6.过零丁洋 教学设计
1教学目标
1．了解常识懂诗人。 2．表情朗读默全文。 3．分析技巧和手法。 4．弘扬精神铸忠魂。
2学情分析
整体情况：学生的语文基础较差；学习语文的观念、方式、方法较落后；学习语文的能力较弱，语文的素养较低。通过观看爱国影片，欣赏爱国诗歌，以及学习了《最后一课》，有了一定的爱国情怀。
3重点难点
教学重点：1.理解诗歌内容。2.熟读并背诵课文
教学难点：1.对诗中警策语句的理解与鉴赏。2.理解并鉴赏诗的精炼概括的语言。
4教学过程
活动1【导入】师生共筑爱国情
1.播放爱国歌曲《精忠报国》，渲染情感。
2.介绍历史上诸多的英雄、大丈夫。
活动2【讲授】学习一首至情诗
三、学习一首至情诗
（一）检测预习
1、诗歌体裁:七言律诗
2、生字注音
3、词语解释
（二）自主学习
1.朗诵诗歌：注意停顿、重音、感情
过零丁洋
【宋】文天祥
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。
韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵
（三）合作探究，研读诗歌。
首联：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
自幼刻苦研究经书，科举考试得中被朝廷选拔，入仕做官。
挺身抗敌的人日渐稀少，在艰危的时局中度过了四年。
思考：首联写了个人和国家的哪两件大事？
①在21岁时因科举步入仕途。
②在国家危急存亡的关头，起兵抗元，已度过四年。
颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
国家局势如狂风中飘散的柳絮，无可挽回；个人命运如风吹雨打的浮萍，无所依托。
颔联两句有何联系？用了什么修辞？
国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安。国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。用了比喻和对偶的修辞。
颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
惶恐滩的惨败让我对艰难时局惶恐忧惧，零丁洋自己孤零一人身陷敌手孤苦零丁。
颈联中的“惶恐”和“零丁”有双重含义，请你谈谈？运用什么修辞手法？
前一个“惶恐”、“零丁”是指（地名）；后一个“惶恐”、“零丁”是写（心情）。（“惊恐害怕”--“孤苦无依”）
表现出诗人为军队的失败惶恐不安，以及失败被俘后的孤苦无依。
用了一语双关的修辞手法。
尾联：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心永垂史册。
尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。
根据诗的结构分析感知诗的主题。
活动3【练习】侵染一种爱国魂
（一）、请同学们根据例句，用“透过‘人生自古谁无死？留取丹心照汗青'诗句，我仿佛听到（谁的）”的（什么诗句）仿写句子。
例如：
1：透过“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我仿佛听到谭嗣同大笑着说“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。
2：透过“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我仿佛听到司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
3:透过“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”诗句，我仿佛听到屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（二）小试牛刀，默写检测。
1·诗中运用比喻表现国事危亡，个人身世坎坷的诗句是——————————，————————————。
2·作者以两次激战为背景，巧妙运用地名和感情词语的同音重复，抒发战败时和被俘时心情的诗句是————————，————————。
3·诗中表明作者以死明志决心的诗句是————————，———————。
4、爱国是中华民族的传统，不同历史、不同社会背景的炎黄子孙，以不同的方式爱着自己的国家，现在时代变了，你将用何种方式表达自己对国家、对人民的爱？
课件26张PPT。《过零丁洋》
【宋】文天祥一、导入一篇正气文
孟子说：“富贵不能淫，贪贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
一起来看看历史上的英雄人物，
我为英雄点赞。。。飞将军李广抗倭英雄戚继光林则徐 虎门销烟甲午战争 民族英雄 邓世昌谭嗣同 刘胡兰 英勇就义南宋崖山之战 文天祥 教学目标
1．了解常识懂诗人。
2．表情朗读默全文。
3．分析技巧和手法。
4．弘扬精神铸忠魂。
二、走进一位忠君臣文天祥（1236——1282） 字宋瑞,二字履善，号文山,宋末民族英雄,与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
20岁 中状元，4天后父病逝，回家守孝三年。
24岁 回朝做官。
38岁 元军攻宋，起兵勤王抗元。
40岁 太后执意投降，文天祥任丞相出城议和,痛斥元军被扣留。后逃出，组织军队抗元。
42岁 被元军俘,但他拒不投降,写《过零丁洋》，以诗明志。
47岁 被杀害。
他的诗词和散文激昂悲壮，表现坚贞的民族气节和英雄气概。著有《文山诗集》,《正气歌》等。
忠君爱国材料：
1．囚禁三年
