6.过零丁洋 教学设计
1教学目标
知识与技能：
1、了解作者的生平经历及写作背景。为理解全诗意思和文本的主题打下坚实的基础。
2、有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
3、理解诗的表面意思以及表达的主旨。
4、理解对仗手法的运用是律诗的主要特点之一。
过程与方法：
1、学生在反复的朗读当中，联系实际背景，体会诗人的情感。
2、拓展有关的爱国诗句，爱国人士。
情感态度价值观：
1、培养学生的爱国主义情操。做到真正的教书育人。
2、学习表达自己对国家的感情。
2学情分析
学生在学习这篇课文之前，已学过《最后一课》。在国家危难时期，人民的爱国情怀才会慢慢的显现出来，而对这首诗的字词理解并不难，但是在学文天祥的《过零丁洋》时，要了解它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。并且从这首诗中，学会表达自己对国家的感情，这才是教书育人的目的。
3重点难点
1、用比较式的思维方法进行阅读，在不断的吟诵中体会诗歌的感情；
2、理解名句的含义，联系实际生活仿写爱国句子。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
1、聊一聊你所知道的历史英雄有哪些？
2、播放微课
（1）作者简介
（2）创作背景
（3）诗歌朗诵
活动2【讲授】讲授新课
1、讲解七言律诗
2、诗句翻译，情感体会
（1）在这首诗中，你从哪两个词中了解到作者是干什么的？他有什么样的经历？
（2）谈谈你从这四句诗当中知道了什么？
活动3【活动】讨论分析
1、首联写了个人和国家的哪几件大事？
2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？
3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义?
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
同学之间讲解评析
1、首联写了个人和国家的哪几件大事？
2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？
3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义?
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
活动4【练习】仿写
颔联中，作者把国家比喻成飘絮，把自身比作浮萍。根据本文的修辞手法，写一写，你觉得国家像什么，抒发一下自己对国家的感情。
活动5【活动】拓展延伸
1、总结全文：《过零丁洋》这首诗将叙事和抒情结合起来，把个人的经历与作者的命运紧密相连，表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
2、你们还知道那些爱国诗句，说出来记一记。
活动6【作业】作业
仿照“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”的比喻修辞手法，抒发一下你对祖国的感情。
课件13张PPT。过零丁洋文天祥 你所知道的历史英雄有哪些？ 欣赏认知 《过零丁洋》文天祥七言律诗辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 《过零丁洋》文天祥七言律诗1、首联写了个人和国家的哪几件大事？ 2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义? 4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 《过零丁洋》文天祥七言律诗。 《过零丁洋》文天祥七言律诗1、首联写了个人和国家的哪几件大事？ 一、在他21岁时，因科举走入仕途；
二、是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？ 国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。3、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。 一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。畅谈收获文章的主旨：《过零丁洋》这首诗将叙事和抒情结合起来，把个人的经历与作者的命运紧密相连，表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
