒋介石对此非常气愤，令陈布雷等文人立刻撰写同名词牌，决心挑选一些优秀作品，以国民党政界领导人的名义公开发表，打消人们对毛词的崇拜浪潮。
这引发了一场“《沁园春》论战”，国民党写《沁园春》对毛词进行批判，进步人士郭沫若、陈毅等写《沁园春》对国民党词进行反击，一时间报纸上发表了不下50首《沁园春》。然而，国民党根本没有任何一首能比肩毛词。蒋介石一气之下，让发表毛词的报刊停刊，主编被迫逃亡，这次诗词论战才告一段落。
经过这一次毛词热潮，社会舆论愈发偏向毛主席，偏向共产党人，可以说，一首《沁园春·雪》为我党赢得民心也贡献了不小力量。
诗词的力量有多大呢？
有时它超乎我们的想象。
新课导入
滔滔
妖娆
折腰
风骚
天骄
风流
tāo tāo：大水奔流、波涛滚滚的样子。
yāo ráo：娇艳美好。
zhé yāo：弯腰行礼,这里指倾倒。
fēng sāo：泛指文章辞藻。
tiān jiāo：天子骄子。汉代的北方人对君主的一种敬畏称呼。
fēng liú：能建功立业的,英俊杰出的。
字词把握
自由朗读，读准字音。并思考该词的感情基调（整体的氛围、风格）是怎样的？你是从哪些词句、形式感受到的？
气势磅礴、豪迈恢宏
初读，读出基调
《沁园春·雪》
北国风光，
千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数(shǔ)风流人物，
还看今朝。
本词的感情基调是否是气势磅礴、豪迈恢宏的呢？我们要品读具体内容，来加以印证。
品读，读出深意
1.词的上阕在写什么？
2.上阕写了哪些意象？
【知识】意象指作品中融入了作者情感的客观物象。
实写：冰，雪，长城，大河，山，原；
虚写：晴日，红（红日），素（白雪）
3.诗人为什么会选择这些意象呢？（可以从意象的特点、营造的意境、抒发的情感等角度思考）
【知识】意境指意象所营造出的一个整体氛围、情境。
这些意象最能反映北国冬日风光的壮美，组合在一起，构建出雄浑壮阔、气势恢宏，又明快艳丽的意境，由此更好地抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情。
品读，读出深意
上阕
【技法】选取意象时，要注意意象各自的特点和内涵，选择最典型、最合适的意象，便于营造个性化的意境，以及更好地抒发自己的独特情感。
示例：
“千里冰封，万里雪飘”
“千里”“万里”两个数量词，用了“互文”的修辞手法，让冰雪之景更加开阔壮观，气势更加恢宏；
“封”是凝固寂静的，“飘”是轻盈灵动的，动静结合，使得静穆中又有飘舞的动态美。
富有气势的修饰词，动静结合的手法，更好地描绘出这广袤无垠的冰雪天地，营造出雄浑壮阔的意境。
有时，光有意象的罗列，并不能构建出合适的意境来，这还需要我们用巧妙的语言、手法来助力。
4.选取上阕中其他的意象之句，品析其语言、手法的妙处。
品读，读出深意
上阕
1.写景之后，词的下阕在写什么呢？补写对联。
上联：望雪景壮美如画，赞江山如此多娇；
下联： 。
2.从下阕，你读出一个怎样的毛泽东呢？
有政治才能：能看见历代帝王英雄的不足之处。
充满自信，抱负远大，信念坚定：不屑于历代帝王英雄的功绩，坚信今朝无产阶级必将创建空前功绩，超越历代英雄人物。
骄傲自豪：作为今天的风流人物，也是伟大的无产阶级的领袖人物。
理性，有分寸：肯定他们是英雄人物，是一代天骄；“略输”“稍逊”用词有分寸，将对他们文治不足的批评之意含蓄委婉地表达出来。
惜帝王文治稍逊，颂今朝人物风流
品读，读出深意
下阕
1.读完全词，总结一下作者写了什么？想表达什么？
上阕写景，意象宏大，意境雄浑开阔，又寓情于景，句句洋溢着对祖国壮丽河山的热爱之情；
下阕议论，评古代英雄，论今天风流，又寓情于议，表达了对当代无产阶级风流人物的赞扬，抒发了作者创建空前业绩的伟大抱负和坚定信念。
文武兼备
豪情万丈/壮志凌云/文采斐然……
品读，读出深意
全词
2.你觉得这首词为什么让蒋介石当局气愤、恐慌又无力，你能不能用四个字总结一下，作为对联的横批。
上联：望雪景壮美如画，赞江山如此多娇
下联：惜帝王文治稍逊，颂今朝人物风流
横批： ★ ★
品读，读出深意
意象宏大，意境雄浑
豪情万丈，壮志凌云
方使得词有豪迈恢宏的感情基调
【技法】分析诗歌的感情基调，除了看它的词语、形式，还应该抓住意象，结合语言、手法，理解意境；抓住议论抒情，理解思想情感。反之，感情基调也有助于我们对意象意境、思想情感的理解于把握。
读诗，先动嘴，再动脑，再动嘴。这一次动嘴是在我们理解诗歌的基础上，因此应该有大的提升，要读出节奏、读出感情来。为了更好地朗读，我们可以在读前进行朗读脚本设计。
朗读，读出情感
示例：
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”