文天祥从至元十六年（1279）十月抵达大都到至元十九年十二月初九日（公元1283年1月9日）被杀，一共被囚禁了三年两个月。这段期间，元千方百计地对文天祥劝降、逼降、诱降，参与劝降的人物之多、威逼利诱的手段之毒、许诺的条件之优厚、等待的时间之长久，都超过了其他的宋臣。甚至连忽必烈大汗亲自劝降都未能说服他。因此文天祥经受的考验之严峻，其意志之坚定，是罕见的，《正气歌》的惊天地泣鬼神可以体现文天祥誓死不屈的精神。
2．从容就义
至元十九年（1282）十二月初九（公元1283年1月9日），是文天祥就义的日子。这一天，兵马司监狱内外，布满了全副武装的卫兵，戒备森严。上万的百姓听到文天祥就义的消息，都聚集在街道两旁。从监狱到刑场，文天祥走得神态自若，举止安详。行刑前，文天祥问明了方向，随即向着南方拜了几拜。监斩官问：“丞相有什么话要说？回奏尚可免死。”他不再说话，从容就义，终年四十七岁。
“臣心一片磁石针，不指南方不肯休。”三、学习一首至情诗2.生字新词：
干戈飘絮寥落惶恐gēxùliáohuáng3.词语解释：1.诗歌体裁：七言律诗 （一）检测预习遭逢起一经：干戈寥落四周星：依靠精通一种经典而出仕做官。遭逢，遭遇，指被朝廷选拔。挺身抗敌的人日渐稀少，在艰危的时局中度过了四年。干戈：古代兵器，这里指战争。寥落：荒凉冷落，人数少。四周星：四年。指文天祥起兵抗敌到被俘，前后共四年。风飘絮：形容局势如狂风中飘散的柳絮，无可挽回。雨打萍：惶恐滩：零丁：个人身世的坎坷如同暴雨中的浮萍，时起时沉。身世,个人的遭遇，经历。在今江西万安，因激流险恶，所以叫惶恐滩。文天祥兵败从这里退兵。孤苦无依的样子。丹心：红心，忠心。汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。这里指用竹简写的历史。照汗青：照耀史册。 （二）自主学习1.朗诵诗歌：注意停顿、重音、感情过零丁洋
【宋】文天祥
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。
双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵
韵脚？ 2. 整体感知，鉴赏诗歌 各抒己见，谈谈你喜欢诗歌的哪一句，为什么？
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。首联自幼刻苦研究经书，科举考试得中被朝廷选拔，入仕做官。
挺身抗敌的人日渐稀少，在艰危的时局中度过了四年。思考：首联写了个人和国家的哪两件大事？①在21岁时因科举步入仕途。
②在国家危急存亡的关头，起兵抗元，已度过四年。
（三）合作探究，研读诗歌山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。国家局势如狂风中飘散的柳絮，无可挽回；个人命运如风吹雨打的浮萍，无所依托。颔联两句有何联系？用了什么修辞？ 颔联国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安。国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。用了比喻和对偶的修辞。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
惶恐滩的惨败让我对艰难时局惶恐忧惧，零丁洋自己孤零一人身陷敌手孤苦零丁。颈联追记过去 慨叹眼前 前一个“惶恐”、“零丁”是指 （地名）；后一个“惶恐”、“零丁”是写 （心情）。（“惊恐害怕”--“孤苦无依”）
表现出诗人为军队的失败惶恐不安，以及失败被俘后的孤苦无依。
用了一语双关的修辞手法。
颈联中的“惶恐”和“零丁”有双重含义，请你谈谈？运用什么修辞手法？ 人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心永垂史册。
尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。???
尾联 根据诗的结构分析感知诗的主题 过零丁洋
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，
留取丹心照汗青首联：颔联：颈联：尾联：自己走上仕途，
国家危急，勤王抗元国家分裂，命运艰辛（对仗）形势险恶，
境况危苦直抒胸臆，
以死明志铺垫主旨（一）、请同学们根据例句，用“透过‘人生自古谁无死？留取丹心照汗青'诗句，我仿佛听到 （谁的 ）”的（什么诗句）仿写句子。四、侵染一种爱国魂1：透过“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我仿佛听到谭嗣同大笑着说“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。
2：透过“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我仿佛听到司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
3 :透过“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”诗句，我仿佛听到屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（二）小试牛刀，默写检测。1·诗中运用比喻表现国事危亡，个人身世坎坷的诗句是——————————，————————————。2·作者以两次激战为背景，巧妙运用地名和感情词语的同音重复，抒发战败时和被俘时心情的诗句是————————，————————。3·诗中表明作者以死明志决心的诗句是————————，————————。（二）、爱国是中华民族的传统，不同历史、不同社会背景的炎黄子孙，以不同的方式爱着自己的国家，现在时代变了，你将用何种方式表达自己对国家、对人民的爱？（三）作业：
1.书中自有黄金屋，背默诗歌。
2.泱泱中华，无数仁人，试举五例，陶冶灵魂,可诗可事，亦可名文。Thank you!
