春夜喜雨 教学设计
1教学目标
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，
2、品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
4、背诵并默写这首诗。
2重点难点
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
3课前准备
教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
4教学过程
一、导入
同学们，我国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，而唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间曾出现了无数的诗人，如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目。唐代著名文学家韩愈曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，大家还记得学过他的什么诗？
两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。--《绝句》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
----杜甫《江畔独步寻花》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
----杜甫《登高》
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
----杜甫《春望》
从这些诗句中，我们不仅能感受到古诗词韵律的优美，遣词造句的精妙，还能感受到作者生活安定悠闲时的喜悦和国破家亡、饱经忧患时的痛心与哀愁。今天，我们再来品读一首杜甫的名篇——《春夜喜雨》（师板书课题）
走近作者
写作背景：这首诗写于上元二年（761年）春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川，定居在成都浣花溪畔的草堂。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而深刻的理解了春雨对农民和农作物的重要，于是带着对春雨的深情，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗歌。
2、哪位同学根据自己的预习情况完成下面的练习
杜甫（712--770）字,唐代 诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称。也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“”，他亦被称为。有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗“三吏”“三别”。
三、读古诗，品诗意，感受律诗韵律美
1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，适时进行指导。请学生再读，检验指导的效果。
3．感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天就让我们一起欣赏配乐诗朗诵《春夜喜雨》，再次感受一下古诗带来的韵律和节奏美。
四、读诗句，品诗意，品味诗人遣词造句的妙处。
合作探究下列问题
题目中哪一个字体现出了作者的思想感情？为什么会有这种感情呢？朗读一下这首诗，看看诗中的哪些句子能体现出诗人内心的“喜”？
杜甫曾离开长安回陕西探亲，却不料爆发战乱，他一家人过着奔波流亡的生活，如今，终于定居在成都西郊浣花溪畔杜甫草堂。杜甫是一个关心人民疾苦的人，这场春雨滋润着世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。他怎能不喜呢？
杜甫曾说：“语不惊人死不休”，请同学们再次朗读诗歌，看看哪些词运用的贴切、自然，很有表现力？仔细体会，并和同学交流一下你的感受。
“好”——为什么是“好雨”？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：“春雨贵如油”。正反映了春雨的宝贵。
“知”——赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！（拟人）
“当”——正是时候，又是干旱，又是春天。
“潜”和“细”——“潜入夜”表明细雨的降临是偷偷的、无声无息的伴随和风而来，“细无声”可以看出细雨到来的时候，不但看不见，而且听不到。表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚悄无声息的降临人间，滋润着万物，给人们带来丰收的希望和喜悦。
（拟人、听觉）
“俱”和“独”——“云俱黑”表明天气还阴的深重，细雨将持续降落，一时不会停歇。“火独明”一个“独”字，反衬了雨意的浓厚。（反衬、视觉）
“湿”——表现花朵带雨的姿态，
“重”——刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，“晓看红湿处，花重锦官城”句是诗人想象第二天早晨的情景，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以叶子上、花上都沾满了雨水，所以显得很沉重，越是沉重越能表现雨水的充足和人们喜悦的心情。（想象）
通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句中遣词造句的精妙，把春夜的无声无息的细雨描写的有声有色、色彩鲜明、具体可感。看来我们在以后的作文中用词一定要贴切自然，准确地传情达意。
拓展诵读，品诗人情怀
1、朗读《春晓》，比较一下，《春晓》中的“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢？谈谈你的看法！
春雨轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出诗人对人民群众的关心。
2、朗读《闻官军收河南河北》。说一说，这首诗可以用哪个带喜字的成语来形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又为什么而喜呢？（收复失地）
通过诵读这两首诗，我们能够了解到杜甫因细雨滋润万物，使劳动人民有个好收成而喜不自胜，也会因国家收复失地而欣喜若狂，那份浓郁的忧国忧民之情溢于言表。希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加深刻的感受杜甫。
3、课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。说一说诗人对春雨的不同感受。
六、小结，由品诗到品人生。
杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢？又有怎样的感受呢？不妨让大家提起笔来尽情的表达！
课件21张PPT。 2015.3 感受经典魅力
传承民族文化 春 夜 喜 雨 （唐） 杜甫 2015.3教学目标：
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，
2、品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
4、背诵并默写这首诗。
两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
----杜甫《绝句》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
----杜甫《江畔独步寻花》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
----杜甫《登高》 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
----杜甫《春望》 走近作者
1、写作背景：这首诗写于上元二年（761年）春。此时杜甫因陕西发生旱灾来到四川成都，定居在成都浣花溪畔的草堂。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而深刻的理解了春雨对农民和农作物的重要，于是带着对春雨的深情，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗歌。 2、哪位同学根据自己的预习情况完成下面的练习
杜甫（712--770）字（ ）, 唐代 （ ） 诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称（ ）。也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为（ ）。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“ ”， 他亦被称为 （ ）。有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗（ ）（ ）。读古诗，品诗意，感受诗的韵律美
1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，适时进行指导。请学生再读，检验指导的效果。
3．感受律诗的韵律美。了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。 欣赏配乐诗朗诵:
《春夜喜雨》合作探究下列问题
1、题目中哪一个字体现出了作者的思想感情？
为什么会有这种感情呢？朗读一下这首诗，看
看诗中的哪些句子能体现出诗人内心的“喜”？2、杜甫曾说：“语不惊人死不休”，请同学们再次
朗读诗歌，看看哪些词运用的贴切、自然，很有表
现力？仔细体会，并和同学交流一下你的感受。拓展诵读，品诗人情怀
1、朗读《春晓》，比较一下，《春晓》中的“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢？谈谈你的看法！ 春 晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、朗读《闻官军收河南河北》。说一说，这首诗
可以用哪个带喜字的成语来形容杜甫的心情呢？
他又为什么而喜呢？闻官军收河南河北
杜甫【唐代】
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。3、课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。
说一说诗人对春雨的不同感受。 由品诗到品人生 请欣赏歌曲：《日月放光辉》
——《杜甫》片尾曲 杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染
着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》
以后，你又有怎样的话说呢？又有怎样的
感受呢？不妨让大家提起笔来尽情的表
达！谢谢大家！
再见！