① “北国风光”一句语气可以低沉浑厚一些，因为这是诗歌开始，为后面蓄势；②后面两句应该读出豪迈气势来，因为站在高原上看见的这番景象是非常开阔壮观的；③ “千里”“万里”要重读，语速放慢，因为这样可以强调冰雪覆盖面之广、视野之开阔；④ “封”字声音拉长，突出冰封给人的凝固寂静之感；⑤ “万里雪飘”比前一句语调高，使得气势都递进之感，更有层次。
选择一句，从语气、重音、停顿、连接、语速、语调、声长等方面进行朗读脚本设计，并大声朗读。
【师】：北国风光，(低沉浑厚)
【齐：千里冰封——(拉长) ， 万里雪飘，(高昂)
【女】：望长城内外，惟余莽莽; (缓慢）
【男】：大河上下，顿失滔滔。(磅礴)
【女】： 山舞银蛇，原弛蜡象，(稍快)
【男】：欲与天公试比高。 (高昂)
【女】：须晴日，看红装素裹，分外妖娆，(喜悦)
【齐】：江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(感慨)
【男】：惜秦皇汉武，(低沉) 略输文采，(缓慢惋惜)
【女】：唐宗宋祖，稍逊风骚。(低沉惋惜)
【男】：一代天骄，成吉思汗，（较高）
【齐】：只识弯弓射大雕。(低，慢)
【师】：俱往矣——,(慢，拉长)
【齐】：数风流人物，还看今朝！（高昂，坚定)
数风流人物，还看今朝!（更高，一字一顿)
《沁园春 雪》
朗读，读出情感
独立寒秋，
湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
《沁园春·长沙》
1.初读，根据注释，读懂意思。
2.品读，从感情基调、意象意境、语言、手法、情感等角度赏析。
3.朗读，读出感情，用符号简单标注朗读脚本，进行朗读。
延读，读出精神
文件《沁园春·长沙》
重音“.”
轻读
语音延长“ ”
短停“/”
长停“//”
连读“⌒”
上扬“↗”
下沉“↘”
渐强“ ”
渐弱“ ”
“ ”
【朗读符号】
延读，读出精神
①本词的感情基调是怎样的？从哪里感受到的？
气势磅礴、豪迈恢宏
②用了哪些意象，营造怎样的意境？为什么选择这些意象？
上阕：湘江、橘子洲、山、林、江、舸、鹰、鱼。橘子洲头能看见的典型景物，远近相间、上下齐备、动静结合，营造壮美辽阔、绚丽多姿、生机勃勃的意境。
下阕：中流、浪、飞舟。营造一种慷慨激昂的意境。
这都与诗人此时意气风发、昂扬奋进、豪情万丈的心境是相契合的，为抒发自己的豪情壮志渲染了恰当的氛围。
③语言赏析（从字词、句式、修饰语、修辞等角度赏析好句，3句以上）
④这首诗想表达什么思想感情？诗人是怎样传达自己思想感情的？
上阕描绘长沙壮美的秋景，融情于景，表现自己意气风发、昂扬奋进的心境；下阕回忆青年时代的革命斗争生活，融情于事，表达革命青年以天下为己任的爱国热情，以及蔑视反动统治者，渴望改造旧中国的雄心壮志。
⑤读完这首诗你获得什么感悟或启示？
文件《沁园春·长沙》
延读，读出精神
我们读毛泽东的诗词，总是豪情万丈、壮志凌云，我想毛泽东之所以能成为风流人物、国之领袖，不只是因为他在政治军事方面的才能，还因为他这份雄心壮志、这份自信抱负。
延读，读出精神
出生在湖南韶山冲普通农民家庭的毛泽东，如果按照父亲毛顺生的设想，长大后应该是有一个稳定产业，小富即安的普通农民，那时少年毛泽东，虽然通过读书打开心窗，了解闭塞山村之外的更多信息，他开始走上与父亲不同的道路，但他绝没有想到，自己日后会成为一个红色“山大王”（鲁迅评价）。
1910年初秋的一个晚上，年仅16岁的毛泽东，准备走出韶山冲，此时的他想到五百年前，他的始祖毛太华“投锄从戎”的情景，不由得笔走龙蛇，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”。他把这首诗写好，夹进父亲每天必看的账本里。
延读，读出精神
毛泽东这个年轻人，开始迈向他人生的第一个转折点，从普通农民的宿命转变为读书人。1914年毛泽东进入湖南师范第一师范读书，位于长沙妙高峰下，湘江岸边的湖南第一师范，对毛泽东的成长，无疑产生了巨大的影响，他在这里打下了深厚的学问基础，开始形成自己的思想方法和政治见解，获得社会活动的初步经验，结交了一批志同道合的朋友。
延读，读出精神
1916年夏季的一天，毛泽东像往常一样和同学们一起去湘江游泳。当游到江中时，突然一个漩涡差点把他淹没，情况十分危险，幸好旁边的同学把他救了起来，江中的这次遇险，不仅没有让他害怕游泳，反而更加激发了他挑战自我、征服自然的决心。以至于40多年后，当毛泽东自己的诗词选出版时，他还曾为这段故事，留下了这样的注释，“那时初学,盛夏水涨,几死者数。一群人终于坚持,直到隆冬,犹在江中。当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:自信人生二百年,会当水击三千里。”
恰同学少年，风华正茂。我们应有自信、有斗志，也许不能成为国之领袖，也能成为我们自己事业生活中的英雄。
延读，读出精神
独立寒秋，
湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
《沁园春·长沙》